一年級語文上冊 ao ou iu教案 長春版.doc
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ɑo ou iu 課 題 ɑo ou iu 教學(xué)時數(shù) 兩課時 教學(xué)內(nèi)容 ɑo ou iu 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會3個復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié),會讀三拼音音節(jié)和拼音句。 教學(xué)重點 難點 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音,會拼讀音節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備 卡片 第一課時 教學(xué)程序 教學(xué)過程 教學(xué)隨感 一、復(fù)習(xí)檢查 1、認(rèn)讀ɑ o e i u 。 2、抽讀復(fù)韻母卡片:ɑi ei ui。 3、指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。 二、看情境圖,教學(xué)語境歌,引出新課內(nèi)容 1、看情境圖,說說圖的內(nèi)容。 2、聽語境歌,相機出示ɑo ou iu。 三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu 1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ?。?)學(xué)習(xí)ɑo的讀音。 ?、俸⒆觽兩砩洗┲裁匆路??(鴨絨襖) “襖”是第幾聲?誰回把第三聲改為第一聲? 指名讀。 ②板書復(fù)韻母ɑo,ɑo由哪兩個單韻母組成,讀時要注意什么? ?、劢處煼蹲x,學(xué)生自由練讀。 ?、苤该x,注意糾正讀錯的音。 ?、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。 ?。?)學(xué)習(xí)ɑo的四聲。 ?、侉籵的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上?為什么? ?、诔鍪荆酣 o āo o 自由練讀,打亂順序讀,指名讀。 ?、垡龑?dǎo)用ɑo的四聲組詞。 2、教學(xué)復(fù)韻母ou。 ?。?)學(xué)習(xí)ou的讀音。 ①板書ou,告訴學(xué)生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。 ②教師范讀,學(xué)生練讀。 ③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點。 ?。?)學(xué)習(xí)ou的四聲。 ①指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào),并說說為什么標(biāo)在o上。 ?、谧杂删氉x,打亂順序讀,指名讀,開“火車”讀。 3、教學(xué)復(fù)韻母iu。 ?。?)學(xué)習(xí)iu的讀音。 ?、儆斡镜摹坝巍笔堑趲茁??誰會發(fā)第一聲? ?、诔鍪緩?fù)韻母iu,學(xué)生自由練讀。 ?、郾容^iu和ui。 (2)學(xué)習(xí)iu的四聲。 ①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時,調(diào)號應(yīng)標(biāo)在“u”上,注意iu和ui的區(qū)別。(i u都有標(biāo)在后) ?、诰氉xiu的四聲。 ?、劬毩?xí)用iu的四聲組詞。 4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。 ?。?)引導(dǎo)看書上的四線格,說說寫的時候要注意什么。 ?。?)練習(xí)描紅。 5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則:有ɑ別放過,沒ɑ找o e,i u都有標(biāo)在后。 四、鞏固練習(xí) 1、抽讀卡片。 2、做游戲,找朋友。 教師把復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個學(xué)生。教師報漢字,讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對號。 毛線的“毛”的韻母是哪一個?(ɑo) 開會的“會”的韻母是哪一個?(ui) 烏黑的“黑”的韻母是哪一個?(ei) 帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個?(ɑi) 黃牛的“?!钡捻嵞甘悄囊粋€?(iu) 小猴的“猴”的韻母是哪一個?(ou) ao的發(fā)音,學(xué)生掌握的不錯。 ou的發(fā)音,花了較多的時間糾正,嘴型的變化由o滑向u,有些學(xué)生沒能夠連貫起來,或者就發(fā)的o的音,把u的音輕輕帶過,讀得不完整。 iu的發(fā)音也是,讀得不完整。給iu加聲調(diào)的時候,特別強調(diào)了“i、u并列,帽子戴在后的”原則,跟其他的復(fù)韻母加聲調(diào)不一樣,多次強調(diào),效果還不錯。 練習(xí)的時候,學(xué)生的反應(yīng)有點慢,沒有預(yù)期想象的好。從嘴巴里讀出復(fù)韻母,音是發(fā)準(zhǔn)了,但速度太慢。 