2019一年級數(shù)學上冊 第2單元《10以內(nèi)數(shù)的認識》（認識1～5各數(shù)）教案 （新版）冀教版.doc

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《認識1～5各數(shù)》教學設計 教學內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學》一年級上冊第8～9頁。 教學目標: 1、經(jīng)歷從熟悉的事物和情境中抽象出1～5各數(shù)的過程。 2、能認、讀、寫1～5各數(shù)，會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)。 3、激發(fā)學生對情境的好奇心，引導學生積極地參與數(shù)學學習活動。 課前準備：課件。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 教學預設 一、創(chuàng)設情境 1、通過學生感興趣的話題導入新課。 師：同學們，老師知道你們都喜歡小動物，誰來說一說你最喜歡什么動物？ 請幾名同學發(fā)言。 2、用動畫出示教材上的情景圖。 師：看來同學們非常喜歡小動物，老師就帶大家到動物樂園去看一看。 放動畫課件，定格在情境圖畫面上。 二、看圖說話 1、觀察情境圖，鼓勵學生說出從情境圖中看到了什么。此環(huán)節(jié)不要急于讓學生抽象出數(shù)學信息。 師： 誰能說一說圖中都有誰？它們在干什么？ 學生可能回答： ●圖中有1只熊貓，它在樹下吹口琴；4只小鴨在跳舞。天空中飄著2朵白云。 ●有2只猴在樹上玩，1只抱著樹干；小蝌蚪在水里游泳。 ●青蛙在荷葉上唱歌；小鳥在天空飛翔；草叢中有美麗的花朵。 …… 2、引導學生從情境圖中抽象出1～5各數(shù)。 （1）先讓學生說一說1可以表示什么。 師：同學們說的真好。老師告訴你們圖中1棵大樹可以用數(shù)字1來表示。誰能說一說在圖中1表示什么？ 學生可能會說： 在圖中1可以表示1只熊貓、1只烏龜。 如果學生說出1可以表示1簇草，1群小鳥，1塊石頭等，教師要給予鼓勵。 （2）讓學生說一說2、3可以表示什么。 師：2可以表示什么？3可以表示什么？ 學生可能會說： 2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶；3可以表示3只小白兔、3只小猴子等…… （3）4和5又可以表示什么。 師：4和5又可以表示什么？ 學生可能回答： 4可以表示4只蝌蚪、4只小鴨；5可以表示5條金魚、5只小鳥…… 3、說一說，生活中1～5還可以表示什么？給學生充分的表達不同想法的機會。 師：同學們找出圖中1、2、3、4、5可以表示什么。誰知道在我們的生活中1可以表示什么？2、3、4、5又可以表示什么？ 學生可能回答： ●1位老師、2只眼睛、3把椅子、5張紙…… ●1臺電腦、2匹馬、5根手指…… 三、學習寫數(shù) 1、教師范寫，學生學寫。教師書寫時，讓學生仔細觀察，并跟著學寫。教師要教給學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。 師：剛才大家說的真不錯，現(xiàn)在請看1～5是怎樣寫的，請同學們跟著老師寫。 教師板演，重點示范書寫的筆順。 2、交流記憶數(shù)字的方法。師生合作，鼓勵學生大膽想象，并表達出自己的想法。 師：你們看，1～5各數(shù)像什么？ 學生發(fā)表意見，然后師生總結(jié)： 順口溜：1像鉛筆把字寫，2像鴨子水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤來賣菜。 3、學生描紅，練習書寫。教師巡視中，注意學生書寫占格及書寫筆順的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時個別輔導。 師：請同學們翻開書9頁第1題。在書上描一描，寫一寫1、2、3、4、5各數(shù)。 學生書寫，教師個別指導。 四、課堂練習 1、讀兒歌。利用多媒體創(chuàng)設生動有趣的情境，并伴有兒歌，師生共同說兒歌。 師：這節(jié)課同學們做得很好，下面跟老師一起說一首兒歌，好嗎？ 師生一起說兒歌： 一、二、三、四、五，上山找老虎，老虎沒找著，去找小松鼠，松鼠有幾只，一、二、三、四、五。 2、第2題，數(shù)一數(shù)，再連線。學生既可以看物體個數(shù)連線，又可以看數(shù)連物體個數(shù)。 師：同學們看第2題，說一說你都看到了什么？ 學生說出有什么，各有幾個。然后點評。 此題中的奧運五環(huán)標志和手指圖可以和5連，表示5個圈和5根手指，也可以和1連，表示一個標志和1只手。 3、第3題，幫助學生明白題意，再獨立完成，然后交流，展示。 師：第3題，看左邊的一個圈，外面有一個數(shù)字3，里面畫著3朵花。照這個樣子在后面的兩個圈里畫花，外面是幾，就在圈里畫幾朵。 5、游戲。每組同學發(fā)10個花片，學生可以擺出5以內(nèi)各數(shù)，也可擺出自己知道的其它數(shù)。 師：現(xiàn)在，同學們利用花片做游戲，同桌兩人，一個說數(shù)，一個擺出這個數(shù)，再用這個數(shù)說一句話。 教學隨筆：__________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________。