高中歷史 第二單元 商鞅變法 4 單元學習總結課件 新人教版選修1.ppt

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學案4 單元學習總結,網(wǎng)絡構建區(qū),知識總結區(qū),方法探究區(qū),第二單元 商鞅變法,,網(wǎng)絡構建區(qū),,返回,,知識總結區(qū),一、全面評價春秋戰(zhàn)國時期的變法和改革,1.從背景來看：春秋戰(zhàn)國時期各諸侯國的變法運動，是生產(chǎn)力發(fā)展的結果，順應了歷史發(fā)展趨勢。 2.從改革內(nèi)容來看 (1)政治上：改善了吏治，大大削弱了舊貴族的特權。 (2)經(jīng)濟上：破壞了井田制，經(jīng)濟得到了進一步的發(fā)展。 (3)軍事上：獎勵軍功，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力。 3.從改革的效果來看：因為各國政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，因而效果各異?？傮w來說，這些改革不同程度地打擊了奴隸主貴族，廢除了舊的奴隸制政治、經(jīng)濟制度，使新興地主階級地位得到強化，為以后中央集權制的建立奠定了基礎。,二、比較梭倫改革與商鞅變法,1.相同點 (1)目的上：都要改變原有的生產(chǎn)關系，在分裂割據(jù)中謀求發(fā)展。 (2)內(nèi)容上：都有促進經(jīng)濟發(fā)展、等級劃分、政權機構的規(guī)定，也涉及到風俗變革。 (3)特點上：都重視“法治”，削弱了舊貴族勢力。 (4)影響上：都促進了本國的發(fā)展與進步。 2.不同點 (1)目的不同：梭倫改革旨在緩和矛盾，穩(wěn)定城邦秩序；商鞅變法旨在富國強兵。,(2)內(nèi)容不同：梭倫改革鼓勵工商業(yè)發(fā)展，吸引公民參與國家管理；商鞅變法重農(nóng)抑商，加強對人民的嚴格控制。 (3)特點不同：梭倫厲行“法治”是為民主政治的需要；商鞅變法是為君主專制的需要。 (4)影響不同：梭倫改革促使雅典走上民主政治軌道；商鞅變法使秦國走上了中央集權的道路。 (5)性質(zhì)不同：梭倫改革是奴隸主階級緩解統(tǒng)治危機的改革，商鞅變法是地主階級封建化的改革運動。,三、商鞅變法的進步意義與局限性,,返回,,方法探究區(qū),例題 (2015山東高考) 戰(zhàn)國時期是中國歷史上的重大變革時期。閱讀材料，回答問題。 數(shù)千年世侯世卿之局，一時亦難遽變，于是先從在下者起，游說則范睢、蔡澤、蘇秦、張儀等，徒步而為相；征戰(zhàn)則孫臏、白起、樂毅、廉頗、王翦等，白身而為將，此已開后世布衣將相之例。 ——趙翼《廿二史札記》卷二 指出材料所反映的社會關系變化，結合史實說明商鞅變法與這一變化的關系。,,解題規(guī)范答案,審題意 (1)指出戰(zhàn)國時期社會關系的變化，主要指階級關系、社會階層的流動。 (2)說明商鞅變法與戰(zhàn)國時期社會關系變化的關系。要從變法的社會背景和商鞅的措施等方面分析解答。 抓關鍵 材料中的變“世侯世卿之局”、“徒步而為相”、“白身而為將”、“布衣將相”是關鍵信息。 扣知識 商鞅變法的獎勵軍功、廢除世卿世祿制度與這一變化有直接關系。,,解題規(guī)范答案,規(guī)范答 變化：部分社會下層的政治地位呈上升趨勢。 關系：社會關系的變化推動了變法的產(chǎn)生。戰(zhàn)國時期新興地主階級力量不斷壯大，他們要求取得政治統(tǒng)治地位，商鞅變法順應了這一要求。商鞅變法中的“廢井田，開阡陌”“獎勵耕織”“獎勵軍功”等措施，打擊了舊貴族勢力，為新社會階層崛起創(chuàng)造了條件，進一步推動了社會關系的變化。,解題技巧總結 解答非選擇題常見失誤及解決辦法 近年來高考試題大多通過運用“新材料”、設置“新情境”來命制試題，對考生的閱讀、理解、運用材料的能力要求越來越高，因此掌握好解題技巧是高考中“水平正(超)常發(fā)揮”的關鍵，應特別注意解答非選擇題常見失誤及解決辦法： 1.答題沒有思考的過程，看到題目就寫，沒有完整的答題思路。解決辦法：在初讀材料的基礎上，注意審題，看清問題的具體要求，然后帶著問題細讀材料；明確材料的主題，了解材料的層次結構；對應材料內(nèi)容，思考材料內(nèi)容與教材知識的結合點。,2.不按題目要求做題，審題不清，隨意性大。解決辦法：認真審題。 審題意——緊抓“題眼兒”，揣摩題意，審題型——辨別題型，確定方法；審題分——注意題分，看分作答，一般來說，分多的題目答案要點多，分少的題目答案要點少。 3.答題時忽略材料的作用，不能深入地理解和分析材料。解決方法：注意將觀點和材料有機結合，充分分析和利用材料。 4.角度單一、重復。解決方法：注意多角度、多層次、辯證地分析問題。,,返回,