《記敘文閱讀》ppt課件.ppt

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記敘文閱讀指導,,學習目標,明確記敘文知識要點,掌握記敘文閱讀方法,提高記敘文閱讀能力,,廣義的記敘文既包括記敘性的文學作品，如散文、小說等，又包括一般的記敘性文章。,,狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、串、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。,記敘文知識要點,,1、記敘文的“六要素”和貫穿全文的線索,2、記敘的順序和記敘的人稱,3、記敘文中心意思的歸納,4、記敘文中表達方式的辨析,記敘文知識要點,,5、注意分析描寫的作用； 6、注意分析記敘文中的議論和抒情文字； 7、注意分析生動、有力的詞語，品味記敘文的語言，特別要注意分析各種修辭手法的表達作用。,記敘文知識要點,1、記敘文的“六要素”和貫穿全文的線索,“六要素”,“線索”是連貫文章始終的脈絡,是文章的綱。,（1）人物 （2）事件 （3）行蹤 （4）文章的標題 （5）反復出現(xiàn)的詞或事物 （6）文中議論抒情的語句 （7）作者的思想感情（變化） （8）“我”的所見所聞所感,有助于分析文章結(jié)構(gòu)，理清事件脈絡,記敘文知識要點,2 記敘的順序,,按照事情發(fā)生、發(fā)展的和結(jié)局寫。,后發(fā)生的事寫在前面，然后再按順序進行敘述。,中斷原先敘述，插入有關(guān)情節(jié)，然后再繼續(xù)原來的敘述。,,順敘： 倒敘： 插敘：,倒敘決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述。提到開頭先敘述的 結(jié)局或最突出的片段，在全文中只是一個局部，其下面的部 分才是文章的主體。而這主體部分采用的仍是順敘的方法。 總之，倒敘只是順敘方法的一種局部變通方式。其次，順敘 部分的結(jié)尾與開頭先寫的那個結(jié)尾遙相呼應，結(jié)構(gòu)才算完整。,,3 記敘的人稱,第一人稱、第三人稱,以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱， 便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感，但所寫的 內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍。閱讀時要充分注意到 “我”在文章中的地位和作用。 在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可 能處于主要地位，也可能處于次要地位。,以第三者的地位來敘述文章中的人物、事情、場景等是 第三人稱。用這種人稱不受任何限制，用“他”或“他們”(直接姓 名)，以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫來比較自由開闊。,4 中心意思的歸納,記敘文知識要點,記敘文的中心意思是蘊涵在所記敘的人、事之中的，所以準確歸納記敘文中心意思的關(guān)鍵是正確理解文章的內(nèi)容。,,,①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句。,《紫藤蘿瀑布》的最后：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。,中心意思的歸納的具體方法,②抓住開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點題句、關(guān)鍵句，用適當?shù)脑~語連貫起來。,,《驛路梨花》結(jié)尾引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”，它既是文章的點題句，又揭示了文章的中心意思，完成了主題的升華。這“驛路梨花”是邊疆盛開的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花為代表的青年一代的品質(zhì)和雷鋒精神的象征。,中心意思的歸納的具體方法,③通過結(jié)構(gòu)分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，突出詳寫的內(nèi)容往往蘊含著作者想要表達的思想、感情、態(tài)度等。,④從時代背景入手，好的文章都具有明顯的時代烙印，能折射出特定時期特定的社會內(nèi)容所包含的深刻含義，如《最后一課》，我們只要了解了法國當時瀕臨亡國的背景，就可以了解其中心了。,,,,記敘文知識要點,5、記敘文的表達方式 ?,記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段貫穿起來，讓讀者對事件的全貌和發(fā)展的來龍去脈有一個清晰的了解。 （介紹人物或事件的概貌） 描寫：對人物或事件、環(huán)境作細致入微 的刻畫。 議論：目的是為了直接點明和加深所寫內(nèi)容的意義。 抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的思想感情。一種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。 說明：常用來說明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征,記敘文的表達方式 （練習）,①透過荔枝樹林，我望著遠遠的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。,②他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。,③頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。,④我永無改正我的過失的機會了！,記敘,議論,描寫,抒情,,,6、關(guān)于正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫 正面描寫，也叫直接描寫，即通過直接地描寫人 物的肖像、行動、語言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格 特點，反映作品主題。