2019秋一年級數(shù)學上冊 第四單元 11-20各數(shù)的認識教案 西師大版.doc

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第四單元 11～20各數(shù)的認識 教學課題 11——20各數(shù)的認識 教學目標 知識與技能 1、 認識11—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。 2、 初步了解十進制，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。 3、 學會20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法，并能解決與此相關的應用題。 4、 讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。 5、通過20以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)的加減法的學習，讓學生初步體會數(shù)學的知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應用意識。 過程 與 方法 1、讓學生利用學具進行實際操作，完成知識傳授。 2、讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。 情感態(tài)度與價值觀 1、在觀察中 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生的自主探究的能力，的出多樣化的算法。 2、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。 教學重點 認識11-20各數(shù)，認識個位、十位，10加幾及相應的減法。 教學難點 理解11-20各數(shù)的組成。 教學課時 6課時 第 一 課時 教學課題 認識11-20各數(shù) 教學內(nèi)容 11-20各數(shù)的數(shù)、說、認、寫 出示卡片11——20各數(shù) 看卡片說數(shù)的組成 一個十，6個一 9個一1個十 一個十 3個一1個十 14個一 二、新授 （一）、教學例4 出示放大的直尺圖 看圖讀0——20 問：0表示什么？ 觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組討論 從左往右，依次多1 15 在14 的后面，在16 的前面 ………………………… （二）教學11——20各數(shù)的書寫 描紅 ]田字格寫 三、課堂練習 練習八2——5、9 教學目標 1、通過實際操作認識11——20各數(shù) 2、認識感悟10個一是10 3、知道11——20各數(shù)的組成 4、會讀11——20各數(shù) 5、理解個位，十位的意義 教學重點 1、認識10個一是0 2、理解個位十位的意義 教學難點 理解個位十位的意義 教、學具準備 小棒（整捆和單根） 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、出示圖，你看到了什么？ 初步認識11-20 二、新授 1、教師拿10根小棒，捆在一起，問：這捆小棒有多少根？ 10根小棒叫做一個十 齊讀：10個一是十，一個十就是10個一 2、教學例1 1）學生數(shù)11、13根小棒 2）捆小棒 怎樣捆才能看出是多少根小棒呢？ 學生操作 3）寫11 4）認識數(shù)位 出示計數(shù)器 1捆小棒是10根，就是一個十，在十位上撥一個珠子 這個珠子表示多少？ 還有幾跟沒有捆？怎樣在計數(shù)器上表示？學生操作 個位的1表示什么？合起來是多少？ 讀11 根據(jù)小棒寫算式10+1=11 同理教學13 3、教學例2 學生拿15、17、20根小棒，并捆一捆 在計數(shù)器上畫 問：十位，個位上的珠子表示什么？ 寫15、17 觀察計數(shù)器圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論 老師：從右起，第一位是個位，第二位是十位，各位表示幾個一，十位表示幾個十 出示20根小棒 學生數(shù)，有多少根？有幾個十？ 在計數(shù)器上撥20，問：十位的2表示什么？ 寫算式10+10=20 4、教學例1 齊讀11——20 的組成，邊讀邊寫。教師指導書寫。 三、課堂活動 1、58頁1 2、58頁2、3 練習十1 學生觀察圖，初步認識11-20各數(shù)。 學生回答：10根。10個一是十，一個十就是10個一。 學生數(shù)小棒，動手捆小棒。 學生回答：一個十 學生動手在計數(shù)器上撥珠子。 學生回答：個位的1表示1個一，合起來是11。學生根據(jù)小棒寫算式10+1=11 學生拿出小棒，并捆一捆。 學生回答問題。 學生動手寫15和17。 學生認真觀察計數(shù)器圖，小組討論、交流。并回答問題：從右起，第一位是個位，第二位是十位，各位表示幾個一，十位表示幾個十。 