二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 制作標(biāo)本—表內(nèi)除法 7.3 采集貝殼標(biāo)本（有關(guān)倍的知識(shí)）教案2 青島版.doc

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采集貝殼標(biāo)本 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第80~82頁(yè)。倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。 2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。 3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們喜歡到海邊撿拾貝殼嗎？下面我們一起到海邊去看一看，好嗎？ 觀察情境圖，說(shuō)出信息，提出問(wèn)題。師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)有關(guān)問(wèn)題： 李飛拾得的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 劉林拾得的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？ 林杰拾得的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？…… 二、合作探究、鼓勵(lì)創(chuàng)新。 1、建立倍的概念 （1）讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)建立倍的概念。用學(xué)具來(lái)擺出李小飛和王一丁拾的貝殼數(shù)，第一行擺3個(gè)方塊（小棒），第二行的小方塊（小棒）不要一個(gè)一個(gè)地?cái)[，要以第一行的根數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，3個(gè)3個(gè)地?cái)[，要明確李小飛的貝殼數(shù)是2個(gè)3只。在操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出王一丁拾的貝殼數(shù)是一份，李小飛拾的貝殼數(shù)有2份，就可以說(shuō)李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的2倍。也就是說(shuō)6里面有2個(gè)3只，就可以說(shuō)成6是3的2倍。在學(xué)生初步感知“倍”的含義之后，教師可以拓展一下：如果第二行擺4個(gè)3只，如果擺5個(gè)3只……那么可能說(shuō)李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？可以再讓學(xué)生擺擺學(xué)具，然后再說(shuō)一說(shuō)。 （2）為了加深對(duì)倍的理解，可以增加這樣的練習(xí)：在第一行擺4根小棒，在第二行擺12根小棒，第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍？或者蘋(píng)果有3個(gè)，桃子有9個(gè)，桃子的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的幾倍？讓學(xué)生通過(guò)擺一擺解決問(wèn)題。在這一階段，教師不要操之過(guò)急，對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，只要學(xué)生通過(guò)擺一擺解決問(wèn)題即可，但一定要讓學(xué)生有大量的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生就能在頭腦中逐漸形成了清楚的“倍”的概念。 2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。 （1）活動(dòng)后交流：小組為單位，學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)和討論交流來(lái)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，把要求的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題，聯(lián)系除法的含義，來(lái)確定解決方法。即要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8個(gè)里面有幾個(gè)4個(gè)，8就是4的幾倍。老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過(guò)程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的問(wèn)題，可以用除法計(jì)算。 （2）綠點(diǎn)例題讓學(xué)生運(yùn)用初步構(gòu)建的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的分析思路解決實(shí)際問(wèn)題。有的學(xué)生可能還要借助學(xué)具來(lái)擺一擺，借助操作活動(dòng)，看出18是6的3倍；有的學(xué)生則可能在直觀的基礎(chǔ)上，將求18是6的幾倍的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求18里面有幾個(gè)6的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能根據(jù)除法的含義確定算法列出算式。這兩部分學(xué)生的思維在課堂上不同步是正常的。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地由直觀思維向抽象思維過(guò)渡，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)除法的含義來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，初步理解用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 3、 回歸生活，體驗(yàn)成功 設(shè)計(jì)一組練習(xí)題： ①以教室中的實(shí)物和人為內(nèi)容的：紅粉筆有5支，白粉筆有10支，白粉筆的支數(shù)是紅粉筆的幾倍？一組有4名同學(xué)，第一小隊(duì)有20名同學(xué)，第一小隊(duì)的人數(shù)是一組的幾倍？ ②以班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)為內(nèi)容的：譚穎得了6朵大紅花，劉鵬得了18個(gè)大紅花，劉鵬的紅花數(shù)是譚穎的幾倍？ ③以學(xué)生的家庭生活為內(nèi)容的：小紅今年7歲，媽媽今年35歲，媽媽的年齡是小紅的幾倍？等等。學(xué)生解決這些問(wèn)題時(shí)，因?yàn)橛辛饲懊鎰?dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，能夠在頭腦中對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而可以脫離學(xué)具解決問(wèn)題，逐步掌握了解決此類問(wèn)題的方法，對(duì)“倍”也就有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。 三、自主練習(xí)： 第1題，先讓學(xué)生圈一圈，再根據(jù)操作結(jié)果填一填，幫助學(xué)生理解算法。 四、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 李飛拾得貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？ 林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？