2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1《語(yǔ)文園地一》學(xué)案 新人教版.doc

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語(yǔ)文園地一 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。 2.積累詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞。 3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會(huì)寫的字。 4.積累《賦得古原草送別》這首古詩(shī)。 5.閱讀《筍芽?jī)骸?，能繪聲繪色地描述筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。 2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。 3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。 4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。 5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 制作課件，生字詞卡片（教師） 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) （識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示） 一、識(shí)字加油站 1.談話引入：去公園游覽時(shí)，在公園入口處一般會(huì)有什么？ 2.出示生字詞卡片，老師帶讀。 亭、咨、詢、劇、管、理、寶、塔、餐、廳 湖心亭 咨詢處 管理處 寶塔 餐廳 露天劇場(chǎng) 3.教師引導(dǎo)：如何看導(dǎo)覽圖。 4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開火車讀。 5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。 6.根據(jù)導(dǎo)覽圖說說你想去那個(gè)地方游玩？怎么走？ 二、字詞句運(yùn)用 1.字詞運(yùn)用。 （1）老師出示春景圖，讓學(xué)生說說在春天看到了什么，感受到了什么？ 我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條…… 暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來了…… （2）課件展示詞語(yǔ)，讓學(xué)生補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)。 （藍(lán)藍(lán)）的天空 （燦爛）的陽(yáng)光 （碧綠）的田野 （和煦）的微風(fēng) （細(xì)長(zhǎng)）的柳條 （嫩綠）的草坪 （3）讓學(xué)生自由討論春景。 2.詞句運(yùn)用 （1）教師引導(dǎo)：用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出句子表達(dá)情感。 種子睡在松軟的泥土里。 什么睡在松軟的泥土里？ 種子睡在松軟的泥土里。 種子睡在哪里？ 種子睡在松軟的泥土里。 種子睡在什么樣的泥土里？ 種子睡在松軟的泥土里。 根據(jù)老師導(dǎo)讀，體會(huì)重音不同，所表達(dá)的重點(diǎn)不同。 （2）讓學(xué)生體會(huì)重音的作用。 重音不受語(yǔ)法制約，它是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，在句子中的位置是不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在含義。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的含義也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。 三、書寫提示 1.學(xué)生觀察生字。 （1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出左上包圍和左下包圍的字的特點(diǎn)。 （2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。 2.指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。 （1）寫字時(shí)正確的坐姿是怎樣的？ （2）寫字時(shí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣的？ 3.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。 四、小結(jié)歸納，拓展延伸 1.學(xué)生間交流學(xué)生字詞心得，看誰說得好。 2.給出同樣的一段話，讓學(xué)生體會(huì)重音不同，情感的表達(dá)上有什么不同？ 第二課時(shí) （日積月累、我愛閱讀） 一、日積月累 1.教師采用謎語(yǔ)導(dǎo)入：青青的，綠綠的；軟軟的，香香的；要問是什么？羊兒最愛它。 2.按要求自由讀古詩(shī)并圈畫生字。 3.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，注意停頓。 4.講解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 離離：草木茂盛的樣子。原：草原、原野 歲：年 枯：干枯、枯萎。 榮：茂盛。 野火：原野焚燒枯草時(shí)所放的火。 盡：完。 5.讓學(xué)生用自己的話說說這首詩(shī)的意思。 第一句：茂盛的野草生長(zhǎng)在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又長(zhǎng)得十分繁茂。 第二句：不管野火怎樣無情地?zé)膊荒馨阉鼰M，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。 6.教師總結(jié)：這首詩(shī)顯示了野火的無情和野草的頑強(qiáng)，表現(xiàn)和贊美了野草頑強(qiáng)的生命力。 7.布置作業(yè)：背誦并默寫本詩(shī)。 二、我愛閱讀 1.教師播放影片，讓學(xué)生自主描述筍芽?jī)旱臉幼印? 2.學(xué)生自主朗讀課文并標(biāo)出自然段序號(hào)和生詞。 3.教師講解生字詞，并檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。 4.老師引導(dǎo)學(xué)生帶著以下問題朗讀課文。 （1）在文中畫出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱木渥?。他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？ （2）畫出筍芽?jī)禾K醒時(shí)動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。 （3）筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？ （4）描述筍芽?jī)鹤院乐榈亩温涫堑趲锥危? 5.教師總結(jié)：由筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)聯(lián)系到我們每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開他人的關(guān)愛和幫助。 6.布置作業(yè)：課后朗讀課文，并熟練書寫生字詞。