學生數(shù)，有多少根？有幾個十？并在計數(shù)器上撥20。 學生齊讀11-20各數(shù)。獨立書寫。 學生獨立數(shù)數(shù)，采用多種方式數(shù)數(shù)。 1、請小朋友動手在桌面上擺10根小棒引導學生根據(jù)小棒跟著說：1個一、2個一、3個一…… 問：剛才我們擺了幾個一？ → 10個一 （板書：10個一） 為了一眼就能看出這里有10根小棒，我們來個規(guī)定，滿十根就給它扎成一捆，現(xiàn)在請小朋友跟老師一起用橡皮筋把這10根小棒扎成一捆。并說：這一捆就是1個十。（板書：1個十） 2、請小朋友把剛才我們擺小棒的過程說一說。（師提示：先擺了幾根小棒就是幾個一，再把這10根小棒扎成一捆就是1個十，10個一就是1個十） 指著板書（10個一 1個十）說：老師用“就是”把這兩個連起來，你們讀一讀能明白嗎？全班齊讀 在師的引導下倒著讀：1個十 就是 10個一 同桌說一說，能不能把這句話記住。 回憶前面的教學方法，讓學生自己在計數(shù)器上擺15、17、20，進一步認識個位和十位的不同意義。 總結：從右起，第一位是個位，第二位是十位，各位表示幾個一，十位表示幾個十。要通過多種形式的讀寫訓練讓學生能正確讀寫。 板書設計 11-20各數(shù)的數(shù)、說、認、寫 例1： 例2： 10個一 1個十 15 讀作：十五 17 讀作；十七 20 讀作：二十 教學反思 第 二 課時 教學課題 認識11-20各數(shù) 教學內(nèi)容 20以內(nèi)數(shù)的順序及比較大小 教學目標 1、進一步認識11——20各數(shù) 2、知道這些數(shù)的順序和大小 3、正確書寫11——20 4、進一步掌握11---20各數(shù)的組成 5、鞏固數(shù)位順序 教學重點 1、知道這些數(shù)的順序和大小 2、實際應用 教學難點 掌握數(shù)的順序。 教、學具準備 卡片、直尺 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、復習 出示卡片11——20各數(shù) 看卡片說數(shù)的組成 二、新授 （一）、教學例4：填一填。 1、在數(shù)位筒里放16根小棒，怎么放？你們會數(shù)嗎？教師巡視指導。 2、16是由幾個十和幾個一組成？ 3、讀、數(shù)19。誰能說一說19 的組成？ 4、算一算。 8+10= 2+10= 4+10= 10+8= 10+2= 10+4= （二）教學例5：讀一讀。 1、出示放大的直尺圖 看圖讀0——20 2、問：0表示什么？ 3、觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、課堂練習 練習十2——5、9 學生看卡片說一說數(shù)的組成：一個十，6個一 9個一1個十 一個十 3個一1個十 14個一 十位筒里放1捆表示什么？（一個十）個位筒里放6 根表示什么？（6個一） 一個十和6個一組成16。 學生用數(shù)位筒表示。并說出19是由一個十和9個一組成。 學生獨立算一算。有困難的學生可以用數(shù)位筒。 學生看圖讀0——20。學生個別讀，小組讀，集體讀。 0表示起點。 小組討論：從左往右，依次多1；15 在14 的后面，在16 的前面 ………………………… 學生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 提問：11和20是由　幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1120）同時領讀。 二、老師告訴大家一個小秘密，在擺小棒的時候，我們常常把10根小棒捆成一捆。（老師動手把10根小棒捆成一捆，讓每一個學生都看到這一過程） 1、請學生把自己的10根小棒捆成一捆，放在左邊的小桶里。把2根小棒放在右邊的小桶里。提問：這樣我們是不是能一眼看出有多少根了。 2、教師說明：我們給右邊的小桶起個名字叫個位，左邊的小桶起個名字叫十位。（板書：個位十位） 1）、拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學過的數(shù)，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，然后指名讀） 2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學問題？引出“0” 板書設計 20以內(nèi)數(shù)的順序及比較大小 例4：填一填 例5讀一讀 1個十 6個一 1個十 9個一 （圖略） 16 19 （）+6=16 （）+（）=（） 教學反思 第 三 課時 教學課題 練習 教學內(nèi)容 練習十6——13 教學目標 1、進一步鞏固掌握11——20各數(shù)的組成 2、鞏固掌握數(shù)位的意義 3、聯(lián)系生活應用 4、增進學習的興趣和情感體驗 教學重點 進一步鞏固掌握11——20各數(shù)的組成 教學難點 鞏固掌握數(shù)位的意義 教、學具準備 動物數(shù)字卡片 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、基訓 對口令，說數(shù)和數(shù)的組成 二、指導練習 1、60頁5 看數(shù)畫珠子，并且說個位，十位表示什么 2、61頁8 出示圖 小豬家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他門請自己的好朋友來完，小豬的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能幫他們找朋友嗎？ 