七年級語文下冊 第五單元 寫作課件 新人教版.ppt

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文從字順 ----第5單元寫作,七年級語文·下 新課標(biāo)[人],,,,聯(lián)系實際，引入課題,我們平時作文,不少同學(xué)在語言運用方面,或用詞重復(fù)啰唆,或語句不通順,或語序不當(dāng),致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達。今天,我們一起來進行作文訓(xùn)練。這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點是文從字順,有條不紊地表情達意。,,,,閱讀教材，抓住要點,,文從字順是寫作的一項基本功,需要我們在寫作中反復(fù)磨煉,不斷提高。那么,要做到文從字順,要注意些什么呢? 材料一:“我們無論描寫什么事物,要表現(xiàn)它,唯有一個名詞;要賦予它運動,唯有一個動詞;要得到它的性質(zhì),唯有一個形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索,非發(fā)現(xiàn)這個唯一的名詞、動詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞語是不行的,不能因為思索困難而去用類似的詞語敷衍了事。”——法國作家福樓拜 準(zhǔn)確,是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。,,,,閱讀教材，抓住要點,故事鏈接: 前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進入大反攻時,一位將軍向斯大林報告說:“敵人撤退了!斯大林立即糾正道:“不是敵人撤退了,而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”,準(zhǔn)確地點明了戰(zhàn)況。 材料二:媽媽是一個勤勞的人。有一次,我的數(shù)學(xué)考了95分,媽媽就給我耐心地講錯在哪里,講得非常仔細,我聽得明明白白。媽媽把家務(wù)活全都承擔(dān)下來,讓我一絲不茍地學(xué)習(xí)。她對我要求很嚴格,我的學(xué)習(xí)里面有你的心血。 圍繞中心說話,意思要連貫,人稱要清楚。,,,,閱讀教材，抓住要點,人們在向別人陳述一個問題時,都會注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白,這就是語言的連貫性。例如,上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認識問題的順序;一段話要圍繞一個話題說,說完一個意思再說另一個意思,而不能東一句西一句,前言不搭后語;講完一個意思再講另一個意思時,銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題,也有利于把文章寫得通暢。,,,,閱讀教材，抓住要點,材料三:有個自負的棋手,與別人較量,連輸了三局。后來,人們問他:“你與某人賽了幾局棋啊?”棋手說“三局?！比藗冇謫?“勝負如何?”棋手說道:“第一局我不曾贏,第二局他不曾輸,第三局我要和,他不肯,罷了?！?在上述話中,這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字,可謂口頭表達的妙例。 能掌握好用語的“分寸”,是語言運用能力強的表現(xiàn)。,,,,閱讀教材，抓住要點,材料四:唐朝年輕的詩人賈島去長安參加考試。他騎著驢,在大街上一邊走一想著他的詩句。突然,他想到了兩句好詩:“鳥宿池邊樹,僧推月下門?！庇忠幌?覺得“推”字改“敲”字更好一些,他想得正入神時,只聽得對面喊了一聲:“干什么的?”還沒弄清楚是怎么回事,便被拉下驢,帶到韓愈面前。原來,他沖撞了大文學(xué)家韓愈的儀仗,等賈島把事情說了一遍后,不但沒有受罰,反倒引起了韓愈對詩句的興趣,韓愈想了一會說:“還是敲字好。