2019春六年級語文下冊 第5課《女媧造人》教案 語文S版.doc
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《女媧造人》 教學目標: 1、培養(yǎng)學生自讀能力,教會學生自讀方法;了解女媧造人的過程,體會文中表現(xiàn)的人類誕生的喜悅感。 2、通過比較閱讀,掌握想象的方法和思路,體會想象在神話創(chuàng)作中的作用。 3、培養(yǎng)學生運用想象的能力。 4、激發(fā)學生探究關(guān)于人類起源、進化的科學知識的興趣。 教學重點: 1、激發(fā)和訓練學生想象力,領(lǐng)會作者展開想象的思路、方法。 2、培養(yǎng)學生的自讀能力,教給學生閱讀的方法。 3、體會人類誕生的喜悅感。 教學難點: 領(lǐng)會作者展開想象的思路、方法,并學會運用想象。 教學準備:多媒體教學設(shè)備、課件 教學過程: 一、導入新課 利用多媒體播放神話畫面 (盤古開天,女媧補天,精衛(wèi)填海,嫦娥奔月,后羿射日等) ,導入新課。 二、新課講授。 (一)整體感知 朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容 。 學生推薦四名同學競讀,提醒注意兩方面: 1.有沒有不懂的生字詞?2.朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、情感、重音等,并且不能讀破句。 并思考:本文寫了哪些方面的內(nèi)容?(板書:寫了什么?) 出示多媒體課件,處理重點字詞: 女媧 澄澈 幽光 靈敏 綿延 神通廣大 引導理解本文內(nèi)容: (1)為什么造人? (2)造人的過程? (3)怎樣延續(xù)后代? (二)研讀品味 1.提出問題,引導學生理解神話故事創(chuàng)作的由來,并理解科技對于人類發(fā)展的意義。 (1)人真是女媧造的嗎? 那人是從哪里來的呢? 明確:人是由古猿進化而來的. (2)既然人不是女媧造的,那為什么會產(chǎn)生女媧造人的故事呢?(板書:為什么寫?) 明確:遠古時代的人們對許多的自然現(xiàn)象充滿了好奇,但那時的科學水平很不發(fā)達,他們不能作出科學的解釋,只能借助豐富的想象創(chuàng)造神話故事來解釋. 引導思考:古人用想象創(chuàng)造神話是因為科技不發(fā)達,我們現(xiàn)在科技發(fā)達了,許多神話都變成了現(xiàn)實,你相信嗎?你能舉出例子嗎? (孫悟空拔毫毛變小猴子——克隆;順風耳——電話;千里眼——望遠鏡;嫦娥奔月——人類登月等。) 師導:對于一篇課文,我們不僅要知道寫了什么,為什么寫,而且還要知道怎樣寫.(板書:怎樣寫?)我們這篇文章是怎樣寫的呢? 2.出示課件,對比閱讀課文與《風俗通》中的兩則短文,思考: (1)你更喜歡課文還是兩則短文,為什么? 明確::《風俗通》里的短文是故事的骨架,課文是在此基礎(chǔ)上擴展起來的,內(nèi)容更具體,想象更豐富. (2)課文在《風俗通》短文基礎(chǔ)上擴展了哪些內(nèi)容呢?請找出來讀一讀. (3)與《風俗通》中的兩則短文相比,課文增添的內(nèi)容中哪些最能體現(xiàn)作者的想象力?找出來,有感情的讀一讀。 (三)拓展延伸 1.除女媧造人的方法外,你還能想象出其它造人的方法嗎? 學生自由發(fā)言,教師點評。 2.想象一下,500年后的人類會是怎樣的? 小組討論后發(fā)言。 三、作業(yè)布置 1、摘抄課文中優(yōu)美的詞語。 2、閱讀綜合性學習中,關(guān)于人類起源的資料。 四、總結(jié) 同學們,這節(jié)課我們了解了女媧造人的全過程,領(lǐng)略了中國古代神話的魅力,學會了閱讀文章的方法,還學會了怎樣運用想象。法國大文豪雨果說:“想象是人類思維最美麗的花朵?!睈垡蛩固挂舱f過:想象比知識更重要,因為想象是知識的源泉。愿同學們插上想象的翅膀,乘著科學的清風,去開創(chuàng)屬于我們自己的美好明天!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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