常用的肖像描寫，它不只在于勾畫 出人物的外部面貌，而是為了以“形”來傳“神”，揭示人物的 性格特性。,側(cè)面描寫，也叫間接描寫，概括地說，就是通過 其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中 或感受中寫出未登場人物的性格。,細節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細微末節(jié)所作的描寫。,,7、注意分析記敘文中的議論和抒情文字。,,8、注意分析生動、有力的詞語，品味記敘文的語言，特別要注意分析各種修辭手法的表達作用。,,記敘文閱讀能力的 考查重點,考點舉要,1、整體感知文章大概內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。 2、理解文章的思路、歸納文章的中心。 3、結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞句的含義作用。 4、欣賞文中優(yōu)美、精彩的語句，初步分析人物形象。 5、就文章的內(nèi)容、語言和寫法提出自己的看法或疑問。,閱 讀 知 識 要 點：,1、整體感知文章的大概內(nèi)容： （1）把握文章的思路。即作者運用了哪幾項主要材料，表達的主要感受和認識。 （2）把握文章的框架。即文章主要由哪幾部分組成，它們之間是什么關(guān)系。 2、感受文章表達的思路感情： （1）抓住關(guān)鍵詞語；（2）理解警策性的語句 3、抓住中心，找出關(guān)鍵語句： （1）明確段落的表達方式（記敘、議論、抒情）。（2）找出段落的中心句（首括句、尾括句) 4、分析文章內(nèi)容（1）寫人的抓住人物的語言、行動。 （2）寫事的抓住事件的意義。,,1．能整體感知文章內(nèi)容，分清記敘文的要素、人稱、順序。,,2．能劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系，歸納中心意思。,,3．能找出重點段落、關(guān)鍵語句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語句的深層合義，理解詞語在上下文中的含義。,,4.區(qū)別認識敘述、描寫、說明、議論、抒情幾種不同的表達方式，理解其在文中的表達作用。,,5.閱讀小說，能把握人物的性格，分析描寫人物的方法，了解故事情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用。,,記敘文閱讀 答題技巧,記敘文閱讀答題技巧,1．文章體裁？此文是一篇,詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、 說明文、議論文……,2．記敘文六要素？,時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果,3．找中心句?,找首段或尾段的議論抒情句,4．分析文章內(nèi)容？,方法：看題目、人物（事物）、事件， 進行綜合、概括。答：此文（記敘了 、描寫了、說明了）……,（表現(xiàn)了、 贊美了、揭示了)……。,5．材料組織特點？,緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得 體，詳略得當。,6．劃分層次？,（1）按時間劃分（找表示時間的詞語） （2）按地點劃分（找表示地點的詞語） （3）按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4）總分總（掐頭去尾）,,,7．記敘線索及作用？,線索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）時間（5）地點 （6）作者的情感……,作用：是貫穿全文的脈絡，把文中 的人物和事件有機地連在一起，使 文章條理清楚、層次清晰。,8．為文章擬標題。,找文章的線索或中心,1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（6）作者情感,9．填寫讀書卡片。,按各項要求上原文尋找，再填寫。注 意原文的標題、作者、出版社等項 （有時在括號內(nèi)）。,10．記敘順序及作用？,（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）,作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀 起來脈絡清楚、印象深刻。,（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面 發(fā)生的事。）,作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘 述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。,,,,（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）,作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。,11．語言特色？,結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選 擇： 形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、 準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、 音韻和諧、節(jié)奏感強。 注：必須結(jié)合具體語句分析。,（1）擬人手法:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 （2）比喻手法:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 （3）夸張手法:突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。,12．寫作手法及作用？