《阿西莫夫短文兩篇》ppt課件.ppt

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恐龍無處不在,阿西莫夫短文兩篇,阿西莫夫（1920 —1992） 美國著名科普作家和科幻小說家。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大獎(jiǎng)。出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3歲時(shí)隨父母移居美國紐約。自小喜歡讀科幻小說，18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“機(jī)器人三原則”，1942年開始創(chuàng)作《基地三部曲》（1966年獲雨果獎(jiǎng)），1972年科幻小說《神仙們自由》獲當(dāng)年雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)。他發(fā)表的科幻小說和科普作品已300部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說家泰斗。,作者介紹,骨骼（gé） 漂移 (piāo） 地殼(qiào) 深淵（yuān） 馱著（tuó） 島嶼鏈(yǔ liàn) 兩棲（qī） 銥（yī） 潮汐(xī) 硅（guī） 追溯（sù） 褶皺（zhě zhòu） 劫難（jié） 鳥臀目（tún）蟾蜍（chán chú） 衍射（y?n） 攜帶（xié）,異齒龍,三角龍,鴨嘴龍,原角龍,翼龍,梁龍,劍龍,板龍,霸王龍,戟龍,小角龍,恐龍無處不在,分析文章結(jié)構(gòu)：,全文共15個(gè)自然段，共分三部分： 第一部分(1)：用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)引出說明內(nèi)容。 第二部分(2—14)：闡述說明內(nèi)容。 第三部分(15)：總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文。,,總分總,閱讀課文，回答問題,1、在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，作者首先想到了什么？ 2、恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎？為什么？作者經(jīng)過分析思考得出了什么結(jié)論？ 3、你能描繪一下“板塊構(gòu)造理論”嗎？ 4、為了說明清楚對象，采用了什么說明順序？ 5、課文說明的內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？主要運(yùn)用了什么說明方法？,1、在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，作者首先想到了什么？,2、恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎？為什么？作者經(jīng)過分析思考得出了什么結(jié)論？,1、恐龍化石無處不有,2、不能。因?yàn)槟蠘O地區(qū)非常寒冷，而恐龍不適應(yīng)寒冷的氣候?？铸埖纳瞽h(huán)境需要的溫度是32度左右。是大陸在漂移，而不是恐龍?jiān)谶w移，“恐龍無處不在”是支持“板塊夠造理論”的新的有力證據(jù)。,3、你能描繪一下“板塊構(gòu)造理論”嗎？,3、板塊構(gòu)造理論認(rèn)為：在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成，早期恐龍?jiān)谀菚r(shí)已經(jīng)開始出現(xiàn)，并且有機(jī)會分散到泛大陸的各個(gè)地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)生活。后來泛大陸分裂成四部分，這些大陸經(jīng)過不斷地漂移，逐漸形成了今天大陸的樣子。這些大陸在分離時(shí)都攜帶著自己的恐龍而去，所以今天在地球的各個(gè)大陸都有恐龍化石。,4、為了說明清楚對象，采用了什么說明順序？,5、課文說明的內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？主要運(yùn)用了什么說明方法？,4、邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學(xué)知識，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，有深入淺出，通俗易懂。,5、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué) 舉例子,閱讀課文，分組討論：,1.為什么說恐龍無處不在？ 2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？ 3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？,1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼，而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。 在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。,1. 為什么說恐龍無處不在？,,2、作者由恐龍化石的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到什么問題？,,第一、 恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？,第二、 恐龍是如何越過大洋到另一個(gè)大陸 上去的呢？,恐龍這樣的兩棲動物不適應(yīng)南極 氣候,說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。,2. 在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了么問題？,,3. 什么是“板塊構(gòu)造”理論？,幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起,但又在緩慢移動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會緩慢地向另一個(gè)板塊下面俯沖。,初讀課文，獨(dú)立思考：,本文要說明的內(nèi)容是什么?,依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。,“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”,議論 是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)，起到總領(lǐng)全文的作用。,被壓扁的沙子,地震,火山爆發(fā),海嘯,龍卷風(fēng),《被壓扁的沙子》的段落結(jié)構(gòu),全文可分為兩大部分： 第一部分（1—4），提出“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點(diǎn)：提出恐龍滅絕的問題——舉例提出“撞擊說”——舉例提出“火山說” 。 第二部分（5—全文完），通過對“被壓扁的沙子”的分析，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說”。,由果到因邏輯順序,初讀課文，獨(dú)立思考,本文要說明的對象是什么?,恐龍滅絕的原因,閱讀課文，分組討論：,1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？你贊成哪一種？為什么？ 2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？,1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？,撞擊說,火山說,撞擊說： 可能是由于一個(gè)巨大的小行星或慧星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時(shí)間陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。,火山說： 如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)爆發(fā)，那么也可能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。,2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？,“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動， 而應(yīng)該是撞擊?！?證據(jù)1：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英 ——壓扁的沙子。,證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。,比較閱讀,說明順序、說明方法、 說明角度、說明語言、中心思想,1、兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么? 2、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。 3．本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)?換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？,比較《恐龍無處不在》 《被壓扁的沙子》兩文。（從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較）,1、第一篇《恐龍無處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說；第二篇《被壓扁的沙子》通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。,3、本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強(qiáng)，引起人們閱讀的興趣。改成《恐龍是怎樣滅絕的》，文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用,2、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這----問題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石尤處不有，是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。,1、兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么?,2、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。,3．本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)?換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？,都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。,說明角度,前者：談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另一種科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確。 后者：恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。,由此可見，作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。,兩篇文章都采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。,說明順序,都采用了多種說明方法,舉例子、作比較、打比方、 列數(shù)字、作詮釋,說明方法,說明語言,準(zhǔn)確簡練 淺顯易懂,主題思想,課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。文章給了我們一個(gè)有益的啟示：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而有新的發(fā)現(xiàn)；要學(xué)會從不同角度思考問題的方法。,