2019年秋季版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版.doc

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古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“朗、選、作、疑、霜、舉”6個(gè)生字。 2.能夠正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。 3.想象詩(shī)句描繪的景象和意境，以及詩(shī)人要表達(dá)的思想感情，初步感受古詩(shī)的節(jié)奏美和意境美。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句的意思，能夠正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。 難點(diǎn)：想象詩(shī)句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。 教學(xué)過(guò)程： 一.音樂(lè)導(dǎo)入創(chuàng)情景，介紹背景解詩(shī)題 1.學(xué)生在《思鄉(xiāng)曲》中感受淡淡的憂傷、難過(guò)。 （１）請(qǐng)欣賞一段樂(lè)曲，一邊聽(tīng)，一邊靜靜地體會(huì)自己內(nèi)心的感受？ （２）這是馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，此時(shí)作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，思念親人。所以曲子聽(tīng)起來(lái)有些憂傷、凄涼。思念家鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)，也可以用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。唐朝詩(shī)人李白，就借一首五言絕句寄托了無(wú)限的思鄉(xiāng)之情 2.學(xué)生自主理解課題。 （１）讀了課題，你猜猜這首詩(shī)寫了什么？ （２）在靜靜的夜里悄悄地思念自己的家鄉(xiāng)。應(yīng)該怎樣讀課題更能表現(xiàn)這樣的情景。 二.個(gè)性理解明詩(shī)意，讀誦吟詠悟詩(shī)情 （一）初讀整體感知 1.借助拼音自由讀。 以前讀過(guò)這首詩(shī)嗎？你愿意讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第5頁(yè)，借助拼音讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍把它記住。 2.去掉拼音指名讀。 （1）同學(xué)們借助拼音讀得這么好，沒(méi)有拼音的幫助，還能讀好這首詩(shī)嗎？來(lái)！試一試。 （2）誰(shuí)有勇氣單獨(dú)讀給大家聽(tīng)？ 可能你對(duì)古詩(shī)不太熟悉，也可能是有點(diǎn)緊張，不過(guò)你做到了正確、流利。不要緊，聽(tīng)聽(tīng)別人怎么讀，你在心里跟著模仿，就一定能讀好。 （3）誰(shuí)愿意幫助他，讀給他聽(tīng)。 （4）你有勇氣再試著讀讀嗎？ 好！老師把掌聲送給你，你是個(gè)會(huì)用心學(xué)習(xí)的好孩子。加油！你會(huì)更了不起的！ 3.齊讀 讓我們像**同學(xué)這樣，一起讀讀這首詩(shī)。 （二）品讀感受詩(shī)意 1.教師范讀。 （１）大家專心讀書的樣子真好看，我也想讀，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)聽(tīng)我讀得怎么樣？謝謝同學(xué)們的掌聲，你們的意思是說(shuō)我讀得還不錯(cuò)？這讓我覺(jué)得朗讀古詩(shī)真是一件讓人快樂(lè)的事。 （２）我教你們讀一遍呀？ 2.學(xué)生仿讀。 （１）自己好好練一練。就能讀得比我還好。 （２）誰(shuí)有膽量和實(shí)力，想跟我比一比？ Ａ.有點(diǎn)感覺(jué)了，跟我的水平差不多。 Ｂ.比我讀得還要好，簡(jiǎn)直就是播音員。 Ｃ.大家也學(xué)著他們的樣子讀一讀。 3.了解古詩(shī)意思。 （1）默讀，理解古詩(shī)的意思。 這一次我們換一種安靜的讀書方式，這樣更有利于思考，用手指著字，不出聲音地在心里讀，邊讀邊想，這首詩(shī)的意思你明白了嗎？ （2）前兩行 Ａ.你覺(jué)得明月光是什么樣的月光？（八月十五） Ｂ.那你們見(jiàn)過(guò)霜嗎？（冷秋） Ｃ.這一年李白25歲，離開(kāi)家鄉(xiāng)不到一年的時(shí)間，用去三十多萬(wàn)銀兩，身無(wú)分文，又得了一場(chǎng)大病。中秋節(jié)這天，獨(dú)自一人躺在冰冷的客棧里。這美麗、明亮的月光在詩(shī)人的眼中就像寒霜一樣冰冷。 Ｄ.請(qǐng)讀前兩行詩(shī)。 Ｅ我感受得到大家的心情和詩(shī)人一樣，有點(diǎn)淡淡的……？