六年級科學下冊 第二單元 物質的變化 2 物質發(fā)生了什么變化教案2 教科版.doc
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物質發(fā)生了什么變化 課 題 2物質發(fā)生了什么變化 第 1 課時 教學目標 物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化,它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質。 一些物質在變化的過程中,會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。 教學重點 :學生能夠根據(jù)觀察到的事實,判斷物質有沒有變化 教學難點 對實驗過程的細心觀察和概括 教學準備 每組一次性杯子、沙子、豆子組合,銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖 教 學一、明確課堂內(nèi)容和要求導入: 今天我們的課堂將以實驗為主,但需要你細心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。 二、豆子和沙子混合實驗: 1、實驗前的觀察:用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目,它們是什么樣的呢? 2、學生根據(jù)觀察回答,師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。 3、引導推測:如果我們將豆子和沙子進行混合,它們會發(fā)生變化么?依據(jù)是什么?怎么做來證實?建議:留取對比樣本。 4、混合實驗。思考:豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關么? 5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰? 6、分離實驗:引導思考,用什么方法分離?怎樣分離,根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。 7、觀察比較:分離出的豆子和沙子和我們預存的實驗前的樣本進行比較,觀察是不是發(fā)生了變化。(對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細微變化,教師要予以肯定,但要引導本質上的變化比較) 8、小結:類似豆子和沙子的實驗,在混合和分離的前后沒有變化,沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質,我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結冰等的變化,都是物理變化。板書:物理變化及其特點 二、糖的加熱實驗 1、相對于物理變化的是化學變化。觀察白糖特點,記錄表格中。 2、預測:給白糖加熱,會發(fā)生哪些變化?填在表格中。 3、實驗:a、說明實驗方法和注意事項。 b、從實驗盒取出實驗材料,進行實驗。 c、教師在巡視中指導觀察和記錄以及安全事項。 4、交流:你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象?引導明了:白糖在加熱以后得到的物質還是以前的白糖么? 5、小結并引申:像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質的變化,我們就稱為化學變化。板書:化學變化及其特點 就我們觀察到的現(xiàn)象來看,是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學變化的過程呢?(引導比較融化時是物理變化,后期才是化學變化)比較:物理變化和化學變化的根本區(qū)別是什么呢? 6、拓延:我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程,蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢? 三、總結: 在變化中能產(chǎn)生新的物質的變化我們稱為化學變化,不能產(chǎn)生新物質的我們稱為物理變化,但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學的變化,有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現(xiàn)。做個有心人,觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。 過 程 動態(tài)修改 (二次備課) 作 業(yè)設計 1抄寫重點 2背寫重點 3做練習冊 板書設計 教學反思- 配套講稿:
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