2019年四年級語文上冊《晏子使楚》教案 語文A版.doc

《2019年四年級語文上冊《晏子使楚》教案 語文A版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年四年級語文上冊《晏子使楚》教案 語文A版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《晏子使楚》 《晏子使楚》 一、教材簡析 《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。 本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。 選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。 二、設(shè)計理念 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。 三、教學(xué)目標 1． 知識與能力目標： ①了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。 ②抓人物語言反覆揣摩，體會晏子出使楚國時的智與勇。 2．過程與方法目標：通過分角色朗讀來感受語言魅力，發(fā)展學(xué)生語言。 3．情感態(tài)度價值目標：在讀中提升情感，喚起對晏子智與勇的共鳴。 四、教學(xué)重點： 體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。 五、教學(xué)難點： 體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。 六、教學(xué)方法：自主、合作、探討、點撥式教學(xué) 七、教學(xué)準備：課件、堂清試題、課本 八、教學(xué)過程 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 學(xué)生背第二單元日積月累。談話。老師剛聽到大家背誦的名言警句里有一句是荀子所說，他是歷史上很有名氣的一個人。老師不禁想到了偉大的教育家孔子子。大家還知道那些像他們一樣有貢獻、受尊 重的人呢？（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱，比如：莊子、孟子、晏子等。今天我們來一起深入地了解晏子──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題） 二、講授 1、不過想要了解晏子，老師先要考考大家有沒有這個能力？出示詞語。學(xué)生認讀?！? 2、接下來，難度有點大，不過，老師相信大家的能力。你們對自己有沒有信心？同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。 　 3．交流，引導(dǎo)： 同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”從中找出一個詞語來概括楚王對晏子的態(tài)度。 　板書：尊重 　三、抓中心句，理解脈絡(luò) （1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，這個“尊重”可是來之不易啊！在這之前是怎樣的？在這之前，楚王想怎樣對待晏子？ 楚王_______________。 （2）交流后板書：侮辱 （3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，楚王對晏子的態(tài)度為何會變侮辱為尊重？還真值得我們研究研究。 四、引導(dǎo)交流，突破重點 1、一開始，楚王想侮辱晏子，他想到了什么辦法?結(jié)果怎樣？快速在課文中找出來。學(xué)生交流后出示：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進去。 這句話有點復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！你能用自己的話講得更簡單一點嗎？ （楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。） 板書：鉆狗洞—— 結(jié)果怎樣？學(xué)生交流后出示：楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。 晏子是怎樣做到的？學(xué)生交流后出示：晏子看了看，__________地說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？同學(xué)們，晏子只是看了看就想出了對策，從中可以看出晏子是個怎樣的人？（才思敏捷）從晏子的話里。你聽出了什么？(板書：是狗國) 2、過渡：第一次反擊成功，楚王心里會怎么想呢？（生說）對呀，吃了這個啞巴虧，楚王怎么會善罷甘休，這不，他又想出了新的陰謀。請大家用同樣的方法學(xué)習(xí)第二次侮辱。學(xué)生交流后總結(jié)。 （1）楚王瞅了他一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒有人了嗎？”（“冷笑”，怎么笑？誰來冷笑一聲后，再讀楚王的話？ (2)楚王說：“既然有那么多人，為什么打發(fā)你來呢/? 從楚王的話里，你聽出了什么?學(xué)生交流后得出：楚王嘲笑齊國沒人 才。板書(沒人才) （3）面對侮辱，晏子是怎么應(yīng)對的？ 晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒都甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”（嚴肅的口氣是怎樣的？請一生讀。）這幾句話是說齊國人（多），誰能用幾個成語來說人多。我們來看看原文是怎么說的。 晏子說：“你這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪；說實話吧，又怕大王生氣?！保ㄕ堃簧b著為難的樣子來讀這句話？） 楚王說：“實話實說，我不生氣?！? 晏子拱了拱手說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。”（請一生加進動作來讀讀這句話） 看來，晏子面對楚王的步步緊逼，沒有亂了分寸，而是冷靜反駁。我們把晏子的反駁同樣用小標題概括就是：楚國是下等國。（板書：下等國） （4）結(jié)果如何：（楚王只好陪著笑。） 3．過渡，笑得多尷尬，多無奈。真是搬起石頭砸了自己的腳。楚王心有不甘，又生一計。學(xué)習(xí)第三次侮辱。 （1）楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”（你注意到楚王是怎樣說這句話的嗎？誰來笑嘻嘻地讀？指名一學(xué)生讀） 楚王的意思是：交流板書；（沒出息） （2）晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧?！? ①從“面不改色”中讀懂了什么？晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷） ②學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風氣不好”。 這句話可先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔?，因為氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，說明齊國社會環(huán)境、社會風氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風氣”的意思。 你怎樣理解晏子的話？交流板書：（強盜國） （3）結(jié)果：楚王聽了，只好賠不是說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！? （4）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果都自取其辱，楚王以后還會嗎？齊讀：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 這句話還可以怎樣說？學(xué)生自由交流。 五、總結(jié)全文，拓展延伸 1、學(xué)習(xí)了本文，晏子給你留下了怎樣的印象？ 2、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。 板書設(shè)計：　　　　　　 11 晏子使楚 楚王（侮辱） 晏子（反駁） 結(jié)果（尊重） 鉆狗洞 是狗國 只好打開城門 沒人才 下等國 只好陪著笑 沒出息 強盜國 只好賠不是 利用 用學(xué)生已有知識引入對晏子的初步認知 檢測學(xué)生的 詞語積累 練提高學(xué)生快速閱讀能力 引引導(dǎo)交流，理清文章的脈絡(luò) 引引導(dǎo)交流，理 解內(nèi)容，突破重點、難點 巧巧妙過渡，學(xué) 法遷移，在掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，遷移運用 深入閱讀，通過語氣，動作的加入，體會晏子的沉著冷靜、能言善辯。把握詞語在特定語言環(huán)境中的意思 句式練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力