學生練習 3、61頁10（10 分鐘） 5、 61頁思考題 學生獨立完成 5、出示圖 小動物門出去玩，他們排著隊伍，你知道山羊排第幾嗎？ 你還能提那些問題 房子里有幾個動物 房子外面有幾個動物 一共有幾個動物 學生自由說一說數(shù)字組成。 學生獨立做，并說一說個位，十位表示什么。 學生理解題意后，獨立做，集體訂正。 學生認真觀察圖，理解圖意后，再解答。 學生獨立完成，并集體訂正。 學生認真觀察圖，并回答問題：房子里有13個動物；房子外面有7個動物；一共有20個動物。 一對口令 師說：一年一度的森林動物運動會馬：上就要開始了，可運動員們就是排不好隊伍，總裁判大象伯伯急壞了，命令運動員們看好自己的號碼，報給他。 小猴說：“我是由1個十和4個一組成的?！? 小兔說：“我的個位是5，十位是1?！薄?它們說的是幾?請對口令。 板書設計 練習課 教學反思 第 四 課時 教學課題 不進位加法和不退位減法 教學內(nèi)容 不進位加法和不退位減法 教學目標 1、通過學生自主探索，感悟20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法計算方法的多樣性 2、認識加減法各部分名稱 3、正確計算 教學重點 計算方法多樣化 教學難點 計算方法多樣化 教、學具準備 小棒、口算卡片 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、復習 3+2 5-2 10+7 10+9 學生說計算方法 二、新授 教學例1 1、出示小棒圖 2、看圖寫算式 3、認識各部分名稱 我們每個人有自己的名字，加法算式也有自己的名字 板書：加數(shù) 加數(shù) 和 4、學生用小棒計算13+2 ，同桌交流， 教學例2 1、出示小棒圖，學生說圖的意思 列算式 。 2、認識減法各部分的名稱 板書：被減數(shù) 減數(shù) 差 學生用小棒計算15-2，同桌交流。 教學例3：算一算 1、學生看圖寫算式 2、小組交流計算方法 3、全班交流 （四）教學例4 1、學生看圖寫算式 2、小組交流計算方法 3、全班交流 三、課堂活動 1、63頁1 2、口算卡片 學生搶答，并說一說計算的方法。 學生認真觀察圖。 學生根據(jù)圖的意思寫出算式：13+2= 學生在教師的引導下認識加數(shù)、和。學生讀幾遍。 學生擺小棒計算，同桌交流交流：（1）把3和2合起來再加10（2）從13 接著往后數(shù) ……………………………….. 學生認真觀察圖。 學生根據(jù)圖的意思寫出算式：15-2= 學生在教師的引導下認識被減數(shù)、減數(shù)和差。學生讀幾遍。 學生擺小棒計算，同桌交流交流：（1）先算5-2，再算10+3（2）因為13+2=15，所以15-2=13 ………………………………… 學生看圖寫算式，小組交流計算方法：11+6=17 17-6=11 全班交流計算的方法和計算的結果。 學生看圖寫算式，小組交流計算方法： 13-2+3=14 學生想：因為13-2=11 11+3=14 所以13-2+3=14。 學生獨立做，集體訂正。 學生搶答口算卡片。 1、引入新課。 教師：有一天，天氣晴朗，貓媽媽帶著貓寶寶到河邊釣魚，釣了一整天，貓媽媽釣了13條魚，貓寶寶釣了2條魚。貓寶寶著急地就想吃魚，貓媽媽卻讓貓寶寶先提一個數(shù)學問題，才讓它吃魚，小貓很著急。同學們，你們能替貓寶寶想法，讓它盡快吃上魚嗎？ 2、學生間互相討論，提出了幾個數(shù)學問題： （1）貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚？ （2）貓媽媽比貓寶寶多釣了多少條魚？ （3）貓寶寶比貓媽媽少釣了多少條魚？ 3教師對學生提出的數(shù)學問題給予充分肯定。同學們提出了這樣3個問題，首先來解決第1問：貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚？ （引入后教學方法同原教案） 板書設計 不進位加法和不退位減法 例1： 13 + 2= 15 例2：15 - 2= 13 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差 例3：算一算 例4：（圖略） （圖略） 13-2+3=14 想：13-2=11 11+6= （ ） 17-6=（ ） 11+3=14 教學反思 第 五 課時 教學課題 練習課 教學內(nèi)容 練十一1——9題 教學目標 1、進一步鞏固算法 2、正確計算 教學重點 培養(yǎng)學生認真觀察的能力， 以及合作意識。 