小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《相親相愛一家人》.doc
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幼兒教育:________ 小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《相親相愛一家人》 教師:______________________ 學(xué)校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第 1 頁 共 6 頁 小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《相親相愛一家人》 活動(dòng)目標(biāo): 1.了解家庭成員的相應(yīng)特征。 2.愿意參與兒歌的朗誦。 3.懂得關(guān)愛家人。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 家人大圖片一套、鋼琴曲、《讓愛住我家》、裝飾好的娃娃家情景。地墊。 活動(dòng)過程: (一)情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。(幼兒圍坐地墊)教師:今天老師帶來了一間漂亮的房子,寶寶們快看,這座房子多漂亮,這會(huì)是誰的家呀?(出示房子圖,幼兒自由猜測(cè)) (二)看圖片,了解家庭成員及他們相應(yīng)的特征。 1.以娃娃的口吻說:我叫琳琳,這是我的家,我有一個(gè)幸福的家,請(qǐng)你們到我家看看,我家有誰? 了解家庭各成員的特征。 做敲門狀,提問:家里有人嗎?(出示爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的圖片) 2.欣賞兒歌《相親相愛一家人》。 看圖片,以琳琳的口吻說兒歌《相親相愛一家人》。 討論相親相愛的含義。 小結(jié):相親相愛就是你關(guān)心我,我關(guān)心你,大家開開心心在一起。(老師找一位幼兒擁抱)小朋友也趕快找個(gè)好朋友去相親相愛吧。(播放音樂《讓愛住我家》) 3.老師:老師也有一個(gè)幸福的家,小朋友一起聽聽我家有誰呢?(老師完整說兒歌。) (四)回憶家人對(duì)自己的關(guān)愛。 提問:你們家有誰?(幼兒學(xué)說兒歌),平時(shí)他們會(huì)為你們做些什么事? 小結(jié):爸爸、媽媽、爺爺、奶奶對(duì)我們真好,為我們做了這么多事情! (三)學(xué)習(xí)關(guān)愛家人 1.提問:你想為家人做些什么事? 2.模仿給家人做事情。 給家人疊衣服。(個(gè)別式)隨節(jié)奏感強(qiáng)的音樂做動(dòng)作:疊衣服,疊衣服,我給爺爺疊衣服。疊衣服,疊衣服,我給奶奶疊衣服。疊衣服,疊衣服,我給爺爺疊衣服。 活動(dòng)延伸: 鼓勵(lì)幼兒回家?guī)图胰俗鲆患?jiǎn)單的事情。 附兒歌《相親相愛一家人》: 我有一個(gè)幸福的家,有爺爺,有奶奶,有爸爸,有媽媽,還有一個(gè)我自己,相親相愛一家人。 第 3 頁 共 6 頁 小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《鼠小弟爬大山》 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、愿意跟著老師學(xué)說故事中的人物語言。 2、能和老師一起表演故事。 3、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】教學(xué)、頭飾、音樂、手偶。 【活動(dòng)重點(diǎn)】培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。 【活動(dòng)難點(diǎn)】能跟著老師學(xué)說故事中的人物語言。 【活動(dòng)過程】 1、游戲:爬呀爬。 ──隨著音樂“爬呀爬”爬進(jìn)課室去拍拍身體部位圖。 2、看傾聽故事《鼠小弟爬大山》。 ──出示第一幅圖,請(qǐng)幼兒說說圖片上有什么?鼠小弟準(zhǔn)備去干什么? ──出示其他圖片,并按圖片順序講述故事。 3、出示手偶理解故事。 ──出示鼠小弟,請(qǐng)幼兒說說鼠小弟背了什么?(教案出自:屈老師教案網(wǎng))請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說鼠小弟的書包會(huì)裝些什么東西呢? ──請(qǐng)幼兒說說鼠小弟出去玩,先看見遠(yuǎn)處有什么?走著走著,又發(fā)現(xiàn)了什么?最后有大山嗎?那是誰呢? ──請(qǐng)幼兒說說為什么鼠小弟會(huì)先看到的山是小的?后來小山為什么會(huì)變成了大山? ──鼠小弟對(duì)熊伯伯說了什么?熊伯伯是怎么回答的? ──請(qǐng)幼兒一起拿手偶和老師一起學(xué)說故事中人物語言。 4、師幼一起表演故事。 ──請(qǐng)幼兒扮演鼠小弟和老師一同表演“爬大山”,引導(dǎo)幼兒在“爬山”時(shí)要對(duì)熊伯伯說出自己的想法,在“爬山”時(shí)(在老師身上爬過去)動(dòng)作要小心,不能把熊伯伯弄痛。 第 5 頁 共 6 頁 幼兒教育資料 本文至此結(jié)束,感謝您的瀏覽! (資料僅供參考) 下載修改即可使用 第 6 頁 共 6 頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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