（憂傷、難過(guò)、惆悵、凄涼） Ｆ請(qǐng)?jiān)僮x前兩行詩(shī)。 （3）后兩行 Ａ.當(dāng)詩(shī)人從憂傷中回過(guò)神來(lái)，發(fā)現(xiàn)那光亮的一片不是冰霜而是月光的時(shí)候，便開(kāi)始尋找光從何來(lái)，于是他……？（舉頭望明月） Ｂ.這個(gè)“舉”字用得好。 Ｃ.請(qǐng)同學(xué)們抬起手，請(qǐng)同學(xué)們舉起手。哪一個(gè)更高？哪一個(gè)更費(fèi)力？ Ｄ.由這一個(gè)“舉”字讓你感覺(jué)到了什么？ Ｅ.中秋的月亮最圓、最亮、最美。對(duì)孤身在外的游子來(lái)說(shuō)，是最容易觸動(dòng)思鄉(xiāng)情懷的。因?yàn)榍锕?jié)和過(guò)年一樣，是一個(gè)家人大團(tuán)圓的日子，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征。詩(shī)人抬起頭看見(jiàn)這一輪明月，無(wú)數(shù)的往事會(huì)涌上心頭。詩(shī)人也許會(huì)……（長(zhǎng)嘆一聲）、也許會(huì)……（呼喚親人的名字）、也許會(huì)……（悄悄地流淚的）……于是又把頭深深地低下了。 （三）吟詠感悟詩(shī)情。 １.自讀悟情。 讓我們?cè)僖淮卫收b這首詩(shī)人伴著淚水寫下的《靜夜思》。 ２.展示讀誦情。 此時(shí)此刻，誰(shuí)想單獨(dú)替詩(shī)人表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情。 ３.集體讀抒情。 這短短的20個(gè)字，讓我們真切地感受到：人生的幸福是團(tuán)聚，最大的痛苦別離。讓我們站起身，來(lái)穿越時(shí)空，來(lái)到月光凄冷的小屋，仰望窗口的明月陪著詩(shī)人一起抒發(fā)這濃濃的思鄉(xiāng)愁。（課件：《思鄉(xiāng)曲》） 課間休息：噓！夜深了，（課件：月景配古箏曲）不要打擾沉思中的李白。讓我們陪著詩(shī)人，靜靜地欣賞這迷人的月色吧。 三.情感遷移創(chuàng)詩(shī)境，自然流露展詩(shī)景 此時(shí)，這明亮的月光已不再是冰冷的寒霜，它化做一縷親情，如詩(shī)一般美好，如畫一般迷人。激發(fā)了多少詩(shī)人創(chuàng)作的靈感，寫下了無(wú)數(shù)不朽的詩(shī)篇。還想再學(xué)一首這樣的古詩(shī)嗎？雖然同是這一輪明月，在李白的《古朗月行》中卻又是另一番景象 四.自主理解明詩(shī)意,想象誦讀悟詩(shī)情 1.借助拼音讀古詩(shī)。 （1）《朗月行》是樂(lè)府古題，李白用此題作詩(shī)，所以稱作《古朗月行》。跟我讀。 （2）這首詩(shī)很有趣的，快翻開(kāi)書第4頁(yè)，借助拼音認(rèn)真地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)多讀幾遍記住它。 2. 同桌間互讀，正音 請(qǐng)同桌互相幫幫忙，一名同學(xué)讀，另一名同學(xué)為他正音。 3.去掉拼音讀古詩(shī)。 同學(xué)們自己讀得很用心，互相幫助又有了很大的收獲，要是把拼音這個(gè)小拐棍扔掉，你們還能讀得這么好嗎 （1）自己讀一讀，試一試。 （2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。請(qǐng)你讀、你再讀、你也想讀（節(jié)奏、韻律、停頓、重音、語(yǔ)速、延長(zhǎng)） （3）大家都想讀就一起讀吧。 4.教師范讀，學(xué)生思考：詩(shī)人眼中的月亮是什么樣的？ （1）聽(tīng)這你們朗讀古詩(shī)簡(jiǎn)直是一種享受。究竟詩(shī)人眼中的月亮是什么樣的？請(qǐng)你一邊聽(tīng)我朗讀古詩(shī)，一邊到詩(shī)中找一找。 誰(shuí)知道白玉盤什么樣？（光華細(xì)膩） 那瑤臺(tái)鏡呢？（精美華麗） 它們和圓圓的月亮又有什么相似之處呢？ 請(qǐng)看屏幕，教師朗讀古詩(shī)。（課件：盤　鏡） 圓圓的月亮像白玉盤一樣（圓、白），像瑤臺(tái)鏡一樣（亮、美）。 5. 在理解的基礎(chǔ)上再讀古詩(shī)。 這既像“白玉盤”又像“瑤臺(tái)鏡”的月亮簡(jiǎn)直是太美了，我們就美美地讀一讀這首詩(shī)吧。 6.配樂(lè)吟誦古詩(shī)。 古時(shí)候的詩(shī)詞都是可以配上音樂(lè)吟唱的，我們也做一回古人，讓詩(shī)意盡情的流露！想怎么背就怎么背，音樂(lè)響起來(lái)！ 7.介紹原詩(shī)文。 這首詩(shī)《古朗月行》原詩(shī)共有16句，這里只節(jié)選了詩(shī)的前四句。說(shuō)的是比你們還要小很多的小孩子，對(duì)月亮幼稚而美好的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)看大屏幕。（課件：《古朗月行》）認(rèn)字多的同學(xué)請(qǐng)跟我一起讀。（教師范讀）有興趣的同學(xué)課后可以查閱資料，自己學(xué)懂全詩(shī)。 8.總結(jié)。