高中歷史 第八單元 世界政治格局的多極化趨勢 33 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 北師大版必修1.ppt

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學(xué)案33 單元學(xué)習(xí)總結(jié),第八單元 世界政治格局的多極化趨勢,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),,返回,,知識總結(jié)區(qū),線索歸納,1.二戰(zhàn)后世界政治格局的演變,2.由兩極格局向多極化趨勢發(fā)展過程中的中國與世界的關(guān)系,3.二戰(zhàn)后至今西歐、日本同美國關(guān)系的演變 (1)戰(zhàn)后初期受制于美國，服從美國的戰(zhàn)略需要。美國為了把西歐納入其“冷戰(zhàn)”軌道，在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行馬歇爾計(jì)劃，又稱“歐洲復(fù)興計(jì)劃”，給予西歐大量的經(jīng)濟(jì)援助；在日本方面，為了在亞洲建立一個(gè)抵制蘇共和中共的基地，美國積極扶植日本，強(qiáng)行終止了日本的戰(zhàn)爭賠款，向日本提供恢復(fù)生產(chǎn)急需的資金和物資；朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國在日本大量采購軍火和給養(yǎng)，使日本從提供商品和勞務(wù)中獲得大量的“特需”收入。,(2)20世紀(jì)70年代以來，西歐和日本同美國展開了激烈的競爭，形成三足鼎立的局面。西歐和日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，它們在很多領(lǐng)域上已經(jīng)趕上并超過美國，而美國在這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)卻陷入了“滯脹”的狀態(tài)。西歐和日本不愿意像過去一樣受美國的控制，希望建立與美國平等的伙伴關(guān)系，開始積極為提高自己的國際政治經(jīng)濟(jì)地位而努力，這些說明美國的霸主地位受到動(dòng)搖。 (3)20世紀(jì)90年代以來，在“一超多強(qiáng)”的格局下，美國、西歐、日本同為世界多極化趨勢中的重要力量，相互之間既存在密切的合作關(guān)系，又時(shí)常發(fā)生摩擦與糾紛。美國的單邊主義受到很大的制約。,重點(diǎn)闡釋,從二戰(zhàn)后世界政治格局的演變看影響大國關(guān)系的因素 1.國家利益是影響大國關(guān)系的根本因素 (1)從兩極格局的形成來看：二戰(zhàn)后美國、蘇聯(lián)實(shí)力增強(qiáng)，而英、法、德、日等國實(shí)力嚴(yán)重削弱，使得美蘇由聯(lián)合走向?qū)?，兩極對抗局面形成。 (2)從多極化趨勢的出現(xiàn)來看：20世紀(jì)50～60年代資本主義世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，歐洲國家和日本的實(shí)力急劇上升，資本主義世界出現(xiàn)了美、日、西歐三足鼎立的局面；1973年開始的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使美國經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重衰退，導(dǎo)致美蘇爭霸中出現(xiàn)蘇攻美守的戰(zhàn)略態(tài)勢。,(3)從兩極格局的瓦解來看：20世紀(jì)80年代蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重衰退，使得它無法繼續(xù)與美國對抗，步步退卻，持續(xù)了近半個(gè)世紀(jì)的美蘇對抗以蘇聯(lián)的解體而結(jié)束。 (4)從中國成為多極化中的一極來看：中國改革開放的巨大成功大大增強(qiáng)了中國的實(shí)力，使得中國在兩極格局解體后，成為影響世界格局的重要力量之一。,2.國際格局的變化是影響大國關(guān)系的重要因素 (1)二戰(zhàn)后至20世紀(jì)50年代中期：兩極格局的形成使英、法、德、日等國受到美國的控制，而中國則與蘇聯(lián)建立了友好同盟關(guān)系。 (2)20世紀(jì)50年代中期：兩極對抗由資本主義和社會主義兩大陣營的對抗走向美蘇兩個(gè)超級大國的爭霸，蘇聯(lián)為在爭霸中增強(qiáng)競爭力，企圖控制社會主義國家的內(nèi)政外交，導(dǎo)致了中蘇關(guān)系的破裂。 (3)20世紀(jì)六七十年代：隨著不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起、歐洲國家的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合和日本經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國際格局開始向多極化方向發(fā)展，迫使美國調(diào)整了與歐洲國家的關(guān)系，緩和了與中國的關(guān)系。 (4)20世紀(jì)90年代以來：兩極格局解體，中俄關(guān)系有了新發(fā)展，中美、中日、美俄關(guān)系反復(fù)變化。,,返回,3.意識形態(tài)和社會制度的異同在特定條件下影響大國關(guān)系 (1)兩極格局下美蘇對抗帶有濃厚的意識形態(tài)對抗和社會制度對抗的痕跡。 (2)中蘇友好互助關(guān)系確立的基礎(chǔ)是兩國具有相同的指導(dǎo)思想和社會制度；后來中蘇關(guān)系的惡化，也是由于雙方對馬克思主義理論有著不同的理解。,,方法探究區(qū),例題 (2014廣東高考，節(jié)選)對同一史實(shí)，不同史料可能有不同反映，探究歷史應(yīng)注意史料的適用性和局限性。閱讀材料，回答問題。 材料三 電影《我們熱愛的家園》是美國在1950年拍攝的一部宣傳馬歇爾計(jì)劃的名作。影片描述了一個(gè)法國小鎮(zhèn)的戰(zhàn)后生活。最初，在二戰(zhàn)中被摧毀的小鎮(zhèn)難以擺脫戰(zhàn)爭的痛苦。直到獲得美國的財(cái)政援助，兒童才回到了學(xué)校，工廠才恢復(fù)了生產(chǎn)，小鎮(zhèn)居民才可以正常地購買食物。 材料四 漫畫：“美國最新式戰(zhàn)車”(1947年發(fā)表于 蘇聯(lián)某雜志，圖中俄文“3AEM”意為“財(cái)政貸款”) 結(jié)合材料三和材料四，分析電影和漫畫的創(chuàng)作者對馬歇爾 計(jì)劃的認(rèn)識有何不同？他們的認(rèn)識差異反映了當(dāng)時(shí)怎樣的國際格局？,,解題規(guī)范答案,解題思路 第一小問不同點(diǎn)分別概括材料三、四中作者對馬歇爾計(jì)劃的認(rèn)識即可；從材料三中“直到獲得美國的財(cái)政援助，兒童才回到了學(xué)校，工廠才恢復(fù)了生產(chǎn)，小鎮(zhèn)居民才可以正常地購買食物”的信息可以看出創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃有利于歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)；從材料四的漫畫可以看出歐洲人被“綁”在美國的戰(zhàn)車上，拉動(dòng)美國戰(zhàn)車前進(jìn)，可以看出創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃是美國控制歐洲的工具。第二小問結(jié)合題干中的時(shí)間“1950年”“1947年”，再結(jié)合創(chuàng)作者的立場信息“美國拍攝電影”“蘇聯(lián)某雜志”，結(jié)合所學(xué)知識，可知國際格局是兩極對峙。,,解題規(guī)范答案,答卷實(shí)錄,,解題規(guī)范答案,點(diǎn)評 1.回答問題條理清晰，書寫認(rèn)真，語言簡潔、明了。 2.課本基礎(chǔ)知識掌握得扎實(shí)，核心要點(diǎn)回答準(zhǔn)確。 3.對材料的應(yīng)用不夠充分。,規(guī)范答案 不同：電影描述法國小鎮(zhèn)在美國財(cái)政援助下生活逐漸好轉(zhuǎn)，創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃有利于歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)；漫畫中歐洲人被“綁”在美國的戰(zhàn)車上，追逐美國的財(cái)政貸款，創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃是美國控制歐洲的工具。 國際格局：兩極對峙。,高分策略指導(dǎo)——“三讀”“三找”“三界定”，大題滿分不是夢 1.材料要“三讀” 第一遍“速讀”：帶著問題了解材料和題干大意，明確主題。 第二遍“細(xì)讀”：結(jié)合材料出處的說明(時(shí)間、國別、背景、會議、著作、人物等)，完整準(zhǔn)確地掌握題干的內(nèi)涵和考查意圖，以界定考查的時(shí)空階段，弄清楚考查的知識點(diǎn)。 第三遍“精讀”：聯(lián)系設(shè)問有針對性地閱讀材料，提取與問題有關(guān)的信息，可在相關(guān)文字下作標(biāo)注，并理清材料之間的關(guān)系，建立材料與所學(xué)知識的聯(lián)系，分清材料中的史實(shí)和論點(diǎn)。,2.要點(diǎn)要“三找” 一找材料的中心論點(diǎn)：一般來說在“兩頭”，材料的中心論點(diǎn)要么是材料第一句，要么是材料最后一句。 二找材料的層次和要點(diǎn)關(guān)鍵詞(時(shí)間、空間、限定詞、主題字眼等)：材料分層一般以句號、分號或省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點(diǎn)，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及的要點(diǎn)一個(gè)也不要丟。 三找關(guān)聯(lián)點(diǎn)：尋找材料與設(shè)問之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。,,返回,3.答案組織要“三界定” 一要對應(yīng)設(shè)問：界定好設(shè)問的“限定語、中心語、提示語、答項(xiàng)語”，不要漏掉問題(如“是否”“變化”“有無”等)。 二要對應(yīng)好題目和設(shè)問：界定好材料、設(shè)問和教材三者之間的聯(lián)系，進(jìn)而選取相關(guān)知識作答。 三要界定好設(shè)問答案來源：設(shè)問一般有四種限制情況，即“根據(jù)材料……” “結(jié)合所學(xué)知識……”“根據(jù)材料……結(jié)合所學(xué)知識……”和沒有對答題依據(jù)作出明確規(guī)定，在閱讀設(shè)問時(shí)，應(yīng)注意某一設(shè)問是要求怎樣回答的，同時(shí)要看清設(shè)問要求回答的是什么，有什么限制性條件，在審題時(shí)最好把限制條件用筆畫上記號，以防答題時(shí)出現(xiàn)遺漏和疏忽。,