2019-2020年高中語文 3.9《勸學》學案（4） 北京版必修5.doc

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2019-2020年高中語文 3.9《勸學》學案（4） 北京版必修5 【課標點擊】 1.積累并掌握文本所涉及的重要文言詞語、文言句式等相關(guān)文言知識。 2.體味文本的論證特點及語言特色。 3.領會學習的重要意義，掌握正確的學習方法，明確學習應持有的正確態(tài)度。 【積累平臺】 1.給下列加點的字注音并注意字形 　其曲中( )規(guī) 槁暴( ) 輮( )使之然也 　金就礪( )則利 參省( ) 跂( )而望 　 舟楫( ) 蛟( )龍 跬( )步 騏驥( )( ) 駑馬( ) 鍥( )而不舍 金石可鏤( ) 　埃( )土 2.重點文言實詞 指出下面句子中加點詞的意義 （1）勸學 （2）學不可以已 （3）冰，水為之 （4）木直中繩 （5）金就礪則利 （6）君子博學而日參省乎己 、 （7）吾嘗跂而望矣 （8）假舟楫者 （9）而絕江河 （10）圣心備焉 （11）故不積跬步 3.重點文言虛詞 指出下列虛詞的用法和意義。 ①青，取之于藍 于 ②冰，水為之，而寒于水 ③君子生非異也，善假于物也 ①青，取之于藍，而青于藍 ②君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣 而 ③吾嘗終日而思矣 ④積善成德，而神明自得 ⑤鍥而不舍，金石可鏤 ⑥蟹六跪而二螯 4.通假字 指出下列句中的通假字 （1）雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也 ， 。 （2）則知明而行無過矣 （2）君子生非異也 5.詞類活用 指出下列句中活用的詞，并說明用法和意義。 （1）君子博學而日參省乎己 （2）臂非加長也，而見者遠 （3）假輿馬者，非利足也，而致千里 （4）非能水也，而絕江河 （5）上食埃土，下飲黃泉 6.古今義 指出下面句子中與現(xiàn)代漢語意義不同的詞，并解釋。 （1）輮以為輪 （2）金就礪則利 （3）君子博學而日參省乎己 （4）聲非加疾也，而聞者彰 （5）蚓無爪牙之利，筋骨之強 （6）上食埃土，下飲黃泉，用心一也 7.特殊句式 指出下列句子的類型，并翻譯成現(xiàn)代漢語 （1）青，取之于藍，而青于藍。 （2）蚓無爪牙之利，筋骨之強。 【鑒賞樂園】 1.整體把握全文，理清論證思路，試著填充下圖。（比喻句請用文本原句） ①青，……而青于藍 分論點1：學習的意義： ② 　 　 比喻句 ③木直中繩……輮使之然也 ④ ⑤ 　 中心論點： ① ② 分論點2：學習的作用： 比喻句 ③順風而呼……而聞者彰 　?、? ⑤假舟楫者……而絕江河 ①積土成山，風雨興焉 ② ③ ④不積小流，無以成江海 分論點3 ： ⑤ 、堅持、 ⑥駑馬十駕，功在不舍 ⑦ ⑧鍥而不舍，金石可鏤 ⑨ 蟹六跪……用心躁也 2.討論以下問題。（討論形式可靈活掌握） （1）本文的中心論點用“君子曰”提出有什么好處？這一論點包含哪幾層意思？ （2）在論述學習的意義時，“青”“冰”的比喻論證了什么問題？“輮木為輪”“繩木而直”“礪金則利”的比喻又論證了什么問題？ （3）請在原文第三段中，找出“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”的本體。 （4）在論述學習的作用時，為什么要特別強調(diào)“臂非加長”“聲非加疾”“非利足”“非能水”？ （5）請結(jié)合文本第4段談談本文的論證方法和語言特色。 參考答案 [積累平臺] 1. zhng p ru l xǐng q j jiāo kuǐ q j n qi lu āi 2.（1）勸勉、鼓勵（2）停止、廢棄（3）變?yōu)?、形成?）