2019秋四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第11課《春節(jié)序曲》教案 湘藝版.doc

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春節(jié)序曲 教學(xué)內(nèi)容：欣賞我國(guó)著名音樂(lè)家李煥之所作的樂(lè)曲《春節(jié)序曲》。 教材簡(jiǎn)析：《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章，作者以中國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題，滿懷激情地反映當(dāng)年在延安過(guò)春節(jié)的深切感受，展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時(shí)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈歡騰的場(chǎng)面。 教學(xué)目的：1、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生在綜合感受西洋樂(lè)器豐富的表現(xiàn)力的同時(shí)，體會(huì)不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度在樂(lè)曲中的不同表現(xiàn)作用。 2、幫助學(xué)生理解《春節(jié)序曲》的音樂(lè)形象，整體體會(huì)音樂(lè)情緒。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在音樂(lè)中展開(kāi)想象的翅膀。 教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè)曲中第一、第二部分不同的節(jié)奏、節(jié)拍與速度表現(xiàn)不同的情緒與場(chǎng)面。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄像帶、錄音帶、鑼鼓、鈸。 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。 （大屏幕演示 敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場(chǎng)面，并輕聲播放“春節(jié)序曲”） 1．師指畫面問(wèn)：片中的人們?cè)诟墒裁?？他們心情怎樣? 2．根據(jù)學(xué)生回答，師引出課題《春節(jié)序曲》。 （設(shè)計(jì)意圖：一上課，便以熱鬧的場(chǎng)面、歡快的音樂(lè)展現(xiàn)了春節(jié)喜氣洋洋的情景，學(xué)生的思緒一下子就飛到了愉快的春節(jié)之中，學(xué)生的注意力被牢牢的吸引住。從而也激起了學(xué)生欣賞樂(lè)曲的熱情。） 3．簡(jiǎn)介管弦樂(lè)。 4．簡(jiǎn)介作曲者及樂(lè)曲時(shí)代背景。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲背景有所了解，能更深入的理解音樂(lè)。） [注：在上述環(huán)節(jié)中，錄像畫面一直演示 ，樂(lè)曲一直輕聲播放。] （設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛。） 二、整體欣賞，劃分段落。 1． 學(xué)唱主題音樂(lè)。 2． 整體欣賞，想想：（1）樂(lè)曲情緒的變化線？速度變化線？節(jié)奏變化線？（2）想想樂(lè)曲可以分成幾部分？[欣賞時(shí)，生邊和師隨音樂(lè)哼唱主題] 3． 聽(tīng)后回答：（1）樂(lè)曲情緒線、速度線、節(jié)奏線？ （2）樂(lè)曲分幾部分？曲式結(jié)構(gòu)？ （設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種變化線使學(xué)生分段有了依據(jù)，不是單單憑感覺(jué)分段，從而降底了分段的難度。） 4． 找一找，第一部分與第二部分的主旋律各是哪幾條？ （設(shè)計(jì)意圖：找找各部分的旋律，使學(xué)生真正從理性上來(lái)認(rèn)識(shí)各部分音樂(lè)。） 三、分段欣賞。 1． 欣賞引子：提問(wèn)：樂(lè)曲一開(kāi)始所表現(xiàn)是怎樣的場(chǎng)面？ 2． 欣賞第一部分：（分三部分欣賞，分別用a. b.c.表示。） （1）欣賞a: 1）聽(tīng)前提問(wèn)：樂(lè)句 在演奏時(shí)有什么相同，又有什么不同 2） 兩句在演奏時(shí)，仿佛兩個(gè)人在干什么？ 3） 繪了怎樣的場(chǎng)面？ 4） 分兩組唱唱（唱出力度的不同） （2）欣賞b:1）b與a相比，在速度力度上有什么不同？ 2）你在音樂(lè)聲看到了怎樣的場(chǎng)面 （3）欣賞c:1)音樂(lè)在速度、力度、節(jié)奏上有什么變化？ 2）一次比一次熱烈的音樂(lè)聲中表現(xiàn)了人們當(dāng)時(shí)怎樣的心情？ （設(shè)計(jì)意圖：這三部分都圍繞樂(lè)曲速度、力度、節(jié)奏的變化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象。但又各有側(cè)重點(diǎn)，a.b.這兩部分是通過(guò)對(duì)答式演奏及兩個(gè)樂(lè)句對(duì)比，讓學(xué)生想象過(guò)節(jié)時(shí)的情景，而c.