2019年秋五年級語文上冊《綜合性學習 走進信息世界》教案 魯教版.doc
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綜合性學習:走進信息世界 1.認識14個生字。 2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,能正確使用媒體,學會選擇信息,趨利避害。 3.逐步學會搜集信息,善于和別人交流信息,初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習慣。 4.初步學會根據(jù)目的搜集和處理信息,學寫簡單的研究報告。 了解信息傳遞的變化及對人們工作和學習的影響。 結合課內(nèi)外資源和具體生活實例,在具體的事例中交流、探究、明確。 五課時。 一、揭示主題,激發(fā)興趣 1師生共同回憶五年級上學期進行過的“遨游漢字王國”的綜合性學習的經(jīng)歷。 (1)歷數(shù)開展過的活動。 (2)說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。 (3)談談開展綜合性學習要注意的事項。 2揭示主題。 從今天開始,我們要開展一次新的綜合性學習——走進信息世界。 (1)說說對“信息世界”的了解。 (2)談談你對這次綜合性學習的期待,或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。 (教師要認真傾聽學生的想法,盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。) 二、瀏覽教材,交流感受 1自由瀏覽整組教材,感興趣的地方可以讀得仔細一些。 2交流瀏覽教材后的感受。 (1)瀏覽了教材,你知道了一些什么? (2)你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問? (3)你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動? (教師要注意傾聽,特別是學生的困惑、疑問和活動建議,這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。) 二、分組討論,制定計劃 1重點閱讀:單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。 (1)自由閱讀,你認為有價值的可以畫下來。 (2)課堂交流:單元導語、兩個活動建議以及最后的結語給了我們哪些啟發(fā)? 2根據(jù)“自由組合,適當調(diào)整”的原則,組成3——5人的學習小組。 3分組制定本次綜合性學習的活動計劃。 (1)組內(nèi)充分討論:想開展哪些活動?可以開展哪些活動? (2)組內(nèi)達成共識,填寫活動計劃表。 小組:“走進信息世界”活動計劃 四、交流計劃,取長補短 1分組交流各自的活動計劃,要求: (1)清晰地匯報各項計劃中的活動,隨時回答同學的提問。 (2)認真傾聽別的小組的活動計劃,及時記錄與自己組的計劃不一樣的內(nèi)容,需要的話可以向匯報的小組提出疑問。 2分組修改各自的活動計劃。 (1)分析其它組提出的活動建議是否有價值,是否可行。 (2)修改小組活動計劃。 3公布活動計劃。 可以采用適當?shù)男问焦几鹘M的活動計劃,比如:張貼,裝訂成冊等。 一、談話激趣,交代任務 1教師列舉生活中傳遞信息的生動事例。 2其實從古代到現(xiàn)代,信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化,我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》和《網(wǎng)上呼救》等四篇閱讀材料。 二、快速閱讀,了解概況 1默讀閱讀材料,思考: (1)材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種?有什么特點? (2)現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點? 邊閱讀邊思考,在材料中畫出相關的句子,并做好標注。 2課堂交流。 學生自由發(fā)言,特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。比如: (1)古代信息傳遞方式的特點: ①速度慢。典型語句: ?哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。 ?當時有個叫菲迪皮茨的士兵,從馬拉松平原出發(fā),一刻不停地跑了40多千米…… ②不精確。典型語句: ?各路諸侯看到烽火,以為有敵人入侵,火速率兵出擊。 ?……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙,卻以為是周幽王故伎重演,個個按兵不動。 (2)因特網(wǎng)傳遞信息的特點: ①速度快。典型語句: ?計算機網(wǎng)絡把全世界連成一家,‘天涯若比鄰’已經(jīng)不再是夢想。 ②多媒體。典型語句: ?這個小學生為了通過電腦教表姐唱歌,除了把歌詞、歌譜寫在電腦屏幕上,還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面 ③不受地域阻隔。典型語句: ?他趕緊問道:“你在什么地方?”答案是:“芬蘭。 3再次閱讀材料,思考:信息傳遞的方式是怎樣變化的? (1)重點閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》,畫出關鍵詞語。 (2)嘗試填寫: 古代:驛差長途跋涉→近代:( )→現(xiàn)代:( )→當代:廣播、電視和( )。 (3)根據(jù)課堂討論,填寫下面的表格。 三、聯(lián)系生活,了解現(xiàn)狀 1說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式?舉一個例子。 2想想這些信息傳遞方式帶給你什么? 一、閱讀材料,體會影響 1默讀五篇閱讀材料,聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳畹摹? 2小組討論。 3課堂交流。 鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料,感受信息對人們生活的影響。比如: (1)信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。——《烽火戲諸侯》 (2)信息的及時傳遞大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?!丁拔覀儎倮?!”》 (3)信息傳遞方式的進步,不僅可以傳遞文字信息,還可以傳遞多媒體信息?!渡衿娴碾娔X魔術師》 (4)信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能,實行超遠距離的救助?!毒W(wǎng)上呼救》 二、重點閱讀,深入體會 1重點閱讀《網(wǎng)上呼救》。 (1)默讀課文,思考: ①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的? ②桑恩救援的過程是怎么樣的? (2)邊讀材料邊思考,在文中找出有關的句子,再用自己的話說說。 (3)課堂交流。 ①蘇珊當時的緊急情況: 圖書館里一片寂靜,這一層樓只有她一個人。離她最近的電話在外面的走廊上,靠瘸著腿走到那里是辦不到的。 如果你就是蘇珊,你能怎么辦? 如果沒有網(wǎng)絡,結果會怎么樣? ②捕捉文中的有關信息,理清桑恩救援的過程: 網(wǎng)上呼救→打電話給縣政府→打電話給救援中心→救援人員趕到學校。 (4)這一次跨越大西洋的不可能的救助行動,帶給你怎樣的啟示? 學生可能有多種多樣的回答,教師要善于總結,引導學生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步,使不可能的事成為了可能。 2重點閱讀《神奇的電腦魔術師》。 (1)默讀材料,說說電腦能變哪些“魔術” ? (2)教師展示電腦制作的多媒體作品,讓學生感受信息傳遞的進步。 三、學科整合,延伸體驗 1結合信息技術課,讓學生自己動手操作,如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫,收發(fā)郵件、賀卡等,親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡的神奇,感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨? 2談談電腦和網(wǎng)絡給自己和家人的生活、學習、工作帶來的變化。 一、調(diào)查準備 1調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道,能對記錄進行分析,能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結果。 2以學習小組為單位,設計好調(diào)查記錄表,要求簡單明確,便于記錄。如: 3做好調(diào)查,填寫好調(diào)查表。 二、說說調(diào)查的過程 1說說你是怎樣進行調(diào)查的? 引導學生注意同學間不同的調(diào)查方式,比如:有的用訪談的方式,一邊與家長交流,一邊記錄;有的家長分別填寫,學生整理匯總等。 2說說調(diào)查的快樂和煩惱。 三、交流調(diào)查的結果 1以學習小組為單位,相互傳閱或者逐個匯報,交流調(diào)查的結果。 2推薦組內(nèi)“最有價值的信息”。 3全班交流“最有價值的信息”。 四、分析調(diào)查結果 1教師說明分析調(diào)查結果的重要性,讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析,如: (說明:獲得信息的渠道分類:①親自看到或聽到;②電話或短信;③報刊或書籍;④廣播和電視;⑤網(wǎng)絡;⑥其他。) 