二年級音樂下冊 第4課 聆聽《吉祥三寶》教案1 人音版.doc

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《吉祥三寶》教案 教學目標 1、了解蒙古音樂的相關文化，知道蒙古族長調(diào)音樂的基本特點；欣賞和學唱歌曲《吉祥三寶》，能了解音樂等藝術(shù)來源于生活而高于生活，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行即興創(chuàng)編。 2、能分角色演唱《吉祥三寶》，體會歌曲中所蘊涵的和諧幸福感，用歌聲表達出對家的依戀與要家庭成員之間互相的關愛之情。 教學重點 學生自主、合作地進行學習。 教學難點 角色聲音的模仿和情感的體會與領悟。 教學過程 一、導入 “藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”同學們，這是唱的哪里的風景呢？上節(jié)課我布置同學們查找蒙古族的生活環(huán)境、民俗民風和音樂等文化，你們找到了嗎？請你們把自己查找到的知識與大家分享吧。 （a)生活環(huán)境 （b)服飾 （c)那達慕（舞蹈、摔跤） （d)樂器 （e)音樂 從剛才我們了解的知識中，你覺得蒙古族的音樂與他們的生活和其他文化有什么聯(lián)系嗎？（舞蹈、馬頭琴、長調(diào)） 藝術(shù)其實就是來源于生活的，你們能根據(jù)自己的生活編一小段音樂或舞蹈嗎？學生自由編唱簡單音樂。教師適當鼓勵評價。 過渡語：蒙古族有一位歌手布仁巴雅爾也和你們一樣，關注生活、熱愛創(chuàng)作，他創(chuàng)作了一首很好聽的歌曲，那就是我們都非常喜歡的《吉祥三寶》。布仁巴雅爾在談到創(chuàng)作《吉祥三寶》時說：“我女兒諾爾曼小的時候我好奇心很強，常常興沖沖地跑過來纏著我問問題。而且她叫我的時候稚嫩的聲音和她跑來跑去時地上咚咚的響聲就好似音樂一般，《吉祥三寶》的旋律自然而然流淌出來了，于是，我把我們一家的對話用一首歌曲來記錄，就是《吉祥三寶》。后來我把這首歌作為女兒三歲生日的禮物送給了她。”原來這首歌曲是爸爸送給女兒的禮物，難怪聽起來那么溫馨。 播放春晚版《吉祥三寶》。 二、介紹相關文化 1、這首歌曲的名字是《吉祥三寶》。上次在網(wǎng)絡上說特別喜歡《吉祥三寶》的同學，你們收集了有關《吉祥三寶》的資料了嗎？ 學生介紹自己收集的資料。 手段：展示從網(wǎng)絡上搜索到的資料，在電腦上邊演示邊講解。 2、教師系統(tǒng)介紹歌曲的創(chuàng)作背景和相關文化。（馬頭琴演奏背景音樂） 三、聽賞 1、聽內(nèi)容好聽的歌，我們要再聽，邊聽邊想，歌曲中有幾個人對話？第一段是誰問誰答？第二段是誰問誰答？第三段呢？仔細聽。 第一段是孩子問爸爸答，孩子問了什么？爸爸怎么回答的？ （讀第一段歌詞）師讀爸爸，用低沉的音色；生讀孩子。 師小結(jié)：爸爸告訴孩子：天上的太陽、月亮、星星彼此為對方讓位，原來他們這三個寶貝是吉祥的一家。吉祥的一家需要彼此理解、彼此支持。 那第二段是誰問誰答呢？ （讀第二段歌詞）男生問女生答。 媽媽告訴孩子什么呢？ 師小結(jié)：植物的葉子為了托起花兒奉獻了自己寶貴的青春、花兒為了結(jié)成果實奉獻了自己美麗的容顏，果實為了發(fā)芽奉獻了自己全部的能量，原來他們這三個寶貝是吉祥的一家。吉祥的一家在對方需要的情況下毫無怨言地為對方做出犧牲。 第三段還是孩子問，回答的誰？（爸爸媽媽一起） 分角色朗讀，其他學生在心里讀，并想一想，“我們?nèi)齻€”為什么也是吉祥三寶？（因為我們家人也像天上三寶和植物三寶一樣關愛著彼此、達到和諧） 2、聽音色 說得好，歌曲中有一個地方特別能聽出這種和諧，你們聽，哪個是爸爸的聲音，哪個是媽媽的，哪個是孩子的？ 出示這個樂句的樂譜，學生根據(jù)聽到的、感受到的選擇。之后學唱每個聲部曲譜、歌詞各一次，合一次。 四、表現(xiàn) 1、跟唱，熟悉歌詞一遍。 2、糾正學生演唱時出現(xiàn)的詞曲錯位現(xiàn)象。 3、自由組合選角色模仿帶表情地演唱。 4、分角色表演唱。 選出幾位同學當孩子男生唱爸爸女生唱媽媽。 五、課堂小結(jié) 孩子們，回家可以和爸爸、媽媽合作來演唱《吉祥三寶》，愿每一個家庭都和諧、吉祥、溫馨、幸福！可別忘了，這需要我們每一個人的努力哦。