2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第9單元《20以內(nèi)的減法》（15、16、17、18減幾）教案 （新版）冀教版.doc

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《15、16、17、18減幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第87、88頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)15、16、17、18減幾的計(jì)算的過程。 2、會(huì)計(jì)算15、16、17、18減幾的減法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 3、能夠積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 課前準(zhǔn)備： 每人準(zhǔn)備20根小棒，小黑板寫上四道計(jì)算題。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師用課件或圖片呈現(xiàn)問題和情境，讓學(xué)生說一說，畫面上看到了什么，口述問題，并列出算式。 學(xué)生直觀感受畫面中的數(shù)學(xué)信息，理解要解決的問題，為下面的計(jì)算做準(zhǔn)備。 師：今天我們來解決一個(gè)汽車公司賣汽車的問題，請(qǐng)同學(xué)們看圖，從情景圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么呢？ 學(xué)生回答。教師關(guān)注學(xué)生表述的是否清楚、正確。 二、自主學(xué)習(xí) 1、教師提出怎樣列出算式的問題，學(xué)生列式后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立試算。 學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)列出算式，計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 師：計(jì)算汽車公司賣出多少輛汽車，怎樣列式呢？ 教師隨學(xué)生口答板書算式 15－8＝ 請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，寫在練習(xí)本上。 學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 2、交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果，給學(xué)生充分交流自己不同想法的機(jī)會(huì)。 給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己想法、展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力。 師：剛才大家計(jì)算得很認(rèn)真，誰能說一說你是怎樣算的，結(jié)果是多少？ 學(xué)生可以直接說，也可以邊擺邊說。以15－8為例，學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有： ●因?yàn)?＋8＝15，所以15－8＝7 ●10－8＝2，5＋2＝7 ●15－5＝10，10－3＝7 不管學(xué)生用哪種方法計(jì)算，只要正確，教師都應(yīng)給予肯定。 3、在充分交流各種算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較每組中的兩個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)每組中兩個(gè)算式間的聯(lián)系。 在觀察、討論的過程中體會(huì)兩個(gè)算式間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣。 師：大家用自己喜歡的方法計(jì)算出了這幾道題，很好。現(xiàn)在我們一起來觀察一下15－8＝7，15－7＝8這組算式，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么聯(lián)系了嗎？ 學(xué)生回答時(shí)，使學(xué)生了解：兩個(gè)減數(shù)8加7等于15，所以15－7等于8， 15－8等于7。如果學(xué)生前面就出現(xiàn)了這樣的想法，教師可利用這個(gè)現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 4、讓學(xué)生直接口算15－6和15－9。 應(yīng)用算式間的聯(lián)系，鞏固“想加算減”的方法，提高口算能力。 師：我們?cè)倏纯?7－8＝9，17－9＝8這組算式有沒有這樣的聯(lián)系？怎樣算更快呢？ 讓學(xué)生進(jìn)行討論。 師：現(xiàn)在你能很快的算出15－6和15－9的結(jié)果嗎？說一說是怎樣想的。 生：因?yàn)?＋9等于15，所以15－6＝9，15－9＝6。 三、嘗試應(yīng)用 出示教材試一試中的六道題，讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后全班匯報(bào)交流做法。 了解學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握情況，關(guān)注每一名學(xué)生。讓學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己做一做這幾道題，相信大家一定能做得又快又對(duì)。 學(xué)生獨(dú)立試做，教師巡視時(shí)重點(diǎn)了解學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握。 師：誰能說一說你是怎樣算的？結(jié)果是多少？ 指名請(qǐng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生回答。教師進(jìn)行贊賞性評(píng)價(jià)。 三、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，觀察圖，讓學(xué)生先弄懂圖意，然后獨(dú)立計(jì)算。 通過“開鎖”的形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鞏固所學(xué)知識(shí)。 師：同學(xué)們都一定用鑰匙開過鎖，下面我們就來做一個(gè)開鎖的游戲。大家仔細(xì)看這幅圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？ 生：鑰匙上算式的得數(shù)是幾就開幾號(hào)鎖。 師：請(qǐng)大家快速算一算，看看哪把鑰匙開哪把鎖。算完后，把對(duì)應(yīng)的鑰匙和鎖用線連起來。 學(xué)生獨(dú)立試做，做完后全班訂正。 2、練一練第2題，觀察圖，讓學(xué)生先看懂圖意，然后在書上寫數(shù)，最后全班交流。 考查本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。 師：同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖，誰來說一說圖中是什么意思？ 生：用花盆上的數(shù)減去每片葉子上的數(shù)。 師：對(duì)，請(qǐng)大家把你算出來的結(jié)果寫在書上。 學(xué)生做完后，集體訂正。 3、練一練第3題，先讓學(xué)生試做，然后交流是怎樣比較的。 20以內(nèi)的退位減法是新知識(shí)，20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)數(shù)的大小比較是已學(xué)過的知識(shí)，把這幾方面內(nèi)容結(jié)合在一起，有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 師：請(qǐng)大家看練一練第3題，在○里填上＞、＜或＝，你知道這樣的題目應(yīng)該怎樣做嗎？請(qǐng)大家自己試一試。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 師：誰來說一說你是怎樣做的？得到了什么結(jié)果？ 以第1小題為例，學(xué)生可能會(huì)說： 我先算11＋5＝16，16和17比，16小于17，所以填小于號(hào)。 五、數(shù)學(xué)游戲 教師說明算式接龍的規(guī)則，先請(qǐng)幾個(gè)人進(jìn)行示范表演，然后再分成小組，進(jìn)行游戲。 通過游戲的形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的口算能力。 師：同學(xué)們，我相信大家都玩過詞語接龍的游戲吧。下面我們來玩一個(gè)算式接龍的游戲。先聽我說游戲規(guī)則：前一個(gè)同學(xué)說一個(gè)加法或減法算式，后一個(gè)同學(xué)利用算式的結(jié)果再說一個(gè)加法或減法算式，依次進(jìn)行算式接龍游戲。大家聽明白了嗎？我們先請(qǐng)幾名同學(xué)表演一下。然后再以小組為單位開始做游戲，看哪組做得又快又有秩序。 教學(xué)隨筆：________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________。