調(diào)查后的分析: (1)通過這次調(diào)查,我知道信息無處不在,只要稍加留意,就能獲得很多信息,對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴,準備洗曬衣服。 (2)從家中每個人了解的信息中,可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事,媽媽關心跟家庭生活有關的信息,我比較注意有趣的信息。 (3)我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙,也有一些是直接看到或聽到的,來自網(wǎng)絡的信息不多,因為爸爸媽媽都沒有上網(wǎng)的習慣,家里也沒有裝寬帶網(wǎng),上網(wǎng)不方便。 2引導學生對自己的調(diào)查結果進行分析。 (1)可以統(tǒng)計和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息;這些信息是通過什么渠道獲得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感興趣的信息相同嗎等。 (2)寫好書面的《調(diào)查結果分析》。 3嘗試對學習小組內(nèi)同學的調(diào)查表綜合起來進行分析。 主要分析:獲取信息的渠道的比例 4全班匯總交流調(diào)查分析結果,判斷人們獲取信息的主要渠道。 5討論:我們今天的調(diào)查結果和分析結果有什么作用? 學生可以從多個角度去推測作用,比如:企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道;如何最快地獲得有效的信息等。 一、談話引入 教師談網(wǎng)絡的負面影響。 出示:“把握自己”。 二、閱讀理解 1默讀閱讀材料,想一想:從這篇演講稿中,你明白了什么? (1)沉迷于網(wǎng)絡的危害: ①影響學習成績。 ②影響身體健康。 ③導致犯罪 …… (2)青少年要調(diào)整好心態(tài),不要被它所控制、所奴役。 2課堂討論。 (1)怎樣理解“網(wǎng)絡能造就人才,也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵”。 ①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡英雄”和他們的故事。 ②聯(lián)系生活實際,了解沉迷于網(wǎng)絡的危害。 ③小結:網(wǎng)絡中有豐富的信息資源,有效地利用資源就能獲得成功,被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。 (2)面對網(wǎng)絡怎樣才能“把握自己”。 ①學生討論,自由發(fā)言。 ②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡文明公約”。 三、寫演講稿 1學習小組內(nèi)就感興趣的問題進行討論: ①小學生應當多看電視 ②小學生應當少看電視 ③玩網(wǎng)絡游戲好處多 ④玩網(wǎng)絡游戲害處多 ⑤上網(wǎng)聊天多交朋友 ⑥上網(wǎng)交友危險大 ⑦我相信媒體上的廣告 ⑧媒體上的廣告不可信 2根據(jù)討論的結果,嘗試寫一篇簡短的演講稿。 3課堂交流。 在五年級的語文教材中,綜合性學習以整組單元的形式呈現(xiàn),雖然上學期已經(jīng)有過《我愛你漢字》這樣的綜合性學習,但這學期的綜合性學習卻給了我更多的思考。 《信息傳遞改變著我們的生活》,我分了幾步走,第一步讓學生從已知材料中去搜集信息,已知材料就是閱讀材料,學生從閱讀材料中收集信息傳遞的變化。 第二步,做一次家庭調(diào)查,記錄全家人在一天中從哪些渠道獲得了哪些信息,再根據(jù)記錄做一些分析,看看從中發(fā)現(xiàn)什么。這一步對學生來說就是一大步,首先他們不能把信息記錄完整和準確,其次他們不能從信息中進行分析。于是我一次次拿學生的家庭信息記錄做例子,評論,修改。在經(jīng)過三個課時和多次一對一的修改、完善中,這一步終于走完。 第三步,獲取信息,開展關于看電視好不好的辯論賽,這時候學生收集的信息就又成了問題,學生有想法但沒有地方可以查找支持的論據(jù)和事實依據(jù)。首先,現(xiàn)實條件受限,只有幾個學生家中有電腦。其次,去圖書館查閱資料對大多數(shù)學生來說也成為了不可能實現(xiàn)的事情,因為家離圖書館、書店太遠。這樣學生的辯論就成了無源之水,無本之木。 從本次的綜合實踐學習中,我深刻感受到我們的孩子能力也不弱,可是就是沒有良好的條件,時間也不充裕,如果老師只是走過程,那么學生的綜合能力根本就不能提高。因此,我想下次如果有綜合實踐活動,我就讓學生從開學就開始分組進行實踐活動,這樣給學生一個月或者兩個月的時間就可以充分地開展活動了。更重要的是教師還要帶領學生去社會實踐,去訪問,去實地調(diào)查。這樣學生才能真正學到一些東西。- 配套講稿:
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