2019年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 序列寫作 第三章 記敘文序列訓(xùn)練 12 一草一木意蘊(yùn)豐-記敘文中的環(huán)境描寫.doc

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2019年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 序列寫作 第三章 記敘文序列訓(xùn)練 12 一草一木意蘊(yùn)豐-記敘文中的環(huán)境描寫 了解并學(xué)習(xí)在記敘文中進(jìn)行環(huán)境描寫。 (xx江蘇卷)閱讀下面的材料,按照要求作文。 幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷:他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚,便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久,發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸,放輕腳步,唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去,卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地,而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟,那里的環(huán)境也許更適宜吧,小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。 要求:①角度自選;②立意自定;③題目自擬;④除詩(shī)歌外,文體自選;⑤不少于800字。 尋找適宜的環(huán)境 箍桶老人將他的鋪?zhàn)舆w得更遠(yuǎn)了。 鎮(zhèn)上的人忍不住紛紛詢問(wèn),老人只一擺手:“我只想找個(gè)更適合做箍桶的地兒罷了?！? 小鎮(zhèn)是個(gè)古鎮(zhèn),青磚灰瓦,淙淙流水,靜謐安恬得如一只溫順的貓,瞇著眼走在吳儂軟語(yǔ)的咿咿呀呀里。 鎮(zhèn)子以箍桶聞名,很有幾個(gè)手藝不錯(cuò)的工匠。這樣安靜優(yōu)美的環(huán)境里,工匠們心無(wú)旁騖地把祖上的手藝磨了又磨,日益精進(jìn)。 直到一天,高跟鞋和涼傘踏進(jìn)了古鎮(zhèn)的寧?kù)o中,重金買下了一個(gè)箍桶,如同一粒石子投入了湖心。 一石激起千層浪。 工匠們?cè)贌o(wú)心做工了。他們把鋪?zhàn)舆w到了通衢處,花重金裝飾了鋪面,淳樸的手藝人開(kāi)始了拉鋸談價(jià)的勾當(dāng)。 只有老人將鋪?zhàn)油镞w了遷。仍舊是簡(jiǎn)樸得有點(diǎn)簡(jiǎn)陋的店面,仍舊是一個(gè)小木牌上有點(diǎn)笨拙的字“箍桶”。 老人在安靜的環(huán)境里琢磨著他的手藝。 拿起一塊木料,先是順著紋理仔仔細(xì)細(xì)地端詳,用指腹摩挲著紋路,然后刨木。桶身處寬長(zhǎng),桶沿窄短,疏密有致。上墨線時(shí),老人的手一下一下有規(guī)律地?cái)[動(dòng),一道黑色漸漸成型,不用尺量,那定是精準(zhǔn)的?？芍^“超乎技而近乎道”。 滿地盛開(kāi)的刨花與原木清香中,老人指點(diǎn)著自己的江山,如梨園戲骨,一個(gè)轉(zhuǎn)身便做到了極致。 老人手中的箍桶,不是商品,而是有血有肉有靈魂的藝術(shù)品。 一切都是因?yàn)槔先硕?作為一個(gè)箍桶匠,他要學(xué)會(huì)尋找一個(gè)適宜做箍桶的環(huán)境。即使為外界所擾,也不應(yīng)該忘記自己的本分。 我一路踏進(jìn)老人新開(kāi)的鋪?zhàn)?穿過(guò)明亮的喧囂的店面,穿過(guò)放著洋洋得意的用黑色加粗的字體寫著“請(qǐng)勿觸摸”的牌子的桌子,那里擺放著粗糙廉價(jià)的靈魂。老人的鋪?zhàn)永锴屐o、簡(jiǎn)單,只有一臺(tái)吱呀不停的電扇與老人的箍桶們。 鋪?zhàn)油獍察o幽美,真是個(gè)適宜做手藝的地方。 老人暫時(shí)歇了工,在門前的小凳子上抽起了旱煙,悠然自得。見(jiàn)到我,笑著招呼我:“丫頭,看這兒環(huán)境多合適?！? 是啊,人應(yīng)該如洞中的蝶,當(dāng)外界環(huán)境侵?jǐn)_時(shí),尋找適宜的環(huán)境。這樣,才能守住自己的本真。 