…… 采集貝殼標(biāo)本練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第82~83頁(yè)。倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。 課型：練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。 2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。 3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程： 一、自主練習(xí)。 自主練習(xí)第2——3題是練習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題。習(xí)題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動(dòng)到生活里的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題第2、3題都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫(huà)畫(huà)找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經(jīng)過(guò)推理，確定算法。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理的過(guò)程，即為什么用除法計(jì)算的理由。 第4題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。 第5題是“倍”的知識(shí)的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績(jī)單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題中提出的問(wèn)題，之后引導(dǎo)學(xué)生交流思路。接著讓學(xué)生自主提出問(wèn)題并解決，組織全班交流。需要注意的是學(xué)生提出的問(wèn)題可能缺乏實(shí)際意義，如王軍投進(jìn)的球是范明沒(méi)投進(jìn)的幾倍，教師要注意給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生提出的問(wèn)題計(jì)算時(shí)不能整除，可以讓學(xué)生列出算式即可。 二、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 三、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 制作貝殼標(biāo)本 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第84～86頁(yè)。求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步知道“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作的能力。 3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解 “一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中小朋友們?cè)谧鍪裁?？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)： 林杰用了多少貝殼？ 李飛比王晶多用了多少個(gè)貝殼？ 二、合作探究，解決問(wèn)題。 1、師：求林杰用了多少個(gè)貝殼，怎樣計(jì)算？ 小組合作：用學(xué)具擺一擺。然后全班交流，使學(xué)生明白，求劉林用了多少個(gè)貝殼，就是求2的3倍是多少。2的3倍就是3個(gè)2. 劉林用的貝殼數(shù)：○○ 林杰用的貝殼數(shù)：○○ ○○ ○○ 列式：23=6（個(gè)） 2、師：求李飛比王晶多用了幾個(gè)貝殼，需要哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生說(shuō)出信息后，教師再引導(dǎo)分析：要求李飛比王晶多用了幾個(gè)貝殼，必須先求出王晶用了多少個(gè)貝殼。 在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后全班交流。 3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察情景圖，提出可以解決的乘加和乘減的問(wèn)題進(jìn)行解決。 交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分析思路。 三、自主練習(xí)： 第1題是用圖文的方式直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的意義。教師可多增加一些類似習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)手操作，在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為解答有關(guān)實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。 四、課堂總結(jié)。 這節(jié)課你有哪些收獲？ 五、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書(shū)設(shè)計(jì)：林杰用了多少貝殼？ 李飛比王晶多用了多少個(gè)貝殼？ 制作貝殼標(biāo)本練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第85～86頁(yè)。 課型：練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步知道“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作的能力。 3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解 “一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程： 一、自主練習(xí)。 第2題是求幾的幾倍是多少，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 第3題口算能力練習(xí)。 第4、6題可讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)來(lái)理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。 第5題是一道開(kāi)放性的題目，這道題有多種答案。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在全班進(jìn)行交流。在交流中，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先涂的是什么顏色，再怎樣涂的。通過(guò)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色確定個(gè)數(shù)，再根據(jù)紅色是綠色的5倍這個(gè)關(guān)系涂紅色球。這樣有條理地思考可以滲透分析問(wèn)題的有序性。 第7題以連環(huán)畫(huà)的形式講述了一個(gè)小朋友練習(xí)電腦打字的情境。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立地編數(shù)學(xué)故事，提出問(wèn)題，然后討論解決。 二、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 三、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。