一年級(jí)語文上冊(cè) zh ch sh r 3教案 教科版.doc
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zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。 2.學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zh ch sh r”。 課前準(zhǔn)備:小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課 (一)抽讀聲母卡片:“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。 師:小朋友,今天,老師把你們的老朋友給帶來了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來和它們打個(gè)招呼?(出示蘋果卡片) (二) 指名讀,讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。 “z c s”它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我們又叫它?(整體認(rèn)讀音節(jié))。 (三) 齊讀。 師:小朋友們讀得這么好,老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好? 出示情境圖。 二、觀察情境圖,初步感知“zh ch sh r” (一) 師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)候? 生:日出時(shí)。 師:對(duì),這就是“日出”的“r”?。ㄏ鄼C(jī)出示卡片“r”),圖上有哪些動(dòng)物? 生:一頭獅子和兩只猴子。 (二) 師:對(duì),這就是“獅子“的“sh” (相機(jī)出示卡片“sh”),這只兇猛的獅子想要干什么? 生:想要吃小猴。 (三) 師:對(duì),這就是“吃小猴”的“ch”(相機(jī)出示卡片“ch”)獅子吃到小猴了嗎?為什么? 生:沒有,因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。 (四) 師:對(duì),這就是樹枝的“zh”(相機(jī)出示卡片“zh”),這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母,教師板書課題。 三、借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r” (一)學(xué)習(xí)語境歌。 師:老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎? 老師范讀兒歌:“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎? 師生共同讀兒歌。 (二)聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音 小組學(xué)習(xí) ?。?)師:小朋友讀得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候,已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母,能讀好嗎? ?。?)學(xué)生自由練習(xí)讀。 ?。?)指名讀。 ?。?)師:說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答) 師小結(jié):對(duì),在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹,所以叫翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。 ?。?師范讀。 ?。?)采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀),提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。 (三)做游戲“看誰聽得清”(比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音) (1)老師讀一個(gè)字母,其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。 (2)讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲,一個(gè)讀,一個(gè)舉卡片。(有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果) (四)看誰記得牢 (1)師:“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀,那小朋友想一想,我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡兀? (2)同桌交流,討論。 (3)指名回答。 (4)出示表音表形圖,聯(lián)系圖來識(shí)記。 四、教學(xué)“zhi chi shi ri” (一)教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。 (1)小朋友想的辦法真不錯(cuò),一下子就把“zh ch sh r”給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了?!皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。 (2)出示:zhi chi shi ri (3)師:誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀? (4)指名讀。 (5)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),“i”不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來的聲稍響一些,長(zhǎng)一些。 (6)集體練讀。 (二)練習(xí)四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲。 (1)師:老師給它們分別戴上了帽子,誰能認(rèn)出來? (2)自由練習(xí),同桌檢查。 (3)指名讀。 (4)選音組詞。 五、鞏固練習(xí) 1.師:小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎?想一想寫一寫呢? 2.出示四線格,師示范“zh r”的寫法。 3.學(xué)生書寫,愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。 六、總結(jié) 今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母,不僅認(rèn)識(shí)了它們的形,讀準(zhǔn)了音,還學(xué)會(huì)了寫,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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