五年級英語下冊 Recycle 2教案 人教PEP版.doc

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Recycle 2 單元整體分析 本單元是人教版英語五年級下冊復(fù)習二單元，圍繞“4~6單元的核心句型”展開話題。 本單元通過不同的場景，復(fù)習4~6單元th, ng, nk, wh字母組合的發(fā)音規(guī)則，有關(guān)日期、行為規(guī)范、某物的歸屬及某人是否在做某事的句型，共兩個課時。第一課時包括P66和P67內(nèi)容。第二課時包括P68和P69內(nèi)容。第一課時P67通過Mike在電話中和媽媽談?wù)撚嘘P(guān)他在參加的夏令營活動安排的情景，綜合復(fù)習4~6單元所學的主要語言。P67通過兩個活動，復(fù)習與鞏固第四單元的語言。第二課時P68通過兩個活動復(fù)習第五至第六單元額主要語言。P69通過兩個活動復(fù)習與鞏固第五單元的主要語言以及第四至第六單元語音知識。本單元重點是綜合復(fù)習4~6單元的核心句型。 在課堂教學中，充分利用教材已經(jīng)設(shè)定的情境開展活動，幫助學生在合作學習中和任務(wù)型學習中正確表達所學句型。同時還要幫助學生學會整理和歸納知識點，引導(dǎo)學生自主學習。 本單元所需要掌握的語音、句型在4~6單元已經(jīng)學過，學生們有了一定的基礎(chǔ)，但是語言的綜合運用方面學生們還需要熟練的掌握。 單元教學目標 1. 知識目標 （1）能夠聽、說、讀、寫4~6單元關(guān)于序數(shù)詞、名詞性物主代詞、動詞及其詞組的現(xiàn)在分詞、行為規(guī)范的表達等詞匯。 （2）能夠掌握4~6單元字母組合th, ng, nk, wh的發(fā)音規(guī)則。 （3）能夠聽、說、讀、寫4~6單元的核心句型： —When is April Fool’s Day?—It’s on April 1 st. —When is your birthday?—My birthday is on April 4 th. The yellow picture is mine. —Are these all ours? —Whose is this?—It’s Zhang Peng’s. —Is he drinking water? —No, he isn’t. He’s eating. —What are they doing? —They are eating lunch. Talk quietly. Keep your desk clean. 2. 能力目標 （1）能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)讀音拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。 （2）能夠在情境中恰當運用句型—When is April Fool’s Day?—It’s on April 1 st. —When is your birthday?—My birthday is on April 4 th.詢問并回答某節(jié)日的日期、 有關(guān)生日日期的內(nèi)容。 （3）能夠在情景中運用句型The yellow picture is mine.—Are these all ours? —Whose is this?—It’s Zhang Peng’s.—Is he drinking water? —No, he isn’t. He’s eating. 詢問和回答某物是否屬于某人、某人是否正在做某事。 （4）能夠在情景中運用句型—What are they doing? —They are eating lunch. Talk quietly. Keep your desk clean.詢問并回答某人是否正在做某事、談?wù)撔袨橐?guī)范。 （5）能夠按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話、日記、短文。 3.情感目標 （1）能夠培養(yǎng)愛護動物的意識 （2）能夠注意遵守行為規(guī)范和學校校規(guī)。 教學重難點 1. 教學重點 (1) 能夠聽、說、讀、寫4~6單元關(guān)于序數(shù)詞、名詞性物主代詞、動詞及其詞組的現(xiàn)在分詞、行為規(guī)范的表達等詞匯。 (2) 能夠掌握4~6單元字母組合th, ng, nk, wh的發(fā)音規(guī)則。 (3) 能夠聽、說、讀、寫運用4~6單元的核心句型。 2. 教學難點 （1）能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)讀音拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。 （2）能夠在情境中恰當運用4~6單元核心句型。 教學方法 任務(wù)型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法。 教學時間 本單元共分二課時教學。 第一課時: P66 P67 第二課時:P68 P69 知識視窗 閏年（Leap Year） 閏年(Leap Year)是為了彌補因人為歷法規(guī)定造成的年度天數(shù)與地球?qū)嶋H公轉(zhuǎn)周期的時間差而設(shè)立的。