教學難點 使學生初步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 教、學具準備 掛圖、小棒、口算卡片。 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、基本練習 1、63頁1題 2、64頁2 二、指導練習 1、64頁3題 2、75頁5 找朋友游戲 老師準備算式和數(shù)字卡片 3、65頁6：過河游戲 4、65頁7 5、65頁8 6、65頁9 先引導學生看圖，明白圖的意思 問：一共有多少只蝸牛？ 學生看圖填空。學生邊觀察圖，邊填空。集體訂正。 學生在規(guī)定的時間里計算完成。然后再集體訂正。 學生先觀察，再填空，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論 得出：（1）不進位加，個位相加，十位不變 （2）不退位減，個位相減，十位不變 師生共同游戲，把算式和相應的結果找出來。如：那到14的學生說，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就說，你的朋友在這里 全班齊讀：10+4=14 學生游戲：（1）6+4 +8 -7 +5 -4 +6 （2）19-9 +7 -5 +6 -4 +3 學生獨立計算，集體訂正。 學生獨立計算，同桌交流后集體訂正。 學生看圖，明白圖的意思 小組討論后，列式計算。 12+4=16（只） 1、老師提問：圖中的算式表示什么？你怎么想的？ 2、學生說說圖意，再比賽計算。 第3題：誰來說說兩幅圖分別提出了什么問題？學生看懂圖意后再進行計算、并簡單總結解題方法。 3、找朋友游戲要讓多名學生參加，然后教師總結規(guī)律，復習“=”的運用。 4、過河游戲老師讓學生觀察圖，說說圖意。同桌進行計算比賽，并請個別學生說說算法。 板書設計 練習九 教學反思 第 六 課時 教學課題 整理與復習 教學內(nèi)容 整理與復習 教學目標 1、|進一步鞏固11——20各數(shù)的認識 2、能按一定的順序數(shù)數(shù) 3、鞏固個位，十位的意義 教學重點 通過觀察、動手操作、合作交流等方式培養(yǎng)學生探索知識的能力。 教學難點 培養(yǎng)學生養(yǎng)成整理與復習知識的好習慣。 教、學具準備 掛圖、數(shù)字卡片 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、引導學生看書，回憶本單元內(nèi)容 二、復習 1、出示小棒，知道10個一是10 2、66頁1 3、學生按順序數(shù)數(shù) 4、66頁2 出示圖，學生獨立完成 5、在圓圈里填20以內(nèi)的數(shù) 十位是1的數(shù) 個位是0的數(shù) 6、67頁5 7、67頁6 學生填空，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 8、67頁7 9、出示卡片 學生在 教師的引導下，回憶本單元內(nèi)容。 學生獨立做，集體訂正。 學生按教師的要求數(shù)數(shù)：一個一個數(shù)；兩個兩個數(shù)；五個五個數(shù)。 學生獨立完成。 學生按要求在圓圈里填數(shù)。同桌交流，集體訂正。 學生獨立填，集體訂正。 學生獨立填，集體訂正。并說一說自己的發(fā)現(xiàn)，全班交流交流。 學生在規(guī)定的時間里計算完成。 師生共同游戲，如：教師出示卡片問：一個十和4個一。學生回答：一個十4個一組成14 10+4=14 4+10=14 14-4=10 14-10=4 增加兒歌：數(shù)數(shù)方法多，看誰多靈活。數(shù)得對又快，得數(shù)不寫錯。 兩個兩個數(shù)，二四六八十，五個五個數(shù)，一五又一十。 從1寫到20讓學生對照著找一找，學生按要求填數(shù)字。 板書設計 整理與復習 教學反思 第 七 課時 教學課題 20以內(nèi)的進位加法 教學目標 知識與技能 1、 通過20以內(nèi)加法的學習讓學生進一步體驗加法運算與生活實際的密切聯(lián)系，提高他們的學習興趣。 2、 能運用加法的運算解決生活中的一些簡單的加減法問題，發(fā)展學生的應用意識。 3、 使學生進一步體會加減法之間的關系。 4、讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。 過程 與 方法 設置情境使學生自己歸納學法，解決問題。 情感態(tài)度與價值觀 1、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作中、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 2、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。 教學重點 20以內(nèi)進位加法的計算。 教學難點 怎樣進行20以內(nèi)進位加法的計算。 教學課時 7課時