自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境描寫,突出小鎮(zhèn)的特點(diǎn)。 寫出箍桶和環(huán)境的共生關(guān)系。 環(huán)境變,人心變。原來(lái)的“淳樸”,學(xué)會(huì)了“勾當(dāng)”。 再次點(diǎn)出環(huán)境。 環(huán)境描寫。對(duì)比描寫中展示“適宜做手藝”的環(huán)境。 【主編點(diǎn)評(píng)】 這篇作文從老箍桶匠在商風(fēng)勁吹時(shí)守住本心遷移小鋪?zhàn)拥牡攸c(diǎn),尋找適宜做手藝的環(huán)境寫起。古鎮(zhèn)的環(huán)境恰好是產(chǎn)生箍桶手藝的土壤,當(dāng)心不再沉著,被高跟鞋敲破,老手藝就需要遷移。小說(shuō)在環(huán)境描寫上準(zhǔn)確精練,并用對(duì)比的寫法表明“守住本心”的重要。 環(huán)境是人物生活的“土壤”,是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。在文章中穿插三言五句或點(diǎn)到而止的簡(jiǎn)要環(huán)境描寫,可以交代背景、渲染氣氛、烘托人物心理、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,或映襯人物的意志、品格和形象,突出中心思想。 在作文中運(yùn)用環(huán)境描寫,要注意以下幾個(gè)方面: 1.抓住景物的特征 寫景就要抓住景物的特點(diǎn),這樣才能寫出此景與彼景的不同 之處。 可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面進(jìn)行描寫。 如:花園里彌漫著淡淡的霧氣,像一層薄紗,把花草樹(shù)木都籠罩住了。我深深地吸了一口新鮮空氣,有點(diǎn)兒清涼,有點(diǎn)濕潤(rùn),仿佛早晨的一切都融化在這空氣里了。初升的太陽(yáng)在園里灑下了一層金輝,樹(shù)葉上、花瓣上,晶瑩欲滴的露珠閃閃熠熠。我不禁被這動(dòng)人的景色吸引,頗有興致地打量起這個(gè)早已熟悉的小花園來(lái)。(《花園秋晨》) 這段景物描寫抓住花園里的晨霧和日光兩個(gè)特征進(jìn)行描寫,細(xì)致準(zhǔn)確。 2.安排好順序 記敘文中的景物描寫需要明確先寫什么,后寫什么,這樣才能做到“言之有序”。一般順序是:①時(shí)間順序:一年四季的時(shí)間順序/一天的早晚順序。②空間順序:由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近/從上到下或從下到上/從整體到局部或從局部到整體/東南西北的順序。 如:在飄飄忽忽的秋雨中,校園的那株桂花開(kāi)了!它亭亭玉立于花壇之上,宛若披著輕柔薄紗的新娘。走近一瞧,銀灰色的樹(shù)干托起一團(tuán)綠云般的樹(shù)冠,密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火,煞是好看!清風(fēng)徐來(lái),桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整個(gè)校園都熏醉了!《校園 桂花》 這段景物描寫,按照由遠(yuǎn)到近、由視覺(jué)到嗅覺(jué)的順序,寫出桂花 的美。 3.用詞要形象、修辭要多樣 古人在寫景時(shí)尤善字斟句酌,他們留下的許多句子都是我們學(xué)習(xí)的典范。賈島的“僧敲月下門”、王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”就是他們煉字的結(jié)晶。那么,我們?cè)趯懢暗臅r(shí)候,不妨也學(xué)學(xué)古人,盡量地選用那些最能表現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞或句來(lái)描繪景物。還可以把景物當(dāng)成人來(lái)寫,注意要形象生動(dòng),貼切實(shí)際。 為了將景物描寫得生動(dòng)、形象,還需要借助比喻、擬人、聯(lián)想、想象等修辭手法。 如:這一天的夜,連一絲云彩都沒(méi)有,天空藍(lán)得透明透亮。月亮像一個(gè)新娶來(lái)的媳婦,剛剛從東方天邊升上來(lái),就又羞答答地鉆進(jìn)樹(shù)葉子里藏起來(lái)。那些稠密的白楊樹(shù)葉子,像是一條流水,日日夜夜沙沙沙,沙沙沙,在人們看不見(jiàn)的地方,平靜又響亮地流著。 