二年級語文下冊 第七單元 29 玲玲的畫教案2 魯教版.doc
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《玲玲的畫》 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1 、會認(rèn) 8 個生字,會寫“糟、肯、腦、筋” 4 個生字,能準(zhǔn)確抄寫爸爸說的話。 2 、正確、流利地朗讀課文,簡要概括課文的主要內(nèi)容。 3 、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的意識。 教學(xué)重點: 會認(rèn) 8 個生字,會寫“糟、肯、腦、筋” 4 個生字。 教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生善于思考的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,田字格, 40 個書簽(作業(yè)紙) 教學(xué)設(shè)計: 一、激趣導(dǎo)入 1 、上星期我們學(xué)校舉行了一次美術(shù)比賽,我們班也派出四位同學(xué)參加了比賽,,他們、他們的爸爸媽媽和他們的老師一定都付出了很大的努力。我們先用掌聲對他們表示感謝。 (掌聲) 今天,我們要學(xué)的這篇課文,也有一位小姑娘要參加比賽,她的名字叫——“玲玲”。(板書) 我們來親切地叫一聲。 ( 齊讀 ) 注意糾正后鼻音。 ( 指名讀 ) 2 、玲玲也畫了一幅畫(板書),作為好朋友,你最想知道什么 ? 預(yù)設(shè)問題 : 玲玲畫的是什么 ? 玲玲畫得怎么樣?(玲玲遇到什么麻煩事啦 ? ) 結(jié)果怎么樣 ? …… [ 設(shè)計意圖 : 預(yù)設(shè)問題的出現(xiàn),為第二環(huán)節(jié)中概括課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。 ] 3 、學(xué)貴在問,同學(xué)們可真愛學(xué)習(xí)! 玲玲已經(jīng)悄悄地告訴 劉老師,只要同學(xué)們把生字學(xué)會,課文讀熟,積極動腦筋思考,她自然會把答案告訴大家 ! 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知 (一)學(xué)習(xí)生字 1 、請大家把課本翻開,先聽老師讀一讀課文 ★目標(biāo):同學(xué)們要仔細(xì)聽,老師會來請教你,哪讀得好,值得你學(xué)習(xí),哪讀得不好,請你指出來幫老師改正。 (師范讀,生聽) 2 、謝謝你們的稱贊,還有提出的意見和建議,相信你們也能讀得很好!請同學(xué)們自己讀一讀課文。 ★目標(biāo):邊讀邊把生字寶寶圈出來,帶生字的句子請同學(xué)們多讀幾遍,可以和四周同學(xué)討論,你怎么認(rèn)生字的。 (生自讀課文,自主識字) 3 、檢查生字認(rèn)識情況 (課件出示)端詳 一幅畫 獎狀 催促 嘀嘀叭叭 臟水 腦筋 樓梯 糟糕 懶洋洋 ( 1 )老師把生字寶寶請到一幅畫上了,同學(xué)們自己先輕輕地叫一遍它們的名字,好了請用姿勢告訴老師。 (自讀生字) ( 2 )哪位同學(xué)能夠勇敢地站起來當(dāng)一當(dāng)小老師? 你讀一遍,其他同學(xué)跟讀一遍;要是小老師讀錯了,請馬上舉手。 (小老師帶讀) 謝謝 * 老師。 ( 3 )現(xiàn)在我要把它們的拼音帽子摘了,你們還能叫出它們的名字嗎? 我們男女生來比試比試,看看誰能讀得又準(zhǔn)確又有力,每個詞讀一遍。 女生來!(女生讀)你們的聲音真動聽! 男生來!(男生讀)男生的聲音更有陽剛之氣一些。 強調(diào)“叭”和“臟”的讀音: 叭: 這些詞語里面也有一個詞是形容聲音的,是——嘀嘀叭叭。 這是誰發(fā)出的聲音?。科? 你還知道哪些表示聲音的詞? 嘰嘰喳喳,叮叮咚咚……說完整:我聽過小鳥的聲音是——嘰嘰喳喳。 這些詞語大部分都是什么偏旁的? 課文當(dāng)中,還有一個字和它長得很像,但是它們的偏旁不一樣,讀音不一樣,誰能快速找到它? 體育課上完,同學(xué)們回到位置,常常會“趴”在桌子上。 