板書設(shè)計 11、ao ou iu 第二課時 教學(xué)程序 教學(xué)過程 教學(xué)隨感 一、復(fù)習(xí)檢查 1、抽讀復(fù)韻母卡片:ɑi ei ui ɑo ou iu 2、抽讀聲母卡片:m d I g t q x n 二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音 1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。 ?。?)出示:d— ɑo— dɑo ①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。 ②引導(dǎo)分析音節(jié)。 ③自由練讀音節(jié)。 ?。?)出示: diɑo tiɑo niɑo ?、僬f說這些音節(jié)和上面三個音節(jié)有什么不同。 ②獨立分析音節(jié)。 ?、蹚?fù)習(xí)三拼連讀法。(聲輕介快韻母響,三音相碰很順當(dāng)) ?、茏杂删毩?xí)三拼,重點指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。 ⑤指名讀三拼音節(jié)。 2、看圖練讀拼音詞。 ?。?)拼讀d dāo。 ?、賵D上畫了什么?(一把大刀) ?、诔鍪疽艄?jié)詞:d dāo 指名直呼音節(jié)d。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。 ③指名連讀拼音詞。 (2)拼讀xiāo qio。 教法同上。 三 、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音 1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。 ?。?)出示: tou hou zou ?。?)學(xué)生自由練習(xí)拼讀。 ?。?)指名拼讀。niu ?。?)出示: liu qiu 方法同上。 2、看圖讀拼音詞。 ?。?)出示:g─ou→gou 指名分析聲韻母,練習(xí)拼讀。 ?。?)說說圖上畫的是什么狗。 出示:hua gou hua是幾拼音? 指名連讀拼音詞。 (3)出示:q─iu→qiu 自由練讀,指名拼讀。 (4)說說圖上畫的是什么。 指名連讀拼音詞。 3、看圖讀繞口令 ?。?)圖上畫了什么地方?有誰?他們在干什么? ?。?)出示繞口令 ?。?)引導(dǎo)自由拼讀。 (4)討論難讀的音節(jié)。 ?。?)指名讀。 四、鞏固練習(xí) 1、讀一讀,比一比。 ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu 2、分解音節(jié)。 mao →( )—( ) diu→( )—( ) gou→( )—( ) rou→( )—( ) tiao→( )—( ) —( ) qiao→( )—( ) —( ) 五、作業(yè) 兩拼音節(jié)的拼讀對大部分學(xué)生來說是沒有困難的,子要稍稍的指導(dǎo)提醒一下就行。但三拼音節(jié)就有困難了,學(xué)生能夠自己拼讀,就是最后的音節(jié)讀不來,其中的介音等知識點,檢查效果也不錯,專門對那些發(fā)音有困難的學(xué)生進(jìn)行的個別指導(dǎo)。 ou、iu拼讀的時候,犯的錯誤還是跟之前的一樣。復(fù)韻母讀得不完整,單獨糾正都能夠準(zhǔn)確的都完整,齊讀的時候,又會讀不完整。特別是,要求他們聲音大點的時候,也許孩子們做到聲音大就顧不到把音節(jié)讀完整了,教學(xué)方法有待改進(jìn)。 鞏固練習(xí),最不能分清楚的事iu和ui,另外ao和ou在一起比較讀得時候,前一個發(fā)音準(zhǔn)了,后一個就有問題,往往發(fā)音不完整是最大的問題。 板書設(shè)計 d— ɑo— dɑo tou hou zou ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu 教學(xué)反思 在教學(xué)《ao ou iu》一課時,很多學(xué)生把iu看成了ui,“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。特別是在拼讀音節(jié)時,加上生母更是“iu”和“ui”不分,實際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn),本以為一堂課可以讓學(xué)生牢固掌握“ao ou iu”三個復(fù)韻母,但拼讀過程中才發(fā)現(xiàn)學(xué)生借助課本插圖能夠認(rèn)識“ao ou iu”三個復(fù)韻母,一旦去掉插圖,學(xué)生分辨不清。于是我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,從學(xué)生的實際出發(fā),扎扎實實地進(jìn)行拼音教學(xué)。通過指名讀、齊讀、開火車?yán)首x等多種形式,先讓學(xué)生認(rèn)清“ao ou iu”的字形,再與前面學(xué)過的“ui”進(jìn)行比較,在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個小游戲:用學(xué)過的單韻母“i”、“u”自由組合,你會組合成哪些復(fù)韻母,請讀出來,并說說他們的區(qū)別。這個“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣,參與積極性很高,所以再來區(qū)分“ui”和“iu”就容易得多了。雖然沒有按照預(yù)設(shè)方案按部就班的進(jìn)行教學(xué),但通過本節(jié)課學(xué)生能扎扎實實的學(xué)好“ao iu ou”,還是比較有成就感的。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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