六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.1.11 式與方程（1）教案 （新版）蘇教版.doc

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7.1.11 式與方程（1） 1教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的作用和等式的性質(zhì),體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性,滲透初步的代數(shù)思想。在比較中進(jìn)一步加深對(duì)方程、方程的解及解方程的區(qū)別、方程與等式的關(guān)系的理解。會(huì)用等式的性質(zhì)解方程,會(huì)用方程解決實(shí)際問題。 2.通過列方程解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體會(huì)方程的應(yīng)用價(jià)值,從中獲得相應(yīng)的價(jià)值體驗(yàn)。 3.讓學(xué)生意識(shí)到檢驗(yàn)的檢驗(yàn)的重要性,養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度。 2學(xué)情分析 本節(jié)課是總復(fù)習(xí)課,知識(shí)點(diǎn)學(xué)生早已學(xué)過,但學(xué)過的知識(shí)在大腦中留下的只是暫時(shí)的記憶痕跡,經(jīng)過一段時(shí)間會(huì)漸漸遺忘,所以本節(jié)課主要是通過復(fù)習(xí)能使原來(lái)分散的學(xué)習(xí)知識(shí)得以梳理,由學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,課前應(yīng)設(shè)計(jì)一些必要的問題,創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生回憶已學(xué)過的知識(shí),尋找知識(shí)間的聯(lián)系,讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中得到提高,幫助學(xué)生完善頭腦中的式與方程的認(rèn)知結(jié)構(gòu),增進(jìn)持久記憶。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):掌握方程的意義及解方程的方法。 教學(xué)難點(diǎn):用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。 4教學(xué)過程 活動(dòng)1【講授】式與方程的整理和復(fù)習(xí) 一、談話導(dǎo)入 揭示課題 同學(xué)們,上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了數(shù)的運(yùn)算,這節(jié)課我們將對(duì)式與方程的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題:式與方程的整理和復(fù)習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。 二、溝通聯(lián)系 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù) (1)師問:同學(xué)們,你們先想一想,我們都學(xué)過哪些式與方程的知識(shí)呢?指名回答。 (2)根據(jù)學(xué)生的回答依次板書:用字母表示數(shù)、認(rèn)識(shí)方程和解方程、用方程解決實(shí)際問題。 (3)同學(xué)們,今天我們就圍繞這幾個(gè)方面來(lái)整理和復(fù)習(xí)。大家先想想,我們?cè)谛W(xué)六年里,用字母表示過什么呢?請(qǐng)跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧! (4)小組互說(shuō),師巡視。 (5)提問:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生答后師板書:用字母表示數(shù)量關(guān)系。你能舉個(gè)例子嗎?師根據(jù)學(xué)生的回答板書 (6)師再問:還可以表示什么呢?生答:還可以表示計(jì)算公式。師板書:計(jì)算公式。師接著問:你能舉個(gè)例子嗎?生舉例,師板書:s=ah c=4a (7)大家先想一想。在一個(gè)含有字母的式子里.數(shù)字與字母、字母與字母相乘,在簡(jiǎn)寫時(shí)我們要注意什么呢?點(diǎn)名回答。 教師講解:例如,a乘以4.5可以寫成a4.5或a4.5或4.5a。不可以寫成a4.5。 (8)師說(shuō):剛才我們用字母表示了數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式,字母還可以表示什么呢?你能舉例說(shuō)明嗎?學(xué)生思考片刻后,師點(diǎn)名回答,并板書:運(yùn)算定律,(a+b)+c=a+(b+c) (9)師說(shuō):下面老師來(lái)寫個(gè)式子,你們瞧瞧:b/ad/c=bd/ac(a、b、c、d是不為0的自然數(shù))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是用字母表示的什么?生答后師板書:計(jì)算方法 (10)小結(jié):同學(xué)們,我們來(lái)看一看,剛才我們復(fù)習(xí)到了用字母可以表示數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式、運(yùn)算定律、計(jì)算方法。這都是同學(xué)們自己想到的,非常好。那么同學(xué)們,你們想想,我們?yōu)槭裁匆米帜副硎具@些式子呢?表示這些式子有什么樣的好處呢? (11)指名回答后教師小結(jié):容易記住,更加簡(jiǎn)便,可以表示一些未知的量。 (12)看來(lái)同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)掌握得還不錯(cuò),下面我們來(lái)做一些練習(xí):(課件出示) 2、復(fù)習(xí)方程 (1)師說(shuō):同學(xué)們做得很好,下面我們來(lái)復(fù)習(xí)方程。請(qǐng)同學(xué)們先想想,什么叫方程呢?點(diǎn)名答后,師板書:含有未知數(shù)的等式叫方程。(學(xué)生齊讀) (2)師說(shuō):我們知道含有未知數(shù)的等式叫做方程。方程的特征是:它含有未知數(shù),同時(shí)又是—個(gè)等式。 (3)提問:那么方程與等式有什么聯(lián)系和區(qū)別呢? 學(xué)生回答后指出:方程一定是等式,但等式不一定是方程。我們可以用一個(gè)圖來(lái)表示等式和方程的關(guān)系。(課件出示集合圖) 如果給你一些式子,你能不能判斷它是不是方程呢? (3)點(diǎn)名說(shuō),集體評(píng)講。課件留下上題中的方程。 (4)你們會(huì)解這些方程嗎?那么,我們解方程的依據(jù)又是什么呢?(等式的性質(zhì)) 說(shuō)說(shuō)什么是等式的性質(zhì)?課件出示學(xué)生齊讀。 那下面就請(qǐng)同學(xué)們利用等式的性質(zhì)解下列方程 (6)學(xué)生練習(xí),師巡視。 (7)指名說(shuō)解題步驟。 (8)怎樣才能知道我們做得對(duì)不對(duì)呢?(檢驗(yàn)) (9)練習(xí):好,下面我們來(lái)看一組判斷題。 (課件出示) 3、復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題 同學(xué)們,我們列方程、解方程就是為了解決生活中的許多實(shí)際問題,對(duì)不對(duì)。我們?cè)谟梅匠探鉀Q實(shí)際問題時(shí),關(guān)鍵要能夠找出題目中的等量關(guān)系。(課件出示) 說(shuō)出下面各題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。 小結(jié):像這些條件都是我們找等量關(guān)系的關(guān)鍵句。下面我們就來(lái)看看這樣一個(gè)生活中的例子。 (課件出示p82第3題)請(qǐng)同學(xué)輕聲讀一讀題目。 提問:從題目中你都知道了哪些信息。 學(xué)生交流后提問:我們?cè)撛O(shè)誰(shuí)為未知數(shù)呢?那么這道題的等量關(guān)系又是怎樣的呢? 學(xué)生解答后交流。 總結(jié):結(jié)合剛才這道題的解答過程誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),列方程解應(yīng)用題的一般步驟是怎樣的?教師板書:列方程解應(yīng)用題的一般步驟:設(shè) 列 解 驗(yàn) 出示:P93第6題。 引導(dǎo)學(xué)生分析知道厘米數(shù)求碼數(shù)與知道碼數(shù)求厘米數(shù)通常應(yīng)各采用什么方法解,再讓學(xué)生獨(dú)立解答填表,最后全班交流。 三、課堂小結(jié) 師問:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲? 附板書設(shè)計(jì) 式與方程的整理和復(fù)習(xí) 數(shù)量關(guān)系:s=vt 計(jì)算公式:s=ah c=4a 用字母表示數(shù) 運(yùn)算定律(a+b)+c=a+(b+c) 計(jì)算方法: b/a乘c/d=b乘c/a乘d(a、、d、不為0) 認(rèn)識(shí)方程和解方程 用方程解決實(shí)際問題 找列 解 驗(yàn)