課文中是什么趴在哪里?它的四只腳趴在地上,所以是足字旁的。 我們一起來讀兩遍。 ba , ba , b — a ,“嘀嘀叭叭”的“叭” pa , pa , p — a ,“趴下”的“趴” 臟: 這里面還藏著一個多音字,哪位小朋友能找到它?“臟”還有一個讀音念“ Zng ” “心臟”的“臟”,一起來念一遍。 ( 4 )接下來,我們來玩?zhèn)€游戲吧,它叫“激流勇進”,一排排來,波浪式地叫叫它們的名字,準(zhǔn)備好了嗎? (波浪式地讀生字) (二)整體感知,了解主要內(nèi)容 1 、這股熱潮都涌到老師心里來了,同學(xué)們和生字寶寶馬上就成了好朋友了。但老師不知道同學(xué)們課文讀得怎么樣了 ? 請大家四人一小組,練習(xí)讀課文,長句子把它們都讀通順了。 (生自由讀) 2 、請一組同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué),老師要看看你們的小耳朵是不是很靈。聽完后,請你說說他們的優(yōu)點和缺點。 3 、小朋友們過了生字關(guān),朗讀關(guān),相信剛才我們一起提出的幾個問題,不用玲玲告訴你,我猜你也已經(jīng)知道答案了。 反饋剛才的幾個問題。 問到“畫得怎么樣”的時候,讓孩子們拿著書仔細(xì)地看看書本中的“畫”。這個動作就是“端詳”。 4 、看來,會學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問題,而且還能通過自己的努力,解決問題。老師也有一個問題,誰能幫老師解決它? (課件出示) 玲玲畫了( ),可是( )。后來,在( )的幫助下,玲玲在臟的地方( ), 結(jié)果( )。 [ 設(shè)計意圖 : 輔助資料的出示,幫助部分概括能力相對較差的小朋友組織語言,貫通語句,學(xué)會說話。 ] (指名說,同桌互說。) 5 、作為玲玲的好朋友,得知她獲了一等獎時,你對她說些什么呢 ? 三、指導(dǎo)寫“糟”“肯”“腦”“筋”四個生字 1 、玲玲的畫獲得了一等獎,可謂是一波三折啊 ! 經(jīng)歷這件事,玲玲把爸爸說的那句話深深地記在心里,并且還做成了漂亮的書簽。 (課件出示) 2 、這兩句話中有幾個字特別難寫,有信心把他們寫好嗎 ? 3 、學(xué)寫“糟” : 這個字念——“糟”,除了糟糕,還可以組什么詞?“酒糟”的“糟”也是這個“糟”,你知道為什么它是米字旁的了嗎?語文就是從生活中來的。 右半邊是“曹”,有些難寫,請同學(xué)們拿出右手來,跟著老師寫一寫。 左右結(jié)構(gòu)左窄右寬,注意右上筆順。 (師范寫,生書空寫) 認(rèn)認(rèn)真真地在課后“我會寫”的田字格中臨寫兩個字。 4 、學(xué)寫“肯”“腦”“筋”: 還有三個字呢!只要大家肯動腦筋,就能發(fā)現(xiàn)這三個字里面還藏著小秘密 ? 指名談發(fā)現(xiàn)。 小眼睛真亮 ! 看來我們小朋友真的做到了細(xì)細(xì)觀察,多多去想,都是善于思考的孩子。跟著老師書空。 同學(xué)們在田字格中每個字寫兩個。 5 、展示,評價。 四、讀、抄“爸爸說的話”(第九自然段) 1 、爸爸說的一句話,讓玲玲開動腦筋,把弄臟了的畫,巧妙地作了修改,還得了一等獎,那么這句話一定非常有用,我們先把這兩句話積累下吧。 2 、先一起來讀一讀這句話。 (齊讀) 爸爸對孩子們說話的語氣應(yīng)該是很“親切、和藹”的。男生來試一試。 (男生讀) 爸爸對玲玲說的“不像‘想象的’那么糟”,玲玲想象中是怎樣糟的? 最后通過爸爸和玲玲一起動腦筋,解決了這個問題,成了好事。 所以——(女生一起讀): 爸爸看了,高興地說—— 3 、自己再默默地記一記這兩句話。然后也和玲玲一樣,把它們寫在書簽上。 五、說話訓(xùn)練,課堂小結(jié) 1 、通過動腦筋“壞事”變成“好事”,這種情況你碰到過嗎 ? 想一想,和大家分享分享。 2 、老師希望同學(xué)們在生活當(dāng)中也像在課堂上一樣,遇到問題,積極動腦,做個善于思考的孩子。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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