這一部分通過(guò)音樂(lè)一次次熱烈，讓學(xué)生聯(lián)想到人們的心情，從景到情，學(xué)生的情感得到了升華。） （4）再次完整欣賞A段，邊欣賞邊隨音樂(lè)律動(dòng)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生手舞足蹈的表現(xiàn)音樂(lè)，感受更加深刻。） （5）聽(tīng)后回答：A段 節(jié)奏 節(jié)拍速度 情緒 （ ）（　　）（　?。ā　。? ３．欣賞第二部分。 （1） 口琴吹奏B樂(lè)段主旋律 （2） 欣賞B樂(lè)段邊欣賞邊前后議議，音樂(lè)描繪了怎樣的情景，表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥男那椋恳魳?lè)的 節(jié)奏節(jié)拍 速度 情緒 （ ?。ā。ā　。ā　。? （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)口琴吹奏，讓學(xué)生在自己的演奏上去感受音樂(lè)。印象更加深刻。） ４．欣賞第三部分。 （1） 第三部分是在第一部分的基礎(chǔ)上變化重復(fù)，但有所不同，第三部分中加強(qiáng)了什么樂(lè)器的演奏？（打擊樂(lè)器）。請(qǐng)你邊聽(tīng)邊模擬打擊樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。師隨音樂(lè)演奏鼓、鈸。 （2） 加強(qiáng)打擊樂(lè)演奏，音樂(lè)有什么變化？ （3） 節(jié)奏節(jié)拍 速度 情緒 （）（ ）（ ） （ ）、 （4） 師小結(jié)：音樂(lè)在熱鬧的打擊樂(lè)中結(jié)束，使我們的思緒停留在熱烈、歡騰的春節(jié)當(dāng)中。 （設(shè)計(jì)意圖：由于這部分是A部分的變化重復(fù)，所以，這里側(cè)重于打擊樂(lè)的作用。在這里加入鼓、鈸的演奏，更加渲染了熱鬧的氣氛，把歡樂(lè)的情緒推向高潮，學(xué)生激動(dòng)不已。） 四、整體欣賞，幫助提高。 今天，我們欣賞的〈春節(jié)序曲〉運(yùn)用不同的力度、速度、情緒的變化，表達(dá)了人們過(guò)春節(jié)時(shí)種種心情和場(chǎng)面，下面老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完整的欣賞一遍，并請(qǐng)你把聽(tīng)到的、看到的春節(jié)情景繪制一幅“歡度春節(jié)”的想象畫。（放音樂(lè)和錄像。） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出自己的感受，這樣一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)，也是學(xué)生對(duì)音樂(lè)是否真正理解的一種反饋。） 板書： 春 節(jié) 序 曲 （管弦樂(lè)） 李煥之 情緒：熱烈、歡騰 曲式結(jié)構(gòu)：引子 ABA 復(fù)三部曲式 a b a 節(jié)奏 速度 情緒 拍號(hào) A 緊密 快 熱烈、歡騰 B 舒展 徐緩 抒情、優(yōu)美 A 緊密 快 熱烈、歡騰 實(shí)踐后的反思： 一．總的來(lái)說(shuō)這堂課，我以“聽(tīng)、唱 ”為基礎(chǔ)，“講、想”為中心，以“奏、畫、律動(dòng)、看”為輔助手段，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。主要讓學(xué)生在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，從而，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 在課堂上，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。 二．在教學(xué)設(shè)計(jì)中一環(huán)連一環(huán)，絲絲入扣，從聽(tīng)音樂(lè)—唱（奏）旋律—想情景—抒感情—舞（畫）再現(xiàn)音樂(lè)。從感知—深化—升華。脈絡(luò)清析，條理清楚。 三．在教學(xué)安排上，形散而神不散。在教學(xué)中緊緊圍繞力度、速度、節(jié)奏基本要素而展開(kāi)。每一段都又有自己的側(cè)重點(diǎn)，例：A段以景展開(kāi)想象，展現(xiàn)喜洋洋的春節(jié)。B段以情展開(kāi)想象，親情、愛(ài)情、友情。A段又以景展開(kāi)想象，展現(xiàn)歡騰的春節(jié)。學(xué)生的思維就象一條條射線發(fā)散開(kāi)去，但他們的源頭卻緊握老師手中。 四．這堂課是在99年進(jìn)行教學(xué)，由于當(dāng)時(shí)課件剛剛興起，所以有許多地方還不夠完善，如果在用各種線來(lái)表示情緒、速度、力度 這里用課件（五彩繽紛、形狀各異）來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生興致更高。 五．在這堂課中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂(lè)、想象音樂(lè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造音樂(lè)，（例：讓學(xué)生自己譜寫節(jié)奏譜，并在樂(lè)曲表示歡慶的地方，用自己的譜子進(jìn)行打擊樂(lè)的伴奏）學(xué)生的創(chuàng)造力