五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》分?jǐn)?shù)的意義教案2 新人教版.doc

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分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)與除法 教材第49、第50頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二第1~8題。 1. 在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生正確理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。 2. 明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,通過(guò)小組交流、動(dòng)手操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和概括的能力。 重點(diǎn):擴(kuò)展分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 難點(diǎn):用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。 投影儀,量筒、量杯等教具。 (課件出示)小熊的疑問(wèn):獵豹的速度可達(dá)113千米/時(shí),是“短跑冠軍”,那么它跑1千米用多長(zhǎng)時(shí)間呢? 生:1113=? 師:怎么計(jì)算呢? 師:學(xué)習(xí)了今天的知識(shí),大家就能幫小熊算一算了。板書(shū):分?jǐn)?shù)與除法。 1. 投影出示例1。 師:要求每人分得多少個(gè),就是把1個(gè)蛋糕,平均分成3份,求一份是多少。應(yīng)該用什么法來(lái)計(jì)算?列一個(gè)怎樣的算式呢? 生:用除法計(jì)算,列式是13。 師:每個(gè)人得不到完整的1個(gè)蛋糕,怎么表示結(jié)果?(用分?jǐn)?shù)來(lái)表示結(jié)果)把1個(gè)蛋糕看作單位 小結(jié):分?jǐn)?shù)不但可以表示部分與整體的關(guān)系,還可以表示具體數(shù)量。 【設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義時(shí),已經(jīng)對(duì)“把一個(gè)物體平均分”比較熟悉,因此在多媒體課件演示圖解過(guò)程后,學(xué)生就可以理解除法計(jì)算的結(jié)果,在不能用整數(shù)表示的情況下,是可以用分 2. 投影出示例2。 師:求每人分得多少個(gè),應(yīng)該怎樣列式呢? 生:求每人分得多少塊,就是把3個(gè)月餅平均分成4份,用除法計(jì)算,列式為34。 師:下面我們一起動(dòng)手操作,探究34的計(jì)算結(jié)果。 要求:4人為小組,用手中的3個(gè)圓片代表3個(gè)月餅,動(dòng)手分一分?？纯疵咳说降椎玫蕉嗌賯€(gè)月餅。 學(xué)生分組探究,討論交流,教師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)交流,投影展示操作結(jié)果。 【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)具分月餅的過(guò)程,拋開(kāi)了情境給出除法算式。三個(gè)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn),層次清楚,邏輯性強(qiáng),為學(xué)生概括分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系提供了足夠的操作經(jīng)驗(yàn)】 3. 觀察分析,建立分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 通過(guò)上面兩個(gè)例題,同學(xué)們想一想它們有什么共同特點(diǎn)?你能發(fā)現(xiàn)什么? 集體交流得出:被除數(shù)作分子,除數(shù)作分母,除號(hào)可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)線。 師:你能用字母表示出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系嗎? 學(xué)生討論后回答。 師:想一想,這里的b為什么不等于0呢? 生:因?yàn)?不能作除數(shù),而分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除數(shù),所以分母b不能為0。 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、討論、概括等自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,徹底地弄清了分?jǐn)?shù)與除法的內(nèi)在關(guān)系,使學(xué)生頭腦中形成知識(shí)體系,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教學(xué)理念】 4. 投影出示例3 。 師:在這個(gè)問(wèn)題中是以誰(shuí)為整體?你是怎么看出來(lái)的? 生:以鴨的數(shù)量為整體,從“養(yǎng)鵝的只數(shù)是養(yǎng)鴨的幾分之幾”可以知道。 師:我們可以借助線段圖,用分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行分析。 師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。 小結(jié): 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題,可以用除法計(jì)算。 1. 被除數(shù)作分子,除數(shù)作分母,除號(hào)可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)線。 2. 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題,可以用除法計(jì)算。 1.在本節(jié)課的教學(xué)中,我注意加強(qiáng)學(xué)生的感受,幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。利用學(xué)生的感官認(rèn)識(shí),由分1個(gè)蛋糕到分3塊月餅,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由淺入深,分層進(jìn)行,有序地探究,在動(dòng)手操作與學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中,掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。 2.在建立分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系這一環(huán)節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用舊知遷移到新知的學(xué)習(xí)方法,由學(xué)生的回憶到結(jié)合自己的感受,用數(shù)學(xué)的形式表達(dá)出來(lái),這本身就是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的一種培養(yǎng),同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體認(rèn)識(shí),將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)納入到一個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,并引導(dǎo)學(xué)生在辨析中區(qū)別知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。 A類(lèi) 1. 分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示除法算式的(　　)。其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于(　　),分母相當(dāng)于(　 )。 2. 用分?jǐn)?shù)表示下列各式的商。 45　　　1113　　　2735 　　　99　　　1316　　　3329 B類(lèi) 1. 把5米長(zhǎng)的繩子,平均分成12段,每段長(zhǎng)多少米? 2. 把一個(gè)4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊,每一塊是多少平方米?