2019年秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案2 魯教版.doc

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《巨人的花園》 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。 3．明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。 學(xué)情分析 我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識(shí)字能力，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞、語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué)；另一方面，要根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。 2．體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事？ 童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛(ài)的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧！ （通過(guò)回顧閱讀過(guò)的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。） 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 1．自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。 出示生字課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2．匯報(bào)自學(xué)情況。 （1）說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。 （2）詞語(yǔ)的理解。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，老師總結(jié)。） 3．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么？ （讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。） 三、分段熟讀課文 板書(shū)設(shè)計(jì) 巨人的花園 鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝 綠樹(shù)成陰 狂風(fēng)大作 鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯 …… ？ …… 第2課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧！ （復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。） 二、品讀課文，感知體驗(yàn) 出示巨人回來(lái)前花園景象的課件： 1．巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋? 2．巨人回來(lái)以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？ （引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。） 3．請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀。 誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！ 好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！ 喂！你趕快滾出去！ （1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。 （2）說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性） 出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。 （3）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。） 北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。 與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 ………… （4）巨人獨(dú)自在花園里生活，他過(guò)得快樂(lè)嗎？（荒涼、寒冷、孤獨(dú)） 4．后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里？（孩子） 5．師：同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧，讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。 （1）想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)說(shuō)些什么？ 猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？（春天的使者）為什么會(huì)有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛(ài)生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來(lái)是為了什么？（想教育巨人：快樂(lè)與人分享）他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)?。? 引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂(lè)。 （2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀巨人的話。 “噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！” （3）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天……你看到了什么畫(huà)面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。） 出示巨人和孩子們一起生活的課件。 （4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？ 1．巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。? 2．猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？ 生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。 生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。 生丙：老師，我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。 師：還有什么有趣的游戲呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看！ 生丙：老師，巨人可慈愛(ài)了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！ 師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面，并演一演。 （在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。） 巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無(wú)比幸福和快樂(lè)。讓我們齊讀最后一段，再來(lái)分享他們的幸福吧！ （抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化，通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。） 三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn) 1．巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？ 師：在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的？ 生甲：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋(píng)果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋(píng)果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋(píng)果很甜呢！ 生乙：我把新買的故事書(shū)拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開(kāi)心了！ 師：同學(xué)們說(shuō)得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！ （聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花！） 總結(jié)：快樂(lè)要和大家一起分享。（通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。） 2．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？ 語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法…… （讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。） 四、了解作者 同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰(shuí)嗎？ 總結(jié)：王爾德是英國(guó)的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂(lè)王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語(yǔ)言華麗唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從這些童話中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書(shū)室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。 （向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話世界，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。） 五、復(fù)述故事 引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。 板書(shū)設(shè)計(jì) 巨人的花園 任性、冷酷 善良、寬容 ↓ ↓ 寒冬———————→春天 快樂(lè)一起分享 教學(xué)反思 作為四年級(jí)的同學(xué)，讀懂童話已經(jīng)不是什么困難的事了，所以閱讀的關(guān)注點(diǎn)就不能只停留在內(nèi)容的理解上，而更應(yīng)該去欣賞語(yǔ)言，欣賞童話的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)和積累童話知識(shí)。在確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)我頗費(fèi)心思，經(jīng)過(guò)了一番思考，最終確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化；體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。在猜那個(gè)小男孩的身份時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了各種各樣的答案：小男孩兒是個(gè)可愛(ài)的小精靈，會(huì)施魔法，才讓枯枝發(fā)芽開(kāi)花。小男孩兒是個(gè)花仙子，他不怕巨人的呵斥，用實(shí)際行動(dòng)教育了巨人。小男孩兒是春天的使者，是他帶來(lái)了春天，才讓巨人幡然醒悟。孩子們說(shuō)出的答案是那樣新奇，令人忍俊不禁。走出課堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》這首歌，是??！“春天就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子們的心中，有孩子的地方就有春天！