靜靜的夜晚,在月光下,一個僧人敲門,這個情景是很美的。”于是“推”字改為“敲”字。后來,“推敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思。 好文章不是寫出來的,而是改出來的。,,,,,閱讀教材，抓住要點,故事鏈接: 相傳,有一次蘇東坡與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩,互相題試。小妹說出“輕風(fēng)細柳”和“淡月梅花”后,要哥哥從中各加一字,說出詩眼。蘇東坡當(dāng)即道:前者加“搖”,后句加“映”,即成為“輕風(fēng)搖細柳,淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真思索后,得意地說:“輕風(fēng)舞細柳,淡月隱梅花。”小妹微笑道:”好是好了,但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了,問道:“依小妹的高見呢?”蘇小妹便念了起來:“輕風(fēng)扶細柳,淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著、玩味著,不禁撫掌稱妙。,,,,閱讀教材，抓住要點,這樣一改究竟妙在何處?我們不妨也來玩味一番?！拜p風(fēng)”徐來,“細柳”動態(tài)不顯,怎能配得上“搖”“舞”這類較露的動詞呢?唯有“扶”字才恰到好處,與“輕”“細”相宜,顯得和諧,并且又把風(fēng)人格化了,形象地描繪出了輕風(fēng)徐來,柳枝拂然的柔態(tài),給人以一種柔美之感。下句中添“映”“隱”也欠貼切。試想,恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地,梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下,也就黯然失色了。這樣,一個“失”字,就勾畫了月色和梅花相互交融的情景,增強了這一首詩的感染力,真是一字生輝啊!,,,,提出問題，組織討論,1.“文從字順”是寫作的基本要求,那么“文從字順”包含了哪些方面的意思呢? “文從字順”包含了兩個方面的意思:一是用詞恰當(dāng)、妥帖地表達作者的所思所感;二是語句通順暢達、有條不紊地表達作者的思想感情,無任何含混、錯亂和別扭之處。,,,,提出問題，組織討論,2.作文時如何才能做到“文從字順”呢? 首先,要培養(yǎng)自己良好的語感。“語感,即人們對語言的一種敏銳的感覺?！彼ㄕZ言的通順感、連貫感、分寸感、韻律感等。這種“感覺”的形成,一是要平時養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣,對一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦;二是要“多聽”,強化讀的效果;三是要盡量豐富自己的詞匯,準(zhǔn)確掌握詞語的含義,且懂一點語法。只要向這個方向努力,做到文從字順就不難。其次,要養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。作文寫完后,先反復(fù)讀幾遍,在讀的過程中去檢驗通順感、連貫感、分寸感、韻律感;然后分析詞語的運用是否恰當(dāng),語言的組織形式是否合理,并進行針對性修改,使文章詞句運用有分寸、講邏輯。除此之外,還要注意標(biāo)點的規(guī)范運用,使行款格式正確,不至于因此而影響意思的正確表達。,,,,例文示范，啟發(fā)引導(dǎo),選擇你最喜歡的景或物,寫一個片段,想好再動筆,把語句寫得連貫、順暢。不少于200字。 溫馨提示: (1)注意觀察景和物的細節(jié)(形狀、色彩等),抓住其總體特點。 (2)借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》描寫景物的方法。