2019春四年級語文下冊 第一單元《綜合學習一》綜合資料 冀教版.doc

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《綜合學習一》綜合資料 　　【教材分析】 　　　本綜合練習在兼顧單元文化主題“享受童年的快樂”的基礎上，安排了“我的采蜜集”“讀讀背背”“我的好方法”，以及口語交際“讓你我都快樂”和小練筆“童年趣事”等五部分內容。 　　【教學建議】 　　一、“我的采蜜集” 　　這里為學生提供了一組描寫人物神態(tài)的成語或詞語，有意思的是各種各樣的“笑”對應了起來，讀來感覺非常有趣。 　　教學時，讓學生讀一讀、說一說意思后，可以讓學生嘗試用一用，因為積累詞語的目的為的是運用。 　　而后，可以補充一些描寫笑的詞語，讓學生補充前面的詞語，或者給出一些詞語，搭配相應的“笑”。如： 　　面帶微笑； 　　幾聲冷笑； 　　一臉奸笑； 　　哈哈大笑； 　　一陣爆笑； 　　會心一笑； 　　回眸一笑； 　　皮笑肉不笑…… 　　孩子如果感興趣，還可以用“相聲”貫口方式看一口氣能說出多少種不同形式的笑。 　　二、“讀讀背背” 　　范成大（1126——1193），吳郡（今江蘇省蘇州市）人，宋代著名詩人，與尤袤、楊萬里、陸游號稱南宋四大家。田園詩獨具一格，影響較大。這首詩是詩人退居石湖養(yǎng)病時所作。詩人共創(chuàng)本題詩歌六十首，這是第三十一首。詩歌描寫了初夏時節(jié)農村人緊張勞作的生活圖景，突出了農村男女都熱愛勞動的主題，富有濃郁的農村氣息。 　　首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線?！霸盘铩奔闯?。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?！翱兟椤笔侵笅D女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當家”，“兒女”即男女，全詩用老農的口氣，“兒女”也就是指年輕人。“當家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。這是農村中常見的現象，卻頗有特色。結句表現了農村兒童的天真情趣。 　　學習了這一首，教師可以擴展學習范成大的其他田園詩歌。如 　　四時田園雜興(二首) 　　其一 　　梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。 　　其二 　　新主場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。 　　三、“我的好方法” 　　在生活學習中，善于發(fā)現、善于動腦的人，常常會有小的發(fā)現或創(chuàng)造。教材中介紹了學習方面自己作書簽的“好方法”，以免損壞書籍。其實，學習方面還有許多好方法。如用廢舊報紙或在水泥地上練毛筆字是節(jié)省紙張的好方法；如果是好的白紙，有人先用鉛筆練字，再用鋼筆，最后用毛筆，這也是節(jié)省紙張的好方法；大家合作買不同的書，然后交換閱讀是多讀書的好方法…… 　　學習中孩子也會有許多發(fā)明創(chuàng)造，讓大家互相交流，智慧共享。 　　四、“口語交際” 　　——讓你我都快樂。 　　1、情境談話，引出話題。 　　這次的口語交際，老師和大家一起尋求快樂：你可以把你的快樂故事、快樂秘訣講給大家聽，也可以把自己的不快說出來請大家?guī)椭? 　　2、談話交流，注意引導。 　　第一、讓大家聽清楚快樂的根源或苦惱的根源是什么。 　　第二、聽清楚表達的同學什么地方說得好。 　　第三、聽眾要積極想辦法，并組織好自己的語言。要善意地、文明地、講究表達方式地說明自己的意思。 　　五、“我的小筆頭” 　　——童年趣事 　　提起“童年”，每一個人的腦海里都會涌現出一串故事…… 　　有了“閱讀鏈接”中關于“兒時的游戲”的談話交流，相信孩子關于“童年趣事”的素材已經儲備了許多。這是孩子最為感興趣的話題，課上可以再給學生提供一段交流的時間，孩子拿著圖片、照片、實物，談起自己童年的趣味經歷，那是饒有興趣的體驗。在此基礎上，教師注意繼續(xù)做好這樣兩方面工作：第一、一些孩子不知道該寫哪些事情，教師要幫孩子篩選，選擇哪些突出“情趣”的事例。第二、要提示孩子學習教材中《天窗》《蘆葉船》以及《快樂的足球賽》把細節(jié)描寫具體的方法，努力做到別人一讀你的文章就能體驗到你的“蘆葉船”、你的“冷空射門”到底怎么有趣。