,（4）象征手法:把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。 （5）對比手法:通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （6）襯托（側(cè)面烘托）手法:以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等.,（7）諷刺手法:運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 （8）欲揚先抑:先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照應（首尾呼應）: 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。,,寫作手法答題技巧： 對比、擬人、夸張、襯托、渲染、烘托、 象征、諷刺、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、先抑后揚（欲揚先抑）等,語言風格： 親切自然、口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等,,修辭手法及其作用： 比喻：形象生動； 擬人：賦于某物以人的性格感情，形象生動； 排比：句式整齊，加強語氣，增強語勢 ； 反問：加強語氣，增強語勢，激發(fā)讀者的感情； 夸張：突出所描繪的事物或情境的特征（程度）； 設(shè)問：自問自答，以引起讀者注意和思考； 反復：突出強調(diào)……； （對偶、引用、借代、反語、對比）,13．具體詞語的含義與作用？,方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。 答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。,14．句子含義？,抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。,15．句子在結(jié)構(gòu)上的作用？,（1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過渡） （4）為后文作鋪墊,,16、記敘文開頭句子的作用： 1、開篇點題； 2、總領(lǐng)全文； 3、引起下文，為下文作鋪墊。 4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。,記敘文中間句子的作用： 1、起承上啟下的過渡作用； 2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）,,記敘文結(jié)尾句子（段）的作用： 1、篇末點題； 2、總結(jié)全文，深化中心； 3、首尾呼應（照應前文、照應標題）； 4、點明中心，升華主題； 5、令人深思，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無窮）。,17．記敘文中議論的作用？,引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華或深化主題，起到畫龍點睛的作用。,18．記敘文中抒情的作用？,抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強烈的感染力。,19．描寫的種類及作用？,種類： 1、（1）肖像描寫（2）神態(tài)描寫 2、動作（行動）描寫 3、語言描寫 4、心理描寫 景物描寫 場（面）景描寫 環(huán)境描寫 細節(jié)描寫 作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。,景物描寫的作用,景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個作用。 一、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景 二、渲染氣氛，烘托人物心情 三、展示人物性格 四、推動情節(jié)的發(fā)展 (注意不要堆砌描寫的作用),總結(jié) 有些題可使用原文中的話或稍加改造作答。 對概括性強的題，一定要結(jié)合語境分析，切忌拋棄材料、空洞無物的答題方式，要掌握一些尋找答案的常用方法。如：①緊扣題目，理解含義②命題點的上下文③段落的開頭結(jié)尾④連綴文章的重點詞語。,準確表達 ①摘關(guān)鍵詞 ②摘關(guān)鍵句 ③自己的話概括 原則：答案在文章中會有根據(jù),開放性題目,,考查角度比較靈活；談看法、讀啟示、讀體驗、談做法等等，內(nèi)容大多與我們的生活實際、思想實際、學習實際密切相關(guān)，應該說，每個考生都有的可說，但要說好卻不容易。,開放性試題應注意：,,①平時一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應手。 ②“談”時要針對話題，選取適當?shù)慕嵌?，具體闡述，避免空泛，“談”的內(nèi)容應從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。 ③“談”時要根據(jù)題意選擇適當?shù)谋磉_方式（議論記敘相結(jié)合）；語言力求簡明扼要（注意文字數(shù)量的要求）。,,閱 讀 練 習,學法指導（兩遍讀書法）,第一遍：（辨類型，悟中心） 1、了解是寫人為主、寫事為主還是以抒情為主。 2、初步把握中心，思路、形象、語言特色。 3、抓關(guān)鍵詞和語句理清段落對中心的關(guān)系。 4、體會作者情感。 第二遍：（細揣摩，做試題） 1、瀏覽試題，體會設(shè)題意圖，先易后難， 2、對重點處、困惑處放慢速度，邊讀邊思考。 3、再瀏覽，檢查答案的正確、全面性。,自認為是高才,狂妄無知又不能正確認識自己落榜的原因,比喻,深入實踐，刻苦鉆研，創(chuàng)造了驕人的業(yè)績,吃苦耐勞，踏實認真的精神,從怨言和拿到哥哥的錄取通知書的言行中找,要獲得幸福，必須艱苦奮斗,又羞又慚,對比突出文章的中心,不能投機取巧，好逸惡勞，要刻苦、踏實。,進入大學將流更多的汗，付出更多的辛勞,雖然我是家里惟一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里干活，偶爾捉只小兔或鳥兒，回來也是送給兩個哥哥。 