這段景物描寫,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和擬聲詞,將月夜寫得可觸可感。 4.調(diào)動(dòng)各種感官,靈活變換描寫角度 描寫景物,要盡量調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué),繪聲繪色,描形摹狀,筆下的景物才會(huì)形象、傳神。 同時(shí)可以把動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合,使動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合;可以把近景描寫和遠(yuǎn)景描寫相結(jié)合,使景物更有深度;可以把景物的描寫和人物的描寫相結(jié)合,做到景中有人,人在美景中,使景物更有活力和生活氣息。 如:滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣,一閃一閃,好看極了!柔柔的月光灑滿了小路,一陣陣略帶涼意的風(fēng),吹過(guò)樹(shù)林“沙沙”地響,吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣。 在這段景物描寫中視覺(jué)和觸覺(jué)相融合,動(dòng)靜搭配,生動(dòng)形象。 記敘文中在使用景物描寫時(shí)要注意:一要目的明確(如抒發(fā)情感),二要詳略得當(dāng),起到輔助的作用即可。 就使用方式來(lái)說(shuō),可以是: (1)情境式描寫,揭示人物的思想感情,這種方式最常見(jiàn)。 如:一場(chǎng)雨之后那一片草地更綠了,那一株株的綠草一下子似乎長(zhǎng)了一大截,讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯。我感到,那正在滋生的不是小草,而是自己無(wú)法阻止的思念。 在前一句景物描寫的基礎(chǔ)上,抒發(fā)了后一句的情感。 (2)連串式描寫,展開(kāi)故事的情節(jié)。 在文章中,同一景物多次使用,遞進(jìn)描寫,不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加吸引人,還能自然地展開(kāi)情節(jié)。 在一篇以“關(guān)心”為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開(kāi)頭是這樣描寫的: 細(xì)雨綿綿,如同那扯不斷剪不斷的縷,我的煩惱就像這綿綿的雨絲,沒(méi)有盡頭。 中間接著說(shuō): 放眼望去,那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?那一簇簇的綠葉,經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后,更加綠了,更加亮了。 結(jié)尾的時(shí)候,作者再次寫到了景物: 我呆呆地佇立雨中,望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流。 雨依然飄灑,不過(guò),雨絲卻成了母親的雙手,在輕撫著奔跑的我。 同樣寫雨,卻用了三段情感不同的文字,情節(jié)自然。用這種方法寫出來(lái)的文章,脈絡(luò)分明,情感逐層深化。 一、片段訓(xùn)練 閱讀下面材料: 李白說(shuō):舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。 賀知章說(shuō):唯有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波。 故鄉(xiāng),總是在不知不覺(jué)中牽動(dòng)人們的情思。 根據(jù)自己對(duì)材料的理解和感悟,寫一個(gè)包含環(huán)境描寫的片段。 示例: “迷人的粉墻黛瓦小橋流水”這便是對(duì)故鄉(xiāng)晚春最恰當(dāng)?shù)男稳?。故鄉(xiāng)的晚春,最迷人的不再只是花。展望蒼穹那無(wú)盡的寬廣,湛藍(lán)的色澤,白皙的光亮,看那調(diào)皮的燕子,輕盈地掠過(guò)平靜的湖面,引起層層漣漪。樹(shù)上的嫩葉,宛然一個(gè)個(gè)忍俊不禁的笑臉。在金色的琴弦下,演奏著她們的生日宴會(huì)。一座古韻依舊的老城映入眼簾,拾級(jí)而上,青山綠水,故鄉(xiāng)之景,美不勝收。 二、整篇訓(xùn)練 (xx江蘇卷)根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩(shī)歌除外。 