2019春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第19課《帶雨的花》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc
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《帶雨的花》 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo): 正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,掌握九個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。 過(guò)程與方法: 1.多種形式朗讀詩(shī)歌達(dá)到有感情的朗誦詩(shī)歌。 2.讀中感悟,邊讀邊議,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1.通過(guò)品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。 2.激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣,享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、激情引趣、導(dǎo)入新課。 1.教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。 2.師:“看到題目,你們想知道什么?” 二、初讀課文,整體感知。 1.學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。 2.檢查讀文情況: 教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 質(zhì)疑:課文還有不會(huì)讀的嗎? 3.出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。 4.認(rèn)讀生字并組詞。 質(zhì)疑:還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎? 5.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。 如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。 如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。 三、淺悟課文。 1.讀文,看看自己都知道了什么? 2.交流。 四、小結(jié)。 談?wù)勛约旱氖斋@。 第二課時(shí) 一、師生談話導(dǎo)入。 師導(dǎo):孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑?shī)《帶雨的花》,這首詩(shī)真美,把你把我都深深的陶醉了,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》,那誰(shuí)還記得,這首詩(shī)主要講了一件什么事?生作答。 師激情導(dǎo)入范讀文本。(意圖:學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容,積淀情感。) 二、教師范讀課文。 師配樂(lè)范讀課文。調(diào)動(dòng)興趣:你們想有滋有味的讀讀嗎?(意圖:教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感,促使學(xué)生有朗讀的欲望。) 三、細(xì)讀文本,深入品味,并指導(dǎo)情感朗讀。 1.結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。 (1)找生說(shuō)說(shuō)自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。 (2)教師通過(guò)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷的” 、“盡情”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。 2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開(kāi)心的事為主線索,繼續(xù)朗讀文本。(出示大屏幕) 教師提問(wèn):你有沒(méi)有追過(guò)蝴蝶?說(shuō)說(shuō)自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的心情。并體會(huì)著去讀讀文本。 意圖:(緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。) 3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。 師提問(wèn):小魚(yú)小蝦給我們帶來(lái)了那么多樂(lè)趣,小女孩是怎樣對(duì)待它們的?指導(dǎo):下保證時(shí)的態(tài)度? 師小結(jié),過(guò)渡到下環(huán)節(jié)。 4.朗讀5、6小節(jié)。 (1)師提問(wèn):下雨了,人們都在跑,小女孩又是怎么做的?生回答并體會(huì)試讀文本。 (2)教師追問(wèn):她給媽媽采花時(shí)心情怎樣?都想到些什么?生回答,并體會(huì)著讀文本。 (3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號(hào)?出示大屏幕。 教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。 (意圖:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。) 5.故事的尾聲。 師過(guò)渡:玩了那么久,也玩痛快了,現(xiàn)在該回家了,此時(shí)小女孩是怎樣的心情呢? 學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。 (1)學(xué)生自讀文本,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣? (2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。 四、小練筆。 回到家里,小姑娘會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?。代替媽媽給孩子說(shuō)說(shuō)心里話。(課上時(shí)間充足可在課上寫(xiě)在小本本上。) (意圖:換位思考,讓孩子體會(huì)做家長(zhǎng)的那份愛(ài)與關(guān)心,注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合。) 五、回讀整首詩(shī),整體感悟。 1.配樂(lè)朗讀文本,并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?(同時(shí)板書(shū)主要詞語(yǔ)) 2.在美妙的音樂(lè)中讀讀自己最喜歡的段落,結(jié)束本課。(播放音樂(lè)) (意圖:整體感知文本,體會(huì)詩(shī)歌的韻味美。最后音樂(lè)中升華朗讀。) 六、板書(shū)設(shè)計(jì)。 19.帶雨的花 有愛(ài)心、 貪玩、 愛(ài)媽媽- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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