三年級語文上冊 第三組 11《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計2 新人教版.doc

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《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計之2 　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 　　　3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 　　課前準(zhǔn)備： 　　　1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。 　　　2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。 　　　3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 　　4．學(xué)生交流看法和感受。 　　5．想象導(dǎo)學(xué)： 　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ 　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 　　聽讀課文，感知內(nèi)容 　　1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。 　　2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？ 　　3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 　　品讀課文，感受神奇 　　1．品讀第1自然段。 　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。 　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ 　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ 　　d、指名交流并讀出神奇之處。 　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 　　2．品讀第2自然段。 　　a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ 　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。 　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。 　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ 　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 　　變讀為述，積累語言 　　1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。 　　3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。 　　習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評 　　拓展練習(xí) 　　1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。 　　2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一） 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　復(fù)習(xí)回顧 　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。 　　2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。 　　自讀課文，感知內(nèi)容 　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 　　2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 　　3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。 　　交流感悟，豐富想象 　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 　　a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ 　　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？ 　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ 　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。 　　2．品悟、想象第4自然段。 　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？ 　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？ 　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？ 　　d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。 　　總結(jié)感受，拓展活動 　　1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。 　　2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ 　　a、先在四人小組內(nèi)討論。 　　b、然后集體交流。 　　3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。） 　　習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評 　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