有人說(shuō),沒(méi)有什么是不朽的,只有青春是不朽的。 也有人說(shuō),青年人不相信有朝一日會(huì)老去,這種感覺(jué)其實(shí)是天真的,我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長(zhǎng)存不朽的信念。 【我來(lái)立意】 【寫作提綱】 寫作指導(dǎo):表面看來(lái),這是圍繞“青春”“朽”與“不朽”的兩段話語(yǔ)材料,究其本質(zhì)是關(guān)于生命“朽與不朽”的終極拷問(wèn),是一道高度聚焦而又頗富有哲學(xué)意味的智慧命題。 “有人說(shuō)”的內(nèi)容由兩個(gè)分句組成,其基本價(jià)值判斷相當(dāng)明晰,可做如此解讀:在物質(zhì)層面,沒(méi)有什么是不朽的;而精神層面的青春等是可以不朽的。 “也有人說(shuō)”的內(nèi)容由三個(gè)分句組成。 第一分句,“青年人不相信有朝一日會(huì)老去”,這是承“有人說(shuō)”而來(lái)的概括和判斷,至少有三層含義:一是持“只有青春是不朽的”觀點(diǎn)的只是“青年人”;二是“青年人”之所以這樣認(rèn)為,是因?yàn)樗麄儭安幌嘈拧蹦贻p的自己“有朝一日會(huì)老去”;三是青年人所說(shuō)的“青春不朽”是指“容顏”“身體”等。 第二分句,“這種感覺(jué)其實(shí)是天真的”,這是建立在前一句概括和判斷基礎(chǔ)上的進(jìn)一步引申和推導(dǎo),青年人“不相信有朝一日會(huì)老去”,只是一種“感覺(jué)”,只是一種“天真”,而不是“科學(xué)”和“理性”。 第三分句,悄悄轉(zhuǎn)換了對(duì)象,變?yōu)椤拔覀儭?。我們抱有一種“像自然一樣長(zhǎng)存不朽”的信念;這種看法是自欺欺人的。 示意如下: 青春 第一句,強(qiáng)調(diào)了“精神”,故曰“青春不朽”; 第二句,強(qiáng)調(diào)了“身體”,故曰“青春亦朽”。 要之,此題“哲理性材料”的焦點(diǎn)在于:“青春,朽與不朽?!” 寫作時(shí),可以自己選取角度,故只要抓住“朽”與“不朽”,從“青春”“生命”等話題入手,進(jìn)行記敘或議論,均屬切題。 范文示例: 桂香中彌漫的青春 漫步于姑蘇城的石橋流水間,聞著那青瓦白墻的庭院里傳來(lái)的陣陣香氣,眼前總會(huì)浮現(xiàn)那抹忙碌的身影。 正值暮春,萬(wàn)物復(fù)蘇,給人們以生機(jī)勃勃之感,走在熟悉而陌生的巷陌之間,被一縷熟悉已久的桂花香吸引。抬頭時(shí),已站在阿婆的院前。 院子里滿是阿婆精心呵護(hù)的桂花樹(shù)。枝丫肆意生長(zhǎng),在綠葉的掩映下,時(shí)不時(shí)冒出幾朵淡黃色小花,從未見(jiàn)過(guò)如此溫柔的黃色,如同一輪明月散發(fā)的黃暈的光。小花在綠葉間躲躲閃閃,宛若正值青春的羞澀的小姑娘,她的美,是只許阿婆欣賞的。 猶記年幼時(shí),阿婆曾摟著我敘說(shuō)她和桂花的情誼是早已深埋下的。迫于生活,阿婆自小便學(xué)會(huì)了做桂花糕,以此補(bǔ)貼家用。她的青春是在濃得化不開(kāi)的桂花香中彌漫開(kāi)來(lái)的。 直到現(xiàn)在,正處于花樣青春的我才開(kāi)始有點(diǎn)明白阿婆的青春。我一直以為,青春是需要綻放的,要活出自己的個(gè)性,要經(jīng)歷歡喜、悲痛、叛逆的,那才叫青春。然而,阿婆的青春顯然不同于我們的青春。有一條新的花裙子便可以興奮上好幾天,細(xì)致地打理好家中所有的家務(wù),以及不辭辛勞地做桂花糕,為自己能擔(dān)起家中一份擔(dān)子而滿足。這是不同的兩代人之間不同的青春,阿婆的青春多了一份責(zé)任。 踏入門檻,便看見(jiàn)了忙碌著的阿婆,頭上包著一方藍(lán)碎花布,絲絲沾在額上的銀發(fā)盡數(shù)敘說(shuō)著她的滄桑。圍著圍裙,略微下彎的背使她顯得那樣吃力。多少年后的阿婆依舊堅(jiān)持做桂花糕,剎那間,我仿佛又看見(jiàn)阿婆伏身于面板前,把蒸熟的糯米粉、熟油、提糖拌勻攪和,然后輕輕壓入模具,蒸、搟、壓、刀切后,便盛在盤子里,潔白如玉的桂花糕氤氳著淡淡的桂香,融入口中,清甜爽口,細(xì)膩化渣。這就是貫穿了阿婆整個(gè)青春的桂花香。 如今的阿婆早已青絲變?yōu)榘装l(fā),但她依然堅(jiān)持著做桂花糕,堅(jiān)守著一份青春時(shí)期便已堅(jiān)守的責(zé)任。 微風(fēng)拂來(lái),吹起淡淡的桂香,桂香中彌漫著阿婆的青春。