2019春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1《分?jǐn)?shù)的意義》教案6 （新版）西師大版.doc

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分?jǐn)?shù)的意義 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.知識(shí)與技能：使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。 　　2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。 　　3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　一、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生 　　教師：我們長(zhǎng)度可以用“米”作單位，但是在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，用“米”做單位，結(jié)果往往不是整數(shù)，在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問(wèn)題（教師用一根打了結(jié)的繩子演示古人測(cè)量的情況）。 　　在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會(huì)遇到不能用整數(shù)表示的情況。比如，兩個(gè)小朋友平分一個(gè)橘子、一塊月餅、一包餅干，每人分到的能用整數(shù)表示嗎？ 　　引入：正是這樣的實(shí)際需要，產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。這也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的概念。 　　二、分?jǐn)?shù)的意義 　　1.以前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，你能舉例說(shuō)明的含義嗎？ 　　2.看課本插圖，說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)圖下面的分別是： 　　（1）把什么看作一個(gè)整體？ 　?。?）平均分成了幾份？ 　?。?）表示這樣的幾份？ 　　3.如果把改成，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)說(shuō)它的具體含義。 　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步總結(jié)：把一個(gè)圖形看作一個(gè)整體，平均分成4份，這樣的一份是，三份是。把4根香蕉看作一個(gè)整體，平均分成4份，每根是這把香蕉的，三根是。把一盤面包看作一個(gè)整體，平均分成4份，每份是這盤面包的，三份是。 　　4.概括分?jǐn)?shù)的意義。 　?。?）一個(gè)物體或一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一或幾分之幾來(lái)表示。 　?。?）一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。 　　（3）請(qǐng)說(shuō)出上面三個(gè)例子中的單位“1”分別指什么。 　?。?）你能說(shuō)出分子、分母的含義嗎？同桌兩人議一議。 　　分子：表示有這樣的幾份 　　分母：表示把單位“ 1”平均分成了幾份 　　（5）以為例，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的書寫順序及其含義。 　?、傧葘懛?jǐn)?shù)線，表示平均分； 　　②再寫分母，表示把單位“1”平均分成了幾份； 　?、圩詈髮懛肿樱硎居羞@樣的幾份。 　　三、完成“做一做” 　　1.學(xué)生完成第62頁(yè)上的“做一做”（填寫在課本上）。 　　2.交流、核對(duì)答案。 　　四、分?jǐn)?shù)單位 　　1.自然數(shù)的單位是幾？7里面有幾個(gè)1？26呢？ 　　2.的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的單位？ 　　3.引出分?jǐn)?shù)單位的概念： 　　把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。 　　4.說(shuō)出上面“做一做”中幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，它們分別有幾個(gè)這樣的單位。 　　5.指出：分?jǐn)?shù)單位是由分母決定的，分母是幾，分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。 　　五、鞏固練習(xí) 　　六、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？你有什么收獲？