2019春五年級語文下冊 第一單元《綜合學習一》教學設計 冀教版.doc

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《綜合學習一》 教學目標： 1、讓學生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。 2、鍛煉學生的口語表達能力，增強學生積累和運用詞匯的能力。 3、背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。 活動策略： 通過看一看，寫一寫，做一做，背一背等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力，加強古詩詞的誦讀與積累，為學生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊。為學生創(chuàng)設課堂口語交際的氛圍，調(diào)動了學生參與的積極性，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。展示習作，激發(fā)了學生的習作興趣。 教學過程： 一、我的采蜜集 （一）出示兒童詩《只想隨便走一走》。（出示） （二）通過誦讀，體會兒童的內(nèi)心世界。體味語言的簡潔、樸實。 （三）閱讀提示：（出示） “我”為什么“只想隨便走一走”？ 在外面“我”都看到了什么？學生熟讀這段話。 （四）談讀了這首詩歌后有什么感想？ （五）配樂朗讀詩歌。（播放音樂） （六）試著運用、表達，進行拓展閱讀練習。 （七）抄寫在“采蜜集”上。 二、讀讀背背 （一）用自己喜歡的方式讀通詩句。 （二）小組內(nèi)交流對詩的理解，提出不懂的地方，教師點撥。 （三）在了解大意的基礎上背誦。 （四）課后搜集一些杜甫的古詩。 三、口語交際 （一）將課前搜集的一些學校的校訓、班訓先在小組內(nèi)交流，力求每個學生都能充分、自由地表達，組員之間可以相互補充。（課件出示老師搜集的校訓、班訓） （二）小組交流“校訓”、“班訓”的含義。初步弄清為什么要制定校訓、班訓？ （三）我們的校訓是什么？我們的班訓是什么？ （四）你認為本校校訓或班訓確定的是否恰當，為什么？如不恰當，你認為可怎樣定？為什么？ （五）學生準備好后分小組交流。 （六）集體交流，確定校訓和班訓方案。 （七）寫出其含義，整理好后寫成建議書分別交給老師和學校。 四、我的小筆頭 （一）課件出示習作要求。 （二）回憶生活，尋找素材。 （三）自主選題，確定內(nèi)容。構思，習作。 （四）自己修改。 （五）小組內(nèi)交流，互相評價。 （六）粘貼在班級展示專欄上，供大家欣賞、品評。