小學和初中在父親的不經(jīng)意間過去了。上學和放學就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事。他不關(guān)心我的學習亦如我不關(guān)心他的收成。 可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起了背，幽幽地說：“要不，別讓妮子上了？”父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳，“哪能？再難也得讓她上學?！本蜑檫@一句話，我第一次被感動了。 在一個驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐子桃子，送我上學。跟在父親背后，望著顫悠悠的扁擔和父親那被扁擔磨出老繭的雙肩，我又一次被感動了，在心里默默發(fā)誓：不學出個樣子來，無顏面對父親。 到學校門口，我一個人進去，父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿后去城里找他，父親已經(jīng)走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走20里地啊！ 三年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當然是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個大早，見到我，往往是胡須上結(jié)了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午，我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶著的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，20里的山路把父親的臉膛曬成了醬紫色。趕到學校已近中午。我把早已晾好的白開水遞過去，父親一氣兒就喝一大缸子。父親向來是當天來當天走。三年里，他走了他幾十處走不完的路程。我對父親的情和愛，也在這三里變得纏綿與圣潔。 三年后，我由縣城考到省城。也和三年前一樣，父親挑著扁擔送我去上學，所不同的是這天不是驕陽似火，而是陰雨綿綿?；疖嚿希赣H遞給我的桃子又紅又大。我倒有些不習慣，怪父親過于奢侈?！澳愣汲纱髮W了，吃個好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心??！ 安排好住宿已經(jīng)很晚了。我要送父親到學校招待秘去住，他說什么也要自己去。他說他怕我回來進找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會一夜都不安心的。所以，也只好隨他去了。下過雨后，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實在是太累了，躺在床上不一會兒就進入了夢鄉(xiāng)。突然，輔導員老師把我叫醒。她說，我父親為了省15元的住宿費，竟然睡在外面的水泥乒乓臺上。此刻，即使是鐵石心腸的人也會被感動。我撲過去，撫摩著他那青筋凸起的雙臂，親吻著他那精硬的雙手，哭著求他：“為了我，父親，請您愛惜自己?！蓖奚岬钠呓忝谬R刷刷地站在我身后，哽咽著說：“就住在我們宿舍，我們可以兩個人睡一張床?！?“可是你們是女生宿舍呀？”輔導員老師還很年輕，和其他人一樣，眼里已經(jīng)噙滿了淚水。“那又怕什么，他是父親?！贝蠹耶惪谕暤卣f。 是啊！他是父親。他是勤勞又質(zhì)樸的農(nóng)民父親！,第一遍： 1、寫人為主的文段 2、中心：贊揚父親。 思路：父親對我讀書的支持。 形象：默默奉獻、克己隱忍、憨厚、富于自我犧牲。語言：質(zhì)樸、富于感染力。 3、“哪能？不學出個樣子……”、“……吃個好桃子，配！”“竟然睡在外面的水泥乒乓臺上”突出 父親好的品質(zhì)。 4、對父親的理解、崇敬和感激之情。,第二遍： 1、理解人間至高無上的父子之情，把握文章的選材和細節(jié)描寫，體會語言的深刻內(nèi)涵。 2、難點是第4、5題，同學們認真閱讀。 3、再讀文段，檢查答案。,1、文章以 為線索，通過日常生活小事來刻畫父親，表達了“我”對父親的 、 （限每空兩個字）之情。 2、文章選取日常生活小事來表現(xiàn)人物，文章重點寫了哪些事情，表現(xiàn)了父親什么樣的性格和品質(zhì)？ 事情：⑴ ⑵ ⑶ 性格： 品質(zhì)： 3、本文運用了生動的細節(jié)描寫，把父親對女兒的愛刻畫得深沉而動人。請摘抄一例，作簡要分析。 答： 4、文章中父親主要說了兩句話，試找出來，體會其中所包含的感情。 5、本文敘事曲折回旋，波瀾起伏，扣人心弦，主要得益于運用了 的表現(xiàn)手法，從而表現(xiàn)了父親從平凡到崇高。 6、文章語言樸實，事也平淡，卻很能打動人。哪一處打動了你，請找出來，說說打動你的理由。,求學經(jīng)歷（時間為線索）,理解、崇敬、感激,父親送我讀書 父親隔三差五地給我送干糧和桃子 父親睡水泥乒乓臺,沉默寡言，不善于表達對孩子的愛，老實憨厚，堅毅偉岸。,公正無私，無男尊女卑，急功近利思想；默默奉獻，無己隱忍。,動作細節(jié)：“掏出…白面餅”，表現(xiàn)父親小心謹慎，對女兒的愛；“遞給我又大又紅的桃子”表現(xiàn)父親對女兒的獎賞，對女兒的歉疚。 外貌的細節(jié)：“曬成了醬紫色”表現(xiàn)了父親的勤勞?！扒嘟钔蛊鸬碾p臂”“精硬干裂的雙手”表現(xiàn)了父親的勤勞能吃苦。,前兩句話即是。第一句體現(xiàn)了父親支持女兒上學，無男尊女卑，無急功近利的思想。第二句體現(xiàn)了父親對女兒的愛和歉疚。,欲揚先抑,如睡乒乓臺，體現(xiàn)了父親的犧牲精神，令人可敬可嘆，父親真可謂是風雨中女兒及家庭的一把擎天大傘。,隆,渴望上電視,他一出現(xiàn)我就轉(zhuǎn)換角度；等他跟過來再換一個。,肝癌嚴重了，目的是為了“壓迫止痛”,飛速馳離,與親手施工的高速公路留影紀念,可以從工人的奉獻多，而索取不等方面去思考。如：勞動者創(chuàng)造了世界，而在慶功會上是沒有他們應有的位置的，連卑微的愿望都難以實現(xiàn)。,討厭、不愿搭理,