五年級(jí)語文上冊(cè) 2.5 裝滿昆蟲的衣袋教案6 蘇教版.doc

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裝滿昆蟲的衣袋 一、 教案背景 1、面向?qū)W生： □中學(xué) □小學(xué) 2，學(xué)科：語文 2、課時(shí)：2 3、學(xué)生課前準(zhǔn)備： 一、 初讀課文，了解課文大意。 二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。 三、 自學(xué)課文，思考課后的問題。 四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。 二、 教學(xué)課題 《裝滿昆蟲的衣袋》 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)五個(gè)字。能正確讀寫“縱橫、閃爍、光澤、責(zé)罵、中毒、觀察、可惡、癡迷”等詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語。 2、能夠正確、流利、有感情地朗讀表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲癡迷的語句，從中體會(huì)并學(xué)習(xí)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛以及研究的執(zhí)著精神。 3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，即結(jié)合具體事例來突出人物特點(diǎn)。能結(jié)合小標(biāo)題來概括課文主要內(nèi)容。 三、 教材分析 《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文記敘了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事。課文通俗易懂，富有童趣。通過學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛自然，熱愛科學(xué)的志趣。課文共11個(gè)自然段，可分為三段。 第一自然段是第一段，介紹了法布爾小時(shí)候的生活環(huán)境。 第二至十自然段是第二段，講法布爾從小對(duì)昆蟲非常著迷。這部分主要寫了兩件事：第一件事是法布爾很小的時(shí)候就因?yàn)楹闷嫒プヒ恢粫?huì)唱歌的蟲子，結(jié)果遲回家，引起父母的一場(chǎng)虛驚。另一件事是法布爾八九歲時(shí)去放鴨子，他利用這個(gè)時(shí)機(jī)在池塘邊的草叢中觀察，采集了許多昆蟲，但父母不理解他。第二件事是本文重點(diǎn)，寫得比較具體詳細(xì)。這兩件事生動(dòng)地說明了法布爾對(duì)昆蟲的“入迷”的程度。 第十一自然段式第三段，講正是這種對(duì)昆蟲的著迷，把法布爾引進(jìn)來科學(xué)的殿堂。 課文的重點(diǎn)是第二段，要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀中受到感染，從中獲得有益的啟示。 四、 教學(xué)方法 本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。 五、 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)人物。 1、你喜歡在衣袋里裝些什么東西？（學(xué)生自由說 ）這些可都是你的小寶貝！有一個(gè)孩子也喜歡往衣袋里裝自己的小寶貝，可是他裝的東西和你們的不太一樣。想知道是什么嗎？今天我們就一起來學(xué)校第五課《裝滿昆蟲的衣袋》 2、讀了課題你想知道什么？ 這篇課文講的是誰的故事？他為什么把昆蟲裝進(jìn)口袋？為什么用這個(gè)題目？等 二、整體感知，把握主旨。 1、帶著這些問題，結(jié)合同學(xué)們手中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，快速朗讀課文，要求：把字音讀正確，把句子讀通順。完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、2小題。 1）認(rèn)讀生字詞 縱橫 閃爍 光澤 責(zé)罵 滿載而歸 鳥棲蟲居 中毒 觀察 可惡 癡迷 鼓鼓囊囊 興致勃勃 2）課文主要寫的是著名的昆蟲學(xué)家（ ）從小就對(duì)昆蟲非常（ ）的故事。 3、關(guān)于法布爾，你都了解些什么？ 師簡(jiǎn)單介紹法布爾。 【百度百科】http://baike.baidu.com/view/20474.htm 法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情和對(duì)自然萬物的贊美之情，他以人性觀察昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。 4、課文中有幾個(gè)地方直接描寫了法布爾的衣袋，你能快速地默讀課文，把這些句子找出來，體會(huì)蘊(yùn)含在文字中的感情嗎？ 屏幕顯示以下三段文字： 這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。 以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。 后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多的昆蟲。 5、引導(dǎo)學(xué)生自由交流，相機(jī)出示“著迷”“迷戀”“癡迷”三個(gè)詞語。 6、區(qū)別三個(gè)詞語之間的細(xì)微差別，指導(dǎo)讀好三個(gè)詞 （1） 因?yàn)橄矏鄱肓嗣?，這是——（著迷） （2） 深深地愛著，遇到阻撓也決不放棄，這是——（迷戀） （3） 迷戀到了如癡如醉的地步，這是——（癡迷） 7、齊讀三段話。 8、小結(jié)：透過這三段話，我們已經(jīng)感受到了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，但是，光有這些敘述是不夠的，要想真正打動(dòng)人心，必須要有典型生動(dòng)的事例。 三、再讀課文，感悟法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。 1、默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的第3題，思考：文章圍繞“裝滿昆蟲的衣袋”，主要寫了哪兩個(gè)典型事例，給你留下印象最深刻的是哪件事？可以小組內(nèi)互相交流自己的感受。 就兩件事指導(dǎo)概括小標(biāo)題。 （1） 找紡織娘。 （2） 捉小甲蟲 2、學(xué)生完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)，小組內(nèi)交流感受。 四、過渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆蟲，常常忘了周圍的世界。父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對(duì)昆蟲的迷戀.憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學(xué)家！后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的？ A、學(xué)生齊讀課文最后一句話。 B、師問：這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎？回扣文題:課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目？ C、課件出示文本：法布爾的衣袋里裝滿了（ ），裝滿了（ ）,還裝滿了（ ）。師相機(jī)板書：強(qiáng)烈的興趣、執(zhí)著的精神 D、此刻如果我們正站在法布爾的雕像前，你有什么心里話想對(duì)他說呢？ 五、遷移訓(xùn)練： 1、關(guān)于法布爾的故事還有很多，讓我們一起走進(jìn)法布爾，感受他身上那種執(zhí)著、鍥而不舍的精神。 A、多媒體課件出示： 興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！ú紶? 學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是自己有沒有覺悟和恒心。 法布爾 在對(duì)某個(gè)事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚 至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。 ——法布爾 B、師配樂范讀。 2、作為一位科學(xué)家，一位用心去觀察、用愛去體會(huì)的科學(xué)家，法布爾先生的科學(xué)研究是充滿詩意的，他用詩人的語言描繪這些鮮活的生命，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，《昆蟲記》是最著名的，就讓我們靜靜地去讀一讀，走進(jìn)法布爾的昆蟲世界。 3、完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)。