2019秋二年級音樂上冊 第五單元《郵差馬車》教案 蘇少版.doc

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郵遞馬車 案例名稱 《郵遞馬車》 科目 音樂 教學對象 學生 提供者 教學材料 課時 一課時 一、教材內容分析 《郵遞馬車》。歌曲作于1951年，70年代在我國逐漸傳播開來。它表達了生活在邊遠牧場上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。當時，在那遙遠的牧場上，得知家鄉(xiāng)親人和朋友的信息是比較困難的，只有郵遞馬車才能給他們帶來一些快慰。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起 二、 教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀） 情感目標：1、體會歌曲的歡快情緒，能夠用較快的速度來演唱歌曲。2、體驗馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快\情。和對生活美好向往的價值觀。 知識目標：1、聽辯歌曲中的變化音級，感受變化音對歌曲情感的作用。2感受歌曲旋律的音高變化節(jié)奏穩(wěn)定的特點。 技能目標：掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。 三、學習者特征分析 這節(jié)課對于小學生來說，音樂教育的意義在于啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化?！兑魳氛n程標準》（實驗稿）基本理念提到：義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。一堂真正好的課，需要全體學生的參與。精彩的課堂可以來自于優(yōu)秀學生的大膽表達，獨特見解，但后進學生的“稚嫩想法”，錯誤思考可能更利于學生思維拓展，成為課堂中的亮點。因此，我們需要優(yōu)秀學生的突出表現(xiàn)，更需但也要全體學生思維的碰撞，言語的交流。所以，在公開課上，同樣需要后進生的參與。 四、教學策略選擇與設計 音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。一堂真正好的課，需要全體學生的參與。精彩的課堂可以來自于優(yōu)秀學生的大膽表達，獨特見解，但后進學生的“稚嫩想法”，錯誤思考可能更利于學生思維拓展，成為課堂中的亮點。 五、教學環(huán)境及資源準備 鋼琴，多媒體課件等 六、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備 一、激趣導入 1、同學們，你家收到過信嗎？ 2、你知道這信是誰送到你家的嗎？ 3、我們這里交通比較發(fā)達，郵遞員都是怎么送信的？ 4、以前由于交通不發(fā)達，郵遞員會怎樣送信呢？（引出《郵遞馬車》圖片） 1、回答：收到過、沒有。 2、回答：郵遞員。 3、回答：坐車、騎摩托車等。 4、回答：走路。 通過談話導入與多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。 二、欣賞歌 曲 1、下面，我們來聽一聽這首《郵遞馬車》。 2、欣賞歌曲，理解歌曲的內容 提問：（1）聽了這首歌，你有什么感受？ （2）你聽到馬車發(fā)出了什么聲音？ （3）除了馬車發(fā)出的聲音，還唱了些什么？ 大家閉上眼睛，感受美妙的歌曲。 回答：很歡快 回答：鈴鐺的聲音、馬蹄的聲音 回答：馬車帶來快樂的信息、聚精會神的聽 讓學生感受這首歌曲歡快的節(jié)奏與喜悅的氛圍。 了解歌詞的詞大意。 三 歌曲教學 1、聽聽說說： 欣賞歌曲《郵遞馬車》，根據(jù)歌曲旋律簡介歌曲。 2、聽聽動動： （1）老師范唱歌曲，學生感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。 （2）學習節(jié)拍。再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂拍節(jié)奏律動。 3、模唱練習： 出示多媒體課件模唱練習： 4、聽聽唱唱： （1）師教唱歌曲。 （2）指導學生跟多媒體音樂哼唱，然后指導學生跟老師模唱歌曲，老師及時糾正咬字與音準。 （3）讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。 （4）指導學生能準確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內容及所表達的歡快情緒。 （5）引導學生跟著錄音伴奏唱一唱。 1、聽老師簡介歌曲。 2、動手學習歌曲節(jié)奏律動。觀看多媒體課件所出示的節(jié)奏，進行訓練。 3、（1）第一次跟師模唱。 （2）第二次跟多媒體音樂模唱要求分男女聲接唱。 4、聽聽唱唱： （1）師教唱歌曲。 （2）指導學生跟多媒體音樂哼唱，然后指導學生跟老師模唱歌曲，老師及時糾正咬字與音準。 （3）讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。 （4）指導學生能準確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內容及所表達的歡快情緒。 （5）引導學生跟著錄音伴奏唱一唱。 4、聽聽唱唱： （1）師教唱歌曲。 （2）指導學生跟多媒體音樂哼唱，然后指導學生跟老師模唱歌曲，老師及時糾正咬字與音準。 （3）讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。 （4）指導學生能準確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內容及所表達的歡快情緒。 （5）引導學生跟著錄音伴奏唱一唱。 了解歌曲背景。 讓學生知道小節(jié)線，并會數(shù)小節(jié)，要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準旋律的自由模進 表現(xiàn)馬車奔馳向前的情景。 通過簡單教唱與多媒體音樂哼唱學習歌曲。 通過各種方法的學唱，學會唱歌曲，并試著脫譜演唱 四、課堂小結： 今天這節(jié)課我們學習了一首非常好聽的日本歌曲--《郵遞馬車》，大家也能比較順利的把歌曲給演唱了下來，非常棒！課后大家討論一下，怎樣把這首歌唱的更好聽些？用什么樂器來伴奏最能體現(xiàn)歌曲的美育意境？ 播放音樂，組織下課。 為下節(jié)課做鋪墊。 教學流程圖 教學流程圖： 開始 激趣導入 學生回答問題 學生邊聆聽邊感受音樂 欣賞歌曲 學生回答 感受音樂所表現(xiàn)的聲音 學生模仿馬蹄的聲音和演唱 教師節(jié)奏訓練 歌曲教學 學生聆聽旋律 教師指導 填唱歌詞 歌曲處理 七、教學評價設計 本課教學遵循學生的認知規(guī)律，方法比較科學，課的開始引入環(huán)節(jié)用節(jié)奏訓練，就如何解決歌曲的難點也就是“聽啊聽啊聽啊聽啊”的音準、重 音的顛倒及聽啊聽啊與前后句的銜接，用自己的雙手來做節(jié)奏很好，而且 手腕和手指的打擊聲音剛好是強弱倒置，由于方法得當，學生學得很輕松 。雖然很努力了，但自己在上課過程中總是有那么會兒要緊張放不開，范唱聲音沒打開，沒有很好的把它優(yōu)美起伏的旋律表現(xiàn)的淋漓盡致等等。 我想，如果在課堂上多問幾句，可能會更好地了解學生的學唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎上發(fā)揮最大的想象力進行再創(chuàng)造。 八、幫助和總結 這一節(jié)課對于我來說還算滿意。相對的對于教案的設計還有很多不足，如：模唱練習太過麻煩。對于小學的學生來說接觸的音樂知識較少，識譜能力也很有限，對于節(jié)奏還很難把握。因此學生沒能很好的把握模唱規(guī)律。相對的，在教學中運用了簡單的節(jié)奏型訓練，這樣不僅提高了學生的節(jié)奏能力也學到了相關的樂理知識。不管怎樣，都有不足之處。在今后的音樂教學中，要抓住孩子們的特點和愛好，從這點進行課程教學！