補上時間差的年份為閏年。閏年包括在公歷（格里歷）或夏歷中有閏日或閏月的年份。 地球繞太陽運行周期為365天5小時48分46秒（合365.24219天）即一回歸年（tropical year）。公歷的平年只有365日，比回歸年短約0.2422 日，所余下的時間約為每四年累計一天，故第四年于2月末加1天，使當年的歷年長度為366日，這一年就為閏年?，F(xiàn)行公歷中每400年有97個閏年。按照每四年一個閏年計算，平均每年就要多算出0.0078天，這樣經(jīng)過四百年就會多算出大約3天來。因此每四百年中要減少三個閏年。所以公歷規(guī)定：年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年；不是400的倍數(shù)的年份，即使是4的倍數(shù)也不是閏年。 這就是通常所說的：四年一閏，百年不閏，四百年再閏。 例如，2000年是閏年，2100年則是平年。 第一課時 課時內(nèi)容 P66 P67 課時分析 本課時是人教版五年級下冊Recycle2-第一課時。主要圍繞Mike’s summer camp這個話題展開，主要通過不同的活動復(fù)習與鞏固第四至第六單元中所學的主要語言，引導(dǎo)學生了解閏年的一些知識，培養(yǎng)學生的思維能力。本課時的重點是第四單元至第六單元的語言的掌握。 本課時包括P66和P67兩個部分。P66的三個活動都是通過Mike在電話中和媽媽談?wù)撚嘘P(guān)他正在場景的夏令營活動安排的情景呈現(xiàn)。第一個聽力活動用于訓練學生對夏令營所要舉辦的活動與時間的細節(jié)捕捉。第二個聽力活動主要關(guān)注對話談?wù)摃r人物正在做的事情。第三個聽力活動復(fù)習有關(guān)月份和行為規(guī)范的內(nèi)容。P67的兩個活動讀韻詩完成填表和句子接龍游戲，用于復(fù)習與鞏固第四單元的語言。 本課時是復(fù)習課，教師要充分利用教材設(shè)置的情境幫助學生回憶和整理所學句型，遵循以學生為主體的原則，采用任務(wù)型教學法、合作探究教學法、愉快教學法等引導(dǎo)學生學習，充分發(fā)揮學生的主體。 課時目標 （1）能夠聽、說、讀、寫關(guān)于序數(shù)詞、行為規(guī)范的表達等詞匯。 （2）完成P66、P67的活動，復(fù)習和鞏固第四至第六單元中所學的主要語言。 （3）能夠了解如何判斷每個月的天數(shù)，還有閏年的一些知識。 課時重難點 1.重點 （1）能夠聽、說、讀、寫關(guān)于序數(shù)詞、行為規(guī)范的表達等詞匯。 （2）完成P66、P67的活動，復(fù)習和鞏固第四至第六單元中所學的主要語言。 2.難點 第四至第六單元中所學的主要語言的恰當運用。 教學準備 多媒體課件、錄音機、磁帶、圖片、卡片 教學過程 Step 1 Warm up Greeting T: Hi, boys and girls. Ss: Hi, Miss/Mr... T: How are you today? Ss: Fine, thanks. And you? T: Very well, thanks. What season is it now? Ss: It’s s summer. T: What’s the weather like in summer? Ss: It’s hot/... T: Do you like summer? Ss: Yes/No. 設(shè)計意圖：師生間的談話，加深了教師與學生之間的情感交流。 Step 2 Lead in 1. Sing a song T: What’s your favourite season? Now let’s sing a song together.（播放歌曲What’s your favourite season? 學生跟唱。） 教學資源：錄音機、磁帶 設(shè)計意圖：歌曲的運用活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性 2. Ask and answer T: What’ s your favourtie season, boys and girls? S1: My favourite season is spring/summer... T: Why do you like...? S1: Because I... ... T: Our old friend Mike likes summer. He often goes to summer camp.（呈現(xiàn)夏令營的照片。） Look, Mike is at summer camp.（呈現(xiàn)Mike的圖像。）What will he do? Let’s have a look. 設(shè)計意圖：引用歌曲，與學生談話引出本課主題。 Step 3 Presentation 1.教學P66內(nèi)容 (1) Listen and match a.呈現(xiàn)Listen and match四幅圖片，引導(dǎo)學生觀察圖片中人物所做的動作，說出相關(guān)的動詞與活動名稱。 b. 聽錄音連線。（聽力過程中，訓練學生對夏令營所舉辦的活動與時間的細節(jié)捕捉。） c. 核對答案。 (2)Listen to dialogue 2 and tick the right picture. a. T: Who is calling Mike? Ss: Mum. T: Mum wants to know what Mike is doing now. Let’s listen to dialogue 2 and tick the right picture. b. 再次聽錄音，選圖片。 c. 核對答案。 (3) Listen to dialogue 1 and dialogue 4. Choose the right answers. a.再次播放錄音，完成多項選擇題。（聽的過程中，引導(dǎo)學生關(guān)注月份和行為規(guī)范的表達。） b. 核對答案。 (4)T: Do you like the summer camp? If you are at the summer camp, what are you doing there? 同桌互相說一說，然后發(fā)言。 教學資源：課件、錄音機、磁帶 設(shè)計意圖：每一個活動，訓練學生聽的方法，捕捉關(guān)鍵信息，便于提高學生的聽力技巧。 2. 教學P67內(nèi)容 (1)呈現(xiàn)2012、2013、2014的年歷。 T: How many months are there in a year? Ss: Twelve. T: What are they? Ss: January, February...（學生回答，教師將1-12月份的縮寫詞卡貼在黑板上。） (2) Read the chant and write the months in the correct column. (3)核對答案，教師指導(dǎo)學生用拳頭識別月份大小。 (4)呈現(xiàn)February days has twenty-eight alone. 學生跟讀。 T: Does every February have 28 days?（引導(dǎo)學生觀察2012-2014年的日歷，找出2012年的2月有29天。） (5)呈現(xiàn)韻詩：Except in leap year. During a leap year, February has 29 days. 學生跟讀，用漢語解釋“閏年”。 (6)播放整個韻詩，學生先欣賞，然后跟讀，最后自由朗讀。 (7)T: I like March. My birthday is in March, and Women’s Day is in March, too. What about you? What festival comes in your favourite month? Please talk in pairs. 教學資源：課件 設(shè)計意圖：自讀韻詩完成表格，培養(yǎng)學生的自主學習能力。用拳頭識別月份大小這種有趣的方法加深學生對知識的理解和記憶。 Step 4 Practice 三人一組，每個人扮演一個動物，仿照P67的句子接龍游戲。 參考句型：S1: Pandas, pandas and pandas. Tell me when Children’s Day comes. S2: It’s on June 1st.（問S2）Monkeys, monkeys and monkeys. Tell me when ... comes. S3: It’s on...（問S1.）... ... 設(shè)計意圖：通過趣味性活動，使學生不知不覺的掌握了所學的知識。 Step 5 Summary T: 這節(jié)課我們通過一些活動，復(fù)習和鞏固了關(guān)于日期、節(jié)日、行為規(guī)范、人物正在做的事情的句型。 課堂作業(yè) 一、將節(jié)日與對應(yīng)的日期連線。 April 1st New Year’s Day 1. A. June 1st Teachers’ Day 2. B. September 10th April Fool’s Day C. 3. January 1st Children’s Day 4. D. 二、單項選擇。 ( )1. ________ is Mike doing? A. What B. Where C. Who ( )2. There are ________ days in February in 2015. A. 28 B. 29 C. 30 ( )3. Tom and his friends ________ to music. A. listening B. are listening C. listen ( )4.—When is Christmas? —It’s________. A. December 25th B. June 1st C. August 1st 三、情景交際。 1.在圖書館的時候，我們應(yīng)該：________ 2.在學習的時候，我們應(yīng)該：________ 3.當看到你的朋友房間很亂時，應(yīng)說：_________ A. Keep your room clean. B. Work quietly. C. Talk quietly. Answers: 一、1.D2.C3.A4.B 二、1.A2.A3.B4.A 三、1.C2.B3.A 板書設(shè)計 Recycle 2 31 days: Jan. Mar. May. Jul. Aug. Oct. Dec. 30 days: Apr. Jun. Sept. Nov. 28/29days: Feb. 