二年級(jí)語文上冊(cè) 大熊貓出國(guó)教案 長(zhǎng)春版.doc
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大熊貓出國(guó) 一、說教材 1、 教材分析 我說課的內(nèi)容《大熊貓出國(guó)》,是長(zhǎng)春版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物趣事》板塊的第一篇課文。本課以大熊貓自述的形式介紹了大熊貓的樣子、習(xí)性和產(chǎn)地等,語言自然詼諧,充滿童趣。省編實(shí)驗(yàn)教材有一個(gè)比較突出的特點(diǎn),就是出現(xiàn)的生字比較有規(guī)律,該一特點(diǎn)在本課也體現(xiàn)得比較突出。這課共有要求學(xué)生掌握的會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字14個(gè),其中有8個(gè)是形聲字。會(huì)意字、象形字各一個(gè)。 從有效教學(xué)的視角來審視這一類的識(shí)字閱讀課,我認(rèn)為關(guān)注識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)之間互利互惠的密切聯(lián)系,在閱讀教學(xué)中探索培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,聯(lián)系生活識(shí)字的教學(xué)新路,是使識(shí)字閱讀課達(dá)到雙贏的有效策略。根據(jù)有效教學(xué)提出的在教學(xué)過程中應(yīng)兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造,本節(jié)識(shí)字閱讀課我力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),讓學(xué)生通過自主合作學(xué)生字、讀文來增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 2、教學(xué)目標(biāo) 基于上述思考,我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法掌握8個(gè)一 類生字, 能夠認(rèn)讀14個(gè)二類生字。在生生、師生的有效互動(dòng)中掌握更多的識(shí)字方法。 2.能夠正確、 流利地朗讀課文。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大熊貓的可愛 ,激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。 關(guān)于重難點(diǎn)的確立,我是這樣思考的: 本文雖然生動(dòng),生字較有規(guī)律可尋。但是自主識(shí)字對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說還是有些挑戰(zhàn)性的。因此我把引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主方式學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行有效指導(dǎo)確立為本課的重、難點(diǎn)。 二、說教法 在本堂課的教學(xué)中,我力圖體現(xiàn)“識(shí)字與閱讀”相結(jié)合,從而使學(xué)生在讀中體驗(yàn)、讀中識(shí)字,讓學(xué)生在感受語文學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)提高語文學(xué)習(xí)能力。 對(duì)于閱讀教學(xué),我主要是采取以讀助講的方式。并注重了在閱讀中積累詞匯,讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣 三、 說學(xué)法 根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在學(xué)法指導(dǎo)上我采取了隨文識(shí)字的策略,把課文當(dāng)作了識(shí)字的載體。力求通過拼讀音節(jié)、組詞、造句、字理、猜詞游戲等多種方式把識(shí)字教學(xué)落在實(shí)處。而且再學(xué)習(xí)過程中,我將利用學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事物緊密結(jié)合起來。運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,化抽象為形象,縮短時(shí)空距離。創(chuàng)設(shè)豐富多采的教學(xué)情境,讓學(xué)生在生活中識(shí)字,在游戲中識(shí)字。 四說教學(xué)流程 (一)、情景教學(xué),給學(xué)生一個(gè)情感的課堂。 有效教學(xué)中提出的“情景教學(xué)策略”,其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。實(shí)踐證明:創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫澳苡行У刈寣W(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。因此,結(jié)合本課內(nèi)容,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了邀請(qǐng)客人(出示大熊貓圖片)和大家一起學(xué)習(xí)的情景,組織學(xué)生參與,并引出這只大熊貓的名字——盼盼,從而教學(xué)“盼”字,組織學(xué)生組詞,用“盼”造句子。這種方式比起生硬地出示文章題目,學(xué)習(xí)生字“盼”效果要好得多。使學(xué)生從熟知的喜歡的大熊貓形象切入,在高度的有意注意的狀態(tài)下,興趣盎然走進(jìn)了文本,進(jìn)入課堂情境,并按照由字到詞,由詞到句的梯度進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)。這符合了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展學(xué)生的語言,教學(xué)效率必然將是巨大而深遠(yuǎn)的。 (二)、 自主學(xué)習(xí), 給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。 有效教學(xué)指出,自主學(xué)習(xí)策略是一種把學(xué)生置于主人地位上的學(xué)習(xí),它的特點(diǎn)決定了它是有效教學(xué)的重要選用策略。實(shí)踐證明,采用自主學(xué)習(xí)策略避免了教師低效而煩瑣的講解,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,教學(xué)本課生字,我將從閱讀入手,遷移出漢字學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字。從漢字的音、形、義入手,互相交流識(shí)字方法、互助學(xué)習(xí)生字、互考生字鞏固生字。這樣的設(shè)計(jì),由單純的被動(dòng)識(shí)字到掌握多種識(shí)字方法的自主識(shí)字 ,學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng),由“要我學(xué)”過渡為“我要學(xué)”,這樣的教學(xué)效果是顯而易見的。 (三)、有效指導(dǎo),給學(xué)生一個(gè)扎實(shí)的課堂。 有效教學(xué)提倡扎實(shí)、樸實(shí)、老實(shí)的課堂教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是學(xué)習(xí)八個(gè)一類生字:盼、茸、極、油、護(hù)、肩、飽、川。為了突出重點(diǎn),我將采用多種導(dǎo)出方式及識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué)。比如通過拍拍肩來導(dǎo)出“肩”字,目的通過實(shí)物使學(xué)生很容易記住這個(gè)字,更重要的是知道它是身體的一部分意思。對(duì)于“茸”字的處理,我讓學(xué)生摸一摸來感受毛茸茸的感覺,從而記住這個(gè)字。 生字“油”的處理,讓學(xué)生在游戲中理解字的含義,擴(kuò)大詞匯量。 總之,每個(gè)字的處理方法都將是不同的,但同時(shí)又都注重了一類生字的讀音、字形與組詞這些基本方面,最后以游戲的方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。使學(xué)生在不斷變化中感到新鮮,在新鮮中激發(fā)興趣,在教師的有效指導(dǎo)中一步一步地、扎扎實(shí)實(shí)地獲取知識(shí)。 (四)、課外拓展 1、寫信:讓學(xué)生給外國(guó)小朋友寫信介紹大熊貓,使學(xué)生對(duì)大熊貓有了進(jìn)一步的了解,體會(huì)大熊貓的可愛之處。 2、發(fā)揮想象編故事:大熊貓去了哪些地方旅游,發(fā)生了什么有趣的故事呢?培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,想象創(chuàng)造能力。 總之,本節(jié)課我力爭(zhēng)通過自主學(xué)習(xí)、有效指導(dǎo)、生字回文等方式,使學(xué)生能夠感受到漢字的特點(diǎn)和閱讀的樂趣,來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性?!? 五、說板書 板書是課文內(nèi)容的濃縮,因此我寫了護(hù)照的部分內(nèi)容和大熊貓的樣子及習(xí)性。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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