六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 4.5《一天的生活用水》說(shuō)課稿 教科版.docx

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天的生活用水 一、教材分析 教材的地位及作用 地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)能“積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)”，在內(nèi)容目標(biāo)中提出：“能認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境”，“要認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處”，“意識(shí)到人類的活動(dòng)會(huì)給環(huán)境帶來(lái)正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任”等。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生了解人類與水更深層次的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到生命離不開(kāi)水，淡水資源很緊張的重要性，還將為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)污水和污水處理、關(guān)注自己的生活環(huán)境和生命發(fā)展等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 人們生活中要用掉大量的水，淡水資源嚴(yán)重缺乏。 過(guò)程與方法 1、統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。 2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性，學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)約用水的計(jì)劃。 【教學(xué)難點(diǎn)】 比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量 二、學(xué)情分析 （1）學(xué)生情況：農(nóng)村孩子能吃苦，善于動(dòng)手，有農(nóng)村這樣廣闊的學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，但留守兒童比例較大，自我約束能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠。學(xué)生總體反映出純樸、可愛(ài)、調(diào)皮的性格。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。 （2）學(xué)生成績(jī)：由于留守兒童比例較大，課外學(xué)習(xí)幾乎無(wú) 人督促，而小學(xué)生又缺少自制力，因此在學(xué)習(xí)成績(jī)上兩極分化依然突出。 （3）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上科學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：沒(méi)有好的動(dòng)手習(xí)慣，粗心大意，書寫不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題。 三、說(shuō)教學(xué)理念 本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，精心設(shè)計(jì)有關(guān)生活用水與水資源保護(hù)等探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。 四、說(shuō)教法 根據(jù)《一天的生活用水》這一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法： 1、引導(dǎo)—探究法 “引導(dǎo)——探究”教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們都是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索科學(xué)概念、規(guī)律、結(jié)論的“小科學(xué)家”。 2、分組討論法 分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使他們樂(lè)于交流，并善于積極發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。 五、說(shuō)學(xué)法 根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和新課程理念，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。 六、教學(xué)模式 1、結(jié)構(gòu) 情景導(dǎo)入—組織討論—?jiǎng)邮謱?shí)踐—交流匯報(bào)—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究 2、理論依據(jù) 《科學(xué)》教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然和改造自然。本課從知識(shí)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。 七、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。 談話：我們每個(gè)人的生活都離不開(kāi)水，實(shí)際生活中，你家里 出現(xiàn)過(guò)停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給；學(xué)生匯報(bào)；（說(shuō)明：如果在非?；钴S的班級(jí)授課，不妨現(xiàn)場(chǎng)讓孩子；小結(jié)：由此可見(jiàn)，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋兀?、交流反饋，體驗(yàn)匯報(bào)；①、小組組內(nèi)交流各人測(cè)得自己一天用水量的多少，記；②、每組派一代表匯報(bào)，本組當(dāng)中一天用水量最多的是；③、指名讓一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的 出現(xiàn)過(guò)停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來(lái)了哪些不便？ 學(xué)生匯報(bào) （說(shuō)明：如果在非常活躍的班級(jí)授課，不妨現(xiàn)場(chǎng)讓孩子們模擬一下：突然停水時(shí)，人們處在那種情境中的語(yǔ)言和情緒，這樣能很好地激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。） 小結(jié)：由此可見(jiàn)，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵贰Ｄ敲?，我們每人每天到底要用多少水呢？上?jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測(cè)量與統(tǒng)計(jì)，下面請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)一下。 2、交流反饋，體驗(yàn)匯報(bào)。 ①、小組組內(nèi)交流各人測(cè)得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。 ②、每組派一代表匯報(bào)，本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰(shuí)？用水量最少的又是誰(shuí)？ ③、指名讓一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來(lái)說(shuō)自己測(cè)量用水量的方法及結(jié)果。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：這時(shí)候要求用水量差距較大的孩子來(lái)做方法及結(jié)果的介紹，一是看他們的測(cè)量方法是否科學(xué)合理，因?yàn)榉椒ǖ目茖W(xué)正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學(xué)性，準(zhǔn)確度。而且讓用水量差距較大的孩子來(lái)進(jìn)行比較，實(shí)則是為后面找原因做鋪墊。 注意事項(xiàng)：每個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)的數(shù)據(jù)老師都應(yīng)及時(shí)記錄在黑板上，為后面的用水量比較提供依據(jù)。 3、主體參與，動(dòng)手實(shí)踐。 ①、談話：在我們的日常生活中，每個(gè)人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。書上79頁(yè)為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的用水量對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 開(kāi)著水龍頭洗一次飯盒用水( )毫升，用飯盒接水洗一次用水( )毫升。 今天，我們就請(qǐng)出兩位有著這兩種不同洗飯盒習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來(lái)做一做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓我們看一看一個(gè)小小的洗飯盒習(xí)慣的不同會(huì)導(dǎo)致用水量多大的差異。 ②、指名上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，用量杯比較出不同的水量，得出結(jié)論，完成書中填空題。 ③、學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)后的感言 4、拓展活動(dòng)、 ①、資料收集小組關(guān)于我國(guó)淡水資源狀況信息的匯報(bào)②、老師演示：切蘋果 據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，假如把一個(gè)蘋果看做全球的總水量，而真正的可飲用水只相當(dāng)于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。 ③、引出節(jié)水標(biāo)志，讓孩子們談?wù)剬?duì)這個(gè)圖標(biāo)的含義是怎樣理解的？ ④、、節(jié)約用水措施的探討 a、談話：偉大的毛主席曾說(shuō)過(guò)：“貪污和浪費(fèi)都是極大的犯罪”。面對(duì)地球上有限的淡水資源，我們應(yīng)該樹(shù)立起節(jié)水意識(shí)，采取有效的節(jié)水措施，合理開(kāi)發(fā)利用地球水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)人與自然的和諧。 b、提問(wèn)：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？學(xué)生匯報(bào) c、介紹政府積極節(jié)水的事例： 上海市政府免費(fèi)為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱，節(jié)約大量珍貴淡水資源的事例。 說(shuō)明：讓孩子們意識(shí)到：只有當(dāng)節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種積極的節(jié)水行為，才能真正達(dá)到節(jié)水的目的。 d、學(xué)生討論并制定自己的節(jié)水計(jì)劃 注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：制定節(jié)水方案一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)，使之具有可操作性，切實(shí)可行，能真正落實(shí)到行動(dòng)中。 五、課外實(shí)踐： 1、關(guān)注身邊人們的用水情況，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的行為及時(shí)加以制止。 2、創(chuàng)作一些節(jié)水宣傳畫，張貼在用水處。