合乎（5）靠近、接近 ?。?）驗、檢查，反省、省察（7）抬起腳后跟（8）借助、利用（9）橫渡 （10）具備（11）半步 3.于：①介詞，從?、诮樵~，表比較?、劢樵~，表示動作行為的對象，不譯 而：①連詞，表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”、“但是”等　 ②連詞，表遞進，可譯為“并且”、“而且”　 ③連詞，表修飾，可譯為“地”　 ④連詞，表結(jié)果，可譯為“那么”　 　　⑤連詞，表假設，可譯為“如果”　 ⑥連詞，表并列，不譯 4.（1）“有”通“又”　“輮”通“煣”?。?）“知”通“智”?。?）“生”通“性” 5.（1）日，名詞作狀語，每天，天天?。?）長，形容詞作動詞，變長　 （3）利，形容詞的使動用法，使……加快　（4）水，名詞作動詞，游水、游泳 （5）上、下，名詞作狀語，向上，向下 6.（1）以為：古義是以之為，即用……制成；今義是一個動詞，認為 ?。?）金：古義泛指金屬制的刀劍等，今義專指黃金 　（3）博學：古義是廣泛地學習，今義是學問廣博精深　 參：古義是驗、檢查，今義是參加、加入 ?。?）疾：古義是強、聲音宏大，今義是病、迅速、痛恨等 　（5）爪牙：古義是爪子和牙齒，今義是壞人的黨羽、邦兇 　（6）用心：古義是因為心思；今義為多用心思或存心、居心 [鑒賞樂園] 1. ①青，取之于藍，而青于藍 分論點1：學習的意義： ②冰，水為之，而寒于水 提高自己　改變自己 比喻句 　?、勰局敝欣K……輮使之然也 ④木受繩則直 ⑤金就礪則利　 中心論點： ①吾嘗跂而望矣，不如登高 之博見也 學不可以已 ②登高而招……而見者遠 分論點2：學習的作用： 比喻句 ③順風而呼……而聞者彰 彌補不足 ④假輿馬者，非利足也， 而致千里 ⑤假舟楫者,非能水也,而絕江河 (正) ①積土成山，風雨興焉 積累 ②積水成淵，蛟龍生焉 ③不積跬步，無以至千里 ④不積小流，無以成江海 堅持 對比 分論點3學習的方法和態(tài)度：比喻句 ⑤騏驥一躍，不能十步(反) 積累、堅持、專心 ⑥駑馬十駕，功在不舍( 對比 ⑦鍥而舍之，朽木不折(反) ⑧鍥而不舍，金石可鏤(正) 專 心 對比 ⑨蚓無爪牙之利……用心一也(正) 蟹六跪而二螯……用心躁也(反) 2.（1）用“君子曰”提出中心論點，使論點更具有權(quán)威性。這一論點包含兩層意思，一是說學習的意義非常重要，不能停止；二是說對待學習應該采取的態(tài)度和方法，即不能停止。 （2）“青”和“冰”的比喻是為了論證學習可以提高人的水平，“輮木為輪”、“繩木而直”、“礪金則利”的比喻是為了論證學習能夠改變?nèi)说钠沸浴? （3）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。 （4）這就更加突出地強調(diào)了“見者遠”、“聞者彰”、“致千里”、“絕江河”這些效果的取得并非人本身有什么特異功能，而是善于借助外物。與本段的推論“君子生非異也，善假于物也”緊密關(guān)聯(lián)，有力地論證了分論點學習的作用，即彌補不足。 （5）本文在論證方法上最突出的特點是比喻論證。如本段用了10個比喻依次來論證學習要善于積累，要堅持、要專心。設喻手法又靈活自然，有時用同類事物設喻，從相同的角度反復說明問題；有時將兩種相反的情況組織在一起設喻，形成鮮明的對照，以增強說服力。設喻的方式也多變，有時是先正后反，有時是先反后正?？傊?，本文所用的喻體幾乎都是常見的、易懂的，這些信手拈來的、通俗明了的比喻，都會使人自然而然地聯(lián)想到某些淺近、直觀的形象事物，進而啟迪思考，接受作者所說的深刻道理。 本文在語言方面的特色是多用排比、對偶等整句，且以四字句為主，間以雜句。排比句、對偶句使文章氣勢充沛，說理流暢；四字整句與雜句的穿插使用，使文章既整齊，又錯落有致。