二年級數(shù)學(xué)上冊 七 觀察物體教案 蘇教版.doc

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七　觀察物體 ,　　本單元教學(xué)從物體的前、后、左、右等不同位置觀察物體，讓學(xué)生初步掌握觀察物體的基本方法。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置，并在實(shí)物(或?qū)嵨飯D)與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生建立初步的空間觀念，而且也能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的其他內(nèi)容提供一些幫助。 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：1.從學(xué)生熟悉的生活情境和事物出發(fā)，有層次地安排觀察活動；2.精心選擇觀察的對象，以便于學(xué)生辨認(rèn)觀察到的物體的形狀，并表達(dá)自己判斷的理由。) (這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 第1課時(shí)　觀察物體 教材第90～91頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。 1．讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。 2．讓學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 重點(diǎn)：體會從不同位置觀察同一物體會得到不同的觀察結(jié)果。 難點(diǎn)：根據(jù)看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置。 課件、玩具小猴、照片。 多媒體課件播報(bào)動畫片《盲人摸象》的故事。 師：為什么5個(gè)盲人說的大象都長得不一樣呢？ 生：因?yàn)?個(gè)盲人站的位置不同，所以摸到的大象形狀也不同。(多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)表意見。) 師：我們平時(shí)要了解一個(gè)物體的樣子，除了用摸的方法，還可以用什么方法？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：我們可以用自己的眼睛來觀察物體，從而了解物體的樣子。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——觀察物體。(板書課題。) 1．教學(xué)第90頁例1。 師：老師課前拍了兩張照片，請大家看一看。(課件出示教材第90頁例1情境圖。) 師：同學(xué)們看看這兩張照片，你知道是在哪里拍的？為什么不一樣？ 小組互相討論交流： (1)哪一張是教室前面的照片？哪一張是教室后面的照片？ (2)哪一張是在教室前面拍的？哪一張是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是從什么地方看出來的？說說你的理由。 小結(jié)：同樣一個(gè)教室從前面觀察和從后面觀察，看到的場景是不同的。 2．教學(xué)第90頁例2。 師：今天老師給大家請來了一個(gè)好朋友，瞧！(師出示一個(gè)玩具猴)小朋友們，喜歡這只玩具猴嗎？愿意和它一起學(xué)習(xí)嗎？ (1)引導(dǎo)學(xué)生活動，四人為一個(gè)小組，每個(gè)小組長把玩具小猴擺好，然后大家作為攝影師，攝影師按照自己坐的方向給玩具猴拍照片。 (2)讓學(xué)生分別用數(shù)碼照相機(jī)拍攝一張照片，并將拍攝好的照片輸入電腦，準(zhǔn)備投影展示。 (3)拍攝交流：交流拍攝照片的感受與想法。請幾位同學(xué)說一說是怎么拍的？自己拍的玩具小猴照片大概會是個(gè)什么樣子？ (4)作品展示：將剛剛用數(shù)碼照相機(jī)拍攝的四張照片按順序展示出來。請其他小組的同學(xué)猜一猜這是誰拍攝的照片？為什么是這個(gè)同學(xué)拍的？請你說一說理由。(對拍攝的同學(xué)和回答問題的同學(xué)都給予表揚(yáng)和鼓勵。) (5)再說說另外三張照片。請你說一說這是誰拍的？這四張照片為什么拍得不同呢？ 小結(jié)：因?yàn)樗麄兛赐婢咝『锏慕嵌炔煌?，也就是拍攝的角度不同。 1．教材第91頁“想想做做”第1題。 出示照片，說一說哪一張是在學(xué)校外面拍的，哪一張是在學(xué)校里面拍的。 2．教材第91頁“想想做做”第2題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)小組交流：你是怎樣判斷的？ (3)教師引導(dǎo)觀察：可以看車輛的車燈、方向盤、車門、后視鏡等物品區(qū)分從哪個(gè)方向觀察的。 3．教材第91頁“想想做做”第3題。 教師準(zhǔn)備一架玩具飛機(jī)，放在桌面上。準(zhǔn)備四把椅子并編號：1、2、3、4。 (1)分小組讓學(xué)生觀察，學(xué)生在各自的位置進(jìn)行觀察，并選出自己看到的圖片，再說說其他三人分別看到的是哪幅圖片。 (2)集體交流，說一說你是怎樣判斷的，你的判斷對嗎。 (這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 通過這節(jié)課的觀察學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 在本節(jié)課的教學(xué)中注重了以下幾個(gè)方面：1.聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。在這一課中，為了聯(lián)系兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)，我提供了大量的現(xiàn)實(shí)性的生活背景，設(shè)計(jì)了多種觀察物體的活動，如觀察小汽車、毛絨玩具等，有效激活了兒童的活動經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生通過想象、判斷、推理，做出合情合理的思考，提升他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2.提供直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了讓學(xué)生動手操作。讓每個(gè)學(xué)生從不同的方向觀察物體，體驗(yàn)從不同位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的。鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察物體，并把看到的畫下來。3.師生互動，生生互動，構(gòu)建對話性的平臺。4.回歸生活，應(yīng)用實(shí)踐。“ 數(shù)學(xué)生活化”要求數(shù)學(xué)源于生活，又必須應(yīng)用于生活。例如我交給孩子們的作業(yè)，就是讓他們把學(xué)到的知識帶回家，帶到生活中去，養(yǎng)成用“數(shù)學(xué)的眼睛”去觀察身邊的事物的好習(xí)慣。第2課時(shí)　練習(xí)課(觀察物體) 教材第92～93頁第1～7題。 1．讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固從不同方向觀察簡單物體的形狀。 2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)踐的能力。 重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固從不同方向觀察簡單簡單物體的形狀。 難點(diǎn)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 課件。 師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們研究了觀察物體，請同學(xué)們站在教室的前面和后面分別看一看，說說有什么不同。 組織學(xué)生在教室里進(jìn)行觀察，然后全班交流，說說自己看到的教室前面和后面有什么不同。 小結(jié)：不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。 1．教材第92頁“練習(xí)十五”第2題。 (1)先讓學(xué)生拿出長方體從正面和側(cè)面看一看，和同桌說一說自己看到的是什么形狀，然后完成第一幅圖的連線。 (2)第二幅圖，學(xué)生先想一想、連一連，指名交流，并說一說自己的理由。 2．教材第92頁“練習(xí)十五”第3題。 (1)師：這是小明準(zhǔn)備過馬路時(shí)，一輛汽車從他的面前駛過拍下來的照片，你覺得哪幅圖是小明最先看到的？為什么？ (2)學(xué)生小組討論交流，全班匯報(bào)結(jié)果。 (3)小結(jié)：小明的位置沒變，但是汽車是運(yùn)動的，所以看到的結(jié)果也是不同的。 3．教材第92頁“練習(xí)十五”第4題。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第3題的經(jīng)驗(yàn)判斷第4題，全班交流時(shí)說說是怎樣進(jìn)行判斷的。 4．教材第93頁“練習(xí)十五”第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流匯報(bào)。 5．教材第93頁“練習(xí)十五”第6題。 (1)4人小組觀察，并說說看到了什么。 (2)4人依次交換位置觀察，讓每個(gè)學(xué)生都能從四個(gè)方向分別看一次，并說說看到了什么。 (3)引導(dǎo)學(xué)生思考：每次看到的形狀相同嗎？ 6．教材第93頁“練習(xí)十五”第7題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生先猜想：下面的4幅圖分別是誰看到的，為什么？ (2)4人小組合作觀察實(shí)物圖，驗(yàn)證猜想，教師巡視指導(dǎo)。 (3)小結(jié)：同時(shí)觀察兩個(gè)物體，不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？ 上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握了觀察物體的知識，并有了二維空間的觀念。但是從不同的位置觀察物體看到的形狀是不一樣的，這一點(diǎn)盡管學(xué)生在日常生活中有所接觸，但大部分學(xué)生對此缺乏有意識的經(jīng)驗(yàn)積累，因此學(xué)生很難將實(shí)物或?qū)嵨飯D與相應(yīng)的視圖正確地聯(lián)系起來。為此，本節(jié)課通過練習(xí)，遵循由易到難的原則，先從兩個(gè)方位觀察物體，過渡到從一個(gè)方位觀察移動的物體，再從四個(gè)方向觀察物體，到觀察組合物體。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。