三年級語文上冊 13.花鐘教案 新人教版.doc
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花鐘 一、說教材 九年義務(wù)教育課程標(biāo)準版小學(xué)語文第五冊第13課《花鐘》。 1.教材分析: 課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。 2.教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的認知水平,我從知識、能力、情感三個方面制定了教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解“一天之內(nèi),不同的花開放時間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同”等知識 能力目標(biāo): (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會豐富、生動、有趣的語言; (2)體會、感悟不同表達方法的妙處。 情感目標(biāo): (1)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,認真思考的習(xí)慣; (2)培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 3教學(xué)重、難點: 教學(xué)重點:在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達方式,對一些句子嘗試換一種說法。 教學(xué)難點:學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。 二、說教法 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析。因此,這節(jié)課,我基本采用“自主讀書,自己感悟,合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中運用語言。使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。 三、說學(xué)法 興趣是最好的老師。在這堂課中,我借助多媒體教學(xué)手段,從小學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手,采取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法,使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握知識、形成技能。 四、說教學(xué)過程 在整堂課中,我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學(xué)功能,通過ppt課件的展示,形成鮮明的表象,充分吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維。同時,我還想方設(shè)法,創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中。 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 我在這里先用多媒體出示課件,讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉,在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學(xué)生說說自己的感受。接著導(dǎo)入課題:知道嗎,這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢!板書課題——花鐘。然后讓學(xué)生就課題提問題,我再把學(xué)生的問題歸納為:(1)什么是花鐘?(2)花鐘上有哪些花? 這個環(huán)節(jié),我激起孩子們的好奇心,引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。 (二)自主朗讀,感悟文意 語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書。課堂上,教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動、專注、饒有興趣地去讀,促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗,對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。 這個環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,讀準字音、讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍,再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著,讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘?”這個問題的答案,讀一讀,最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。 (三)小組合作,朗讀品悟 在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了“找花認花”、“合做花鐘”、“比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”五個內(nèi)容。學(xué)生既懂得了一些自然知識,又培養(yǎng)了他們的合作精神,還體會到了不同的表達方法的妙處。 找花認花:美麗的花鐘上到底有哪些花呢?它們分別在幾點開放?請同學(xué)們認真讀讀課文第一自然段,用“-”畫出花名用“…”標(biāo)出花開放的時間。再用多媒體出示九種花,讓學(xué)生認一認花,讀一讀花名。 合做花鐘:我將學(xué)生分成四個小組,每組發(fā)一份課前準備好的鐘面和九種花朵圖案,讓每一個小組做一面花鐘,然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。再叫一個小組的同學(xué)對照鐘面用“()點,()花開了”的句式開火車說話。 比較品讀:同樣寫花兒開了,課文是怎樣寫的呢?仔細讀讀課文第一自然段,找到你最喜歡的句子,多讀幾遍,讀出感情。學(xué)生邊讀句子,教師邊用課件出示花朵及句子,引導(dǎo)學(xué)生細細體會。并通過個別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學(xué)生充分朗讀體會。 拓展說話:學(xué)生交流自己所知道的其它花的開花時間,教師用課件展示課外資料,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達方法說話。 升華感情:剛才我們通過找花認花、做花鐘、讀句子、描繪花,學(xué)習(xí)了課文第一自然段?,F(xiàn)在你們對花兒的感受不一樣了吧?帶上你獨特的體驗齊讀課文第一自然段。 (四)自讀自悟,自主解疑 通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問:為什么一天之內(nèi)植物開花的時間會不同呢?這時,我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文第二自然段,自己探究答案。學(xué)生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花、風(fēng)媒花、鳥媒花等課外知識。 (五)課堂小結(jié),布置作業(yè) 這一環(huán)節(jié),先讓學(xué)生說說自己在這節(jié)課里的收獲,然后教師總結(jié)并布置課后作業(yè):這節(jié)課,同學(xué)們通過認真的閱讀、積極的探索,在奧妙無窮的大自然里,在廣闊無邊的知識海洋里,學(xué)會了觀察,學(xué)會了思考,感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,以后同學(xué)們還會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘!課后,請同學(xué)們認真觀察,搜集資料,自己制作一個漂亮的花鐘。 五、說教學(xué)反思 本課的設(shè)計根據(jù)新課程標(biāo)準的精神,使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式。利用媒體資源,創(chuàng)設(shè)情境、突出重點、分散難點;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作精神,升華感情;利用學(xué)科整合,拓展遷移,致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的理念。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng),促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中獲得了美的感受,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,同時達到豐富知識、增長能力、提高語文素養(yǎng),獲得身心健康和諧的發(fā)展。 六、說資源運用 1.遠程教育課程資源為小學(xué)語文教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù),是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學(xué)的興趣,將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?,可極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 2.農(nóng)村遠程教育的推廣利用,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,利用遠程教育為我們農(nóng)村教師提供了更豐富的教學(xué)內(nèi)涵,動靜結(jié)合,給學(xué)生在視覺方面提供了動感。為學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)了具有吸引力的情景,提供了與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像,將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來,使學(xué)生身臨其景,多種感官同時參與。 這堂課學(xué)生學(xué)得積極主動,興趣濃厚,這就是現(xiàn)代遠程教育為學(xué)生提供最有利的服務(wù)。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達到的水平。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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