,,,,例文示范，啟發(fā)引導(dǎo),例一:從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細看時,才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。 這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!《紫藤蘿瀑布》,,,,例文示范，啟發(fā)引導(dǎo),例二:我深深閉了柴門,佇窗坐下,看我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈,枝條已經(jīng)慌亂,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三點兩點地在黃水里打著旋兒。啊,它已經(jīng)老了許多呢,瘦了許多吧,昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀太小了,可憐它才開了第一次花兒!《一棵小桃樹》,,,,例文示范，啟發(fā)引導(dǎo),兩段文字都抓住了景物的特點,運用了生動的修辭,語句連貫順暢,表達了作者強烈的思想感情。 佳作范文:寫向日葵的精彩語段 它們是一個不再低頭的集體。當(dāng)你再次凝視它們的時候,你發(fā)現(xiàn)那偌大一片向日葵林子的邊邊角角,竟然沒有一株,哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵,悄悄地迎著陽光湊上臉去。它們始終保持這樣挺拔的站姿,一直到明天太陽再度升起,一直到它們的帽檐紛紛干枯飄落,一直到最后被鐮刀砍倒。 當(dāng)它們的后腦勺終于沉重墜地,那是花盤里的葵花籽真正熟透的日子。,,,,做修改，完成文章,選擇全班有代表的一個片段,按提示要求集體創(chuàng)作。教師注意指導(dǎo)學(xué)生擴展成寫景抒情或托物言志的作文的方法。 溫馨提示:(1)擴展寫作時,可以借鑒《春》的寫法,想好寫哪幾個方面,寫出景物哪方面的特點。(2)想好表達怎樣的思想感情。(純寫景的文章是難以打動別人的)(3)多改兩遍,力求達到文從字順。,,,,做修改，完成文章,【原作】,小 草 贊 “ 沒有花香,沒有樹高,我是一棵無人知道的小草?！泵慨?dāng)想起這首歌,我就想起了到處都可以看到的平凡而又頑強的小草。,,,,做修改，完成文章,春天,冰雪剛剛?cè)诨?許多嬌貴的花還躲在溫室里不敢出來,而小草卻像一群活潑可愛的孩子,從大地母親的懷抱里調(diào)皮地伸出一個個嫩綠的小腦袋,那么細弱,那么嬌小,但它們不畏春寒,在微風(fēng)的吹拂下輕輕地唱歌跳舞,第一個給人們帶來春的信息。,,,,做修改，完成文章,夏天,暴風(fēng)雨來了,許多莊稼、花兒,就連小樹也被風(fēng)吹得東倒西歪,而小草竟然昂著頭,挺著胸,任憑風(fēng)吹雨打,而經(jīng)過暴風(fēng)雨洗禮的它,長得更加粗壯,更加翠綠,像一條碧綠的毯子覆蓋在大地上。 深秋,小草的葉子枯黃了,它脫去一身衣服,毫不吝惜地獻給大地,使大地更有力地養(yǎng)育萬物。,,,,做修改，完成文章,“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”白居易的這首詩,不正是對小草頑強生命力的謳歌嗎?我們平常經(jīng)常看到只要有土壤的地方,甚至在墻縫、高山、堅硬的石縫中都有它翠綠的身影,而且它不需要任何人來給它澆水、施肥,卻以驚人的生命力破土而出,野火雖然可以給小草帶來毀滅性的災(zāi)難,但是只要一旦春風(fēng)吹過,它又翻山越嶺,漂洋過海,到需要自己的地方安家落戶。,,,,做修改，完成文章,小草的確平凡得不能再平凡了,它不像大樹那樣傲然屹立,更不似鮮花那樣婀娜多姿,但它卻具有極旺盛的生命力。 我贊美小草,更贊美那些具有小草精神,意志堅強,不擇環(huán)境,具有頑強生命力的人。,,,,做修改，完成文章,【簡評】本文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹,條理分明地寫出了小草的特征,進而挖掘出了小草的象征意義。文章語言簡練流暢,顯示了一定的語言功底。 