2019秋四年級科學上冊 3.4《控制聲音》教案 湘教版.doc

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《4 控制聲音》 教學目標 1、知道不同的材料組合可以發(fā)出不同的聲音，掌握一些控制物體發(fā)出的聲音的方法，并能在實驗的過程中主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，能想更多的辦法去解決問題。 2、經(jīng)歷對物體所發(fā)出的聲音進行控制的過程，在活動過程中提升思維能力、動手操作能力及合作與交流能力等，愿意科學地進行思考和實驗，體驗到科學探究的樂趣。 3、能說出噪音的危害，體驗噪聲帶來的煩惱，愿意養(yǎng)成成控制噪聲的意識。 教學重難點 認識到噪音的危害，以及減小噪音的方法。 學生對聲音已有一定的認識，知道聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播，能為本課的學習打下基礎。 教學準備 易拉罐、塑料瓶（其他瓶子或罐子）、玻璃珠、鈴鐺、毛巾、黃豆、硬幣、廢報紙、各種減少噪聲的標志和圖片、學生實驗用品一套。 教學過程 一、導入——制作發(fā)聲罐 1、（出示發(fā)聲罐，搖幾下）今天老師給大家?guī)砹艘粯訓|西，大家猜猜里面是什么？ 像這樣由一個罐和一個發(fā)聲物組成的裝置，在今天的研究中我們把它叫做發(fā)聲罐。 2、你能不能利用老師提供的材料制作一個發(fā)聲罐呢？要求：在發(fā)聲罐內(nèi)只準放一樣物品。 3、學生以小組為單自選材料、動手制作，教師巡視每個小組的制作情況。把做好的發(fā)聲罐展示給大家看一看。 4、聽了剛才同學們用不同材料所展示的發(fā)聲，你發(fā)現(xiàn)什么？ 5、小結：不同的材料發(fā)出聲音不同。 二、控制發(fā)聲罐，認識噪音 1、現(xiàn)在老師不限定材料，要設計一個比剛才更響的發(fā)聲罐，你打算怎么做？ 2、心動不如手動，讓我們來試試吧！ 3、哪一組愿意把你們小組的發(fā)聲罐給大家介紹一下？ 4、通過制作這個發(fā)聲罐，你知道影響發(fā)聲罐聲音高低的因素有哪些？ 5、剛才同學們都制作了發(fā)聲罐，你們覺得發(fā)聲罐的聲音怎么樣？讓我們一起晃動發(fā)聲罐，你有什么感覺？ 6、像這樣妨礙人們正常休息學習和工作的聲音都屬于噪音。在我們周圍有沒有讓我們感覺不舒服的噪音呢？ 7、你知道這些噪音對我們有什么危害嗎？ 三、控制發(fā)聲罐，減小噪音 1、剛才大家制作的發(fā)聲音罐發(fā)出的聲音對于別人來說也是一種噪音，同樣也影響了別人的工作和學習，那么你們能不能使發(fā)聲罐的聲音降下來嗎？ 2、你是怎么使發(fā)聲罐的聲音降下來的呢？（控制了哪個因素？） 3、小結：你們做得都很成功，而且用了填塞、包裹等多種辦法，通過你們的努力，現(xiàn)在我們的教室已經(jīng)安靜了下來。 4、我們知道了物體的聲音是可以控制，那么我們說話的聲音需不需要控制呢？那么在什么情況下應該使聲音更響亮，什么情況下使聲音變小呢？ 5、除此之外，我們還在什么時候、什么地方要小聲說話？我們做哪些事情要小點聲呢？ 6、人的聲音可以控制，那我們周圍的那些噪音又如何控制呢，比如交通工具的噪音，機器的轟鳴等，如今人們已經(jīng)認識到了噪音的危害，也采取了一些方法，你知道有哪些減少噪音的方法嗎? 7、介紹：汽車消音器、隔間墻、禁止鳴笛標志等。 四、拓展 1、其實，說到控制聲音，并不單純是指把聲音變大或變小，在一些特殊的環(huán)境中，還對聲音的控制提出了不同的要求。你知道嗎？ 2、介紹：在歌劇院，就要控制聲音的回響，讓每一個座位上的聽眾都能很清晰地聽到聲音。坐在前排的聽到的聲音不能太刺耳，坐在后排的也不能聽不清。那么，還有哪些特殊的環(huán)境對聲音也有一些特殊的要求，這樣的環(huán)境中如何去控制聲音呢？如果你感興趣，你們課下也去查一查，好嗎？