第二課時 課時內(nèi)容 P68 P69 課時分析 本課時是人教版五年級下冊Recycle2-第二課時。主要圍繞“第五至第六單元的的主要語言”展開，通過不同的活動復(fù)習與鞏固第五至第六單元中所學的主要語言及第四至第六單元的語音知識，樹立學好英語的信息，鍛煉學生的思維能力。本課時的重點是第五至第六單元的語言知識的運用和第四至第六單元語音知識的掌握。 本課時包括P68和P69兩個部分。P68通過兩個活動，復(fù)習和鞏固第五至第六單元的主要語言。第一個活動呈現(xiàn)了一個旅游景點的圖片，學生想象自己在這個景點，然后回答圖片右邊的問題。第二個活動通過呈現(xiàn)Mike的照片以及Mike寫的日記，復(fù)習動詞的現(xiàn)在分詞的用法。P69通過兩個活動，復(fù)習和鞏固第五單元的主要語言以及第四至第六單元語言知識。第一個活動通過呈現(xiàn)Zoom和Zip要去拜訪學生們并帶來禮物送給不同學生的情景，復(fù)習物主代詞的用法。第二個活動通過呈現(xiàn)四個句子，復(fù)習th, wh, nk, ng的發(fā)音規(guī)則。 本課時是復(fù)習課，重點是知識的的綜合運用。在設(shè)計教學過程時，要根據(jù)教材已經(jīng)設(shè)置的情境展開教學，采取多種形式操練句型，如游戲、繞口令等，讓學生在愉快的課堂氛圍中掌握知識。 課時目標 （1）能夠聽、說、讀、寫關(guān)于動詞及詞組的現(xiàn)在分詞、名詞性物主代詞等詞匯。 （2）能夠完成P68、P69的活動，復(fù)習與鞏固第五至第六單元的主要語言。 （3）能夠掌握th, wh, nk, ng的發(fā)音規(guī)則。 （4）能夠按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀日記、對話。 （5）樹立學好英語的信息，鍛煉學生的思維能力。 課時重難點 1.重點 （1）能夠聽、說、讀、寫關(guān)于動詞及詞組的現(xiàn)在分詞、名詞性物主代詞等詞匯。 （2）能夠完成P68、P69的活動，復(fù)習與鞏固第五至第六單元的主要語言。 （3）能夠掌握th, wh, nk, ng的發(fā)音規(guī)則。 （4）能夠按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀日記、對話。 2.難點 第五至第六單元語言的綜合運用。 教學準備 多媒體課件、錄音機、磁帶 教學過程 Step 1 Warm up 1.Greeting T: Hi, everybody. Ss: Hi, Miss/Mr... How are you? T: I’m fine, thank you. And you? Ss: I’m fine, too. T: Are you ready for English? Ss: Yes. T: Before our class, let’s sing a song. 2. Song a song （播放歌曲Animals, animals are everywhere, 學生跟唱。） 設(shè)計意圖：歌曲的運用，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時也復(fù)習了動詞的現(xiàn)在分詞。 Step 2 Lead in 1. 呈現(xiàn)各種景區(qū)的照片,引導(dǎo)學生說出景點。 T: Where is it? Ss: It’s a forest/mountain/nature park... 2. 呈現(xiàn)自己的照片疊放到風景照上，引導(dǎo)學生向老師提出問題，教師根據(jù)圖片信息作出相應(yīng)的回答。 S1: Where are you, Miss/Mr...? T: I’m in the park. S2: What are you doing? T: I’m taking picture. ... 教學資源：課件 設(shè)計意圖：與學生討論自己在某個景點的照片，激起學生學習的興趣，同時很自然的引出下文。 Step 3 Presentation 1. 教學P68內(nèi)容 (1)呈現(xiàn)課本雪山的圖片，觀察圖片，想象自己到了圖片所指的旅游景點，再看課本圖片右邊的問題，試著想象如果自己在這個景點，如何回答問題。 (2)同桌互相說一說，然后請學生展示。 (3)教師將一個學生的回答的句子連在一起，并作適當調(diào)整，成為一篇簡短的游記，與學生欣賞。 I am in Jilin. It’s winter. I’m playing in the snow. My parents are here, too. They are taking pictures. I will take pictures, too. (4)呈現(xiàn)Mike的圖片，討論圖片。 T: Look. This is Mike’s photo. What do you see? S1: Mike is running. S2: Zhang Peng and John are playing football. ... (5)看圖，完成填空。 (6)師生核對。 (7)復(fù)習動詞的現(xiàn)在分詞的用法和構(gòu)成。 (8)聽錄音跟讀錄音，按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀日記。 教學資源：課件 設(shè)計意圖：每個活動，先引導(dǎo)學生觀察圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力，然后再引導(dǎo)學生展開討論。 2. 教學P69內(nèi)容 (1)呈現(xiàn)情境圖，引導(dǎo)學生展開想象。 T: Now suppose you’re in the summer camp with Miss White’s class. Zoom and Zip are going to visit you. They will bring you and your friends many gifts. What do you want them to bring to you? S1: I want them to bring me... (2) 點擊課件，呈現(xiàn)帶來的禮物，學生快速說出這些禮物。 (3)聽錄音回答問題。 Whose bottle is the green one? Whose bottle is the red one? (4)再次聽錄音，跟讀對話。 (5)兩人模仿對話討論圖片中的另外的禮物。 (6)復(fù)習名詞性物主代詞的用法。 (7)T: Now please read the sentences. Find “friends” for the words in this table. 自讀句子，找出與圖表中語音例詞有相同字母組合和發(fā)音的單詞，填寫表格，然后核對。 (8)復(fù)習th, wh, nk, ng的發(fā)音規(guī)則。 (9播放四個句子的錄音，先欣賞接著跟讀，然后自由朗讀。 教學資源：課件、錄音機、磁帶 設(shè)計意圖：教學每個活動，引導(dǎo)學生先理解后運用，最后總結(jié)。 Step 4 Practice 1. 繞口令 播放繞口令，學生練習。 My brother gets three maths books for his tenth birthday. Oh, too many! What a sweet little white whale! Whose is it? Sing a song, you yong girl, on this beautiful morning. Let me think about why the elephants can drink water their trunks. 設(shè)計意圖：復(fù)習和鞏固th, wh, nk, ng字母組合的發(fā)音。 2. Play a game 學生在紙上畫一個圓，劃分兩個部分。分別寫上第五至第六單元的核心詞匯：名詞性物主代詞、動詞現(xiàn)在分詞。四人小組內(nèi)，學生輪流拿一支筆當指針，讓其旋轉(zhuǎn)，當筆停下來時，筆尖指哪個半圓，該生就根據(jù)哪個半圓的主題進行語言表達。如：... isn’t reading a book. 設(shè)計意圖：復(fù)習第五至第六單元的核心詞匯和句型，幫助學生建立詞匯的分類認知。 Step 5 Summary T: 這節(jié)課我們通過一些活動，復(fù)習和鞏固了關(guān)于動詞的現(xiàn)在分詞、名詞性物主代詞，字母組合th, wh, ng, hk的發(fā)音規(guī)則。 課堂作業(yè) 一、找規(guī)律，補全單詞，并連線。 1. three thanks ma__ __s A. 2. think pink i__ __ B. 3. when what __ __ere C. 4. young long si__ __ D. 二、單項選擇。 ( )1. —_______ bottle is this? —It’s Amy’s. A. What B. Whose C. Who’s ( )2. Mike is _______ in the park. A. running B. run C. running ( )3. There are two pens on the desk. The red one is_______. The black one is_______. A. mine, yours B. mine, your C. yours, her 三、按要求完成句子。 1. John is playing football. Tom is playing football.（合成一句話。） John and Tom ________ ________ football. 2. I’m listening to music.（就劃線部分提問。） ______ ________ ________ ________? 3. This is his shirt.（改為同義句。） This shirt is________. Answers: 一、1.th, A 2. nk, B 3. wh, D 4. ng, C 二、1.B2.A3.A 三、1. are playing 2. What are you doing?3. his 板書設(shè)計 Recycle 2 名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞 ng/?/ th/θ/ nk/?k/ wh/w/