美中不足:有些語句可以更準(zhǔn)確生動一些。,,,,做修改，完成文章,修改稿:,小 草 贊 “沒有花香,沒有樹高,我是一棵無人知道的小草?！泵慨?dāng)唱起這首歌,我就想起了那平凡而又頑強的小草。 春天,冰雪剛剛?cè)诨?許多嬌貴的花還躲在溫室里不敢出來,而小草卻像一群活潑可愛的孩子,從大地母親的懷抱里調(diào)皮地探出了一個個嫩綠的小腦袋,那么細弱,那么嬌小,它們不畏春寒,在微風(fēng)的吹拂下輕輕地唱歌跳舞,第一個給人們帶來春的信息。,,,,做修改，完成文章,夏天,暴風(fēng)雨來了,許多莊稼、花兒,就連小樹也被風(fēng)吹得東倒西歪,而小草竟然昂著頭,挺著胸,任憑風(fēng)吹雨打。經(jīng)過暴風(fēng)雨洗禮的它,長得更加茁壯,更加翠綠,像一條條碧綠的毯子覆蓋在大地上。 深秋,小草的葉子枯黃了,它脫去一身衣服,毫不吝惜地獻給大地,使大地更有力地養(yǎng)育萬物。,,,,做修改，完成文章,“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?！卑拙右椎倪@首詩,不正是對小草頑強生命力的謳歌嗎?我們經(jīng)?？吹?只要有土壤的地方,甚至在墻縫、堅硬的石縫中都會有它翠綠的身影,而且它不需要任何人來給它澆水、施肥,它卻以驚人的生命力破土而出。野火雖然可以給小草帶來毀滅性的災(zāi)難,但是只要春風(fēng)吹過,它又會破土而出,展露出蓬勃的生命力。,,,,做修改，完成文章,小草的確平凡得不能再平凡了,它不像大樹那樣傲然屹立,更不似鮮花那樣婀娜多姿,但它卻具有極頑強的生命力。 我贊美小草,更贊美那些具有小草精神,意志堅強,不擇環(huán)境,具有頑強生命力的人。,,,,自主創(chuàng)作,,“古人不見今時月,今月曾經(jīng)照古人?！惫磐駚?月亮一直是人們吟詠的對象,寄托了人們無盡的情思。請以《月亮》為題,寫一篇作文。不少于500字。,,,,自主創(chuàng)作,例文:,有一種思念,叫月亮 沈鑫瑤 今夜,心緒煩躁。窗外皎潔的月光射入書房,一片寧靜與祥和。我決定去散步,平靜如波濤洶涌般翻騰的心緒。,,,,自主創(chuàng)作,走在泛著月光的青石路上,周圍霧氣繚繞,為這人間仙境增添了一份神秘與安詳。月光照在我的臉上,我抬頭望向那玉盤明月。月亮卻不盡如人意,躲在云霧里不肯見我,我心中難免有些落寞。月光似水,充斥在林間。我不可遏制地想到:也許,廣寒宮里的嫦娥或許也在思念吧,思念著后羿,思念著那些消逝的美好,那些不可復(fù)得的美好?？粗禽喐邞业拿髟?眼前的一切變得朦朧,我的思緒不知不覺飛走了,飛到了遙遠的童年時代。,,,,自主創(chuàng)作,兒時生活,日日悠閑快樂,無憂無慮,與小伙伴盡情嬉鬧而不知疲倦,老師總是慈祥地對我笑,回憶兒時,一切似乎都是那么美好與溫馨,一切都是那么值得懷念與思戀。淚水浸濕了我的眼眶,最后還是從面龐流下?，F(xiàn)在,故友都已離我而去,各奔東西,老師也一面難見,曾經(jīng)所擁有的一切似乎都伴隨著小學(xué)生涯的結(jié)束而消失了。每每想到這里,我總是痛徹心扉,心緒更加波濤洶涌,無法平靜,“剪不斷,理還亂?！碧炜罩械拿髟孪褚粋€巨大的漩渦,把我吸入那無盡的痛苦、惆悵與思念的深淵中,讓我無法自拔!明月啊明月!你為什么要帶給我無盡的思念啊!古人詠月來抒發(fā)思念,我又何嘗不是呢?我過去的美好哪里去了?“晴天,雨天,落幕猶在思念;回憶過去,流星劃過云煙。”耳畔又想起了童年時的歌曲,它曾經(jīng)是那么熟悉,可我又覺得有些莫名的陌生感,心中更添了幾分痛楚與無可奈何。,,,,自主創(chuàng)作,人們啊!在擁有時不懂得珍惜,卻又在失去時欲哭無淚,可這又有什么用呢?難道思念后就會失而復(fù)得嗎?過去的美好,一去不復(fù)還啊!珍惜現(xiàn)在所擁有的一切珍惜你的青春,珍惜你的時間珍惜你的生命。更要珍惜你心中倒映的那輪明月。不要在看到高懸明月時,只能發(fā)出一聲充斥著悲傷與懷戀卻又于事無補的哀嘆!明月,寄托著我的憂思,同時它也寄托著古往今來無數(shù)人的憂思!月,就是思念的載體啊。有一種思念,叫月亮。,