語文 市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：棗核

語文 市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：棗核,語文,市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：棗核,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,棗核 在一個(gè)月光如水的夜晚 ，詩人表達(dá)了怎樣的情感？,,,這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢？,棗 核 蕭 乾,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、能讀懂美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)熱愛自己民族的感情。 二、了解作者怎樣選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心。,一、讀準(zhǔn)字音 二、讀順句子 三、讀懂課文,走進(jìn)課文,聽朗讀，要求：,圈點(diǎn)出讀不準(zhǔn)的字詞,蹊蹺（ ） 嫣（ ）紅 倘若（ ） 山坳（ ） 掀啟（ ） 鑲嵌（ ）,qī qiāo,yān,tǎng,ào,xiān,qiàn,,,用你最喜歡的方式自由朗讀課文，找出與“棗核”相關(guān)的句子。,,讀了這篇文章，你從中讀懂了什么？談?wù)勀銓@篇文章的理解。,整體感知課文,,索棗核,見棗核,話棗核,點(diǎn)主題,以“棗核”貫穿全文,設(shè)置懸念,,這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請你們跳讀課文，找出體現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之切的的詞句，試作評點(diǎn)。,跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的細(xì)節(jié)，選讀某些章節(jié)、語句就可以了。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。,思鄉(xiāng)的心理活動：,,1、心上總像是缺點(diǎn)什么,2、體會出游子的心境,3、想廠甸，想隆福寺,4、這里一過圣誕，我就想舊歷年,5、近來老是想總布胡同院 里那棵棗樹。,,思鄉(xiāng)的行動：,,1、栽楊柳樹，種睡蓮。,2、親手建造“北海”。,3、追憶在北海泛舟的日子。,4、試種家鄉(xiāng)的棗樹。（ 暫未做）,,選材特點(diǎn)：以小見大。,,1、文中寫“美麗的山城”、“漂亮的小樓”、“精致的花園”、“美滿的家庭”，是不是離題了？,2、種棗人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？,能大膽提出類似的問題嗎？試試！,１.文中美籍華人“家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了”，還感到“心中總像是 缺點(diǎn)什么”，缺什么呢？,例,我心上總像是缺點(diǎn)什么：,缺的是踩在祖國大地上的踏實(shí)感及主人翁之感，缺的是與故友歡聚的溫馨，缺的是故鄉(xiāng)親人的親情……,如果請你為文章?lián)Q個(gè)題目，你會怎么擬？,比較：你認(rèn)為哪一個(gè)文題最好？說說理由。,題目的作用：,1、“棗核”是本文的線索，用它設(shè)置懸念，推進(jìn)懸念，揭開懸念。 2、 “棗核”是抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體，將海外游子與祖國緊緊連在一起。,延 伸,安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個(gè)根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風(fēng)，狐死首丘。樹高千丈，落葉歸根。這都體現(xiàn)了中華民族的鄉(xiāng)土情結(jié)。 請回憶所學(xué)過的古詩文中描寫游子思鄉(xiāng)的名句。,積累游子思鄉(xiāng)的千古名句： 狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘。 －－曹操《卻東西門行》 人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)。 －－歐陽修《送惠勒歸余杭》 孤客一身千里外，未知?dú)w日是何年。 －－崔滌《望韓公堆》 游子悲其故鄉(xiāng)，心愴恨以傷懷。 －－ 班彪《北征賦》 一時(shí)今夕會，萬里故鄉(xiāng)情。 －－杜甫,“不要問我到哪里去，我的心依著你，不要問我到哪里去，我的情牽著你” 中華兒女無論身在何時(shí)何地，都不會忘記自己的祖國。這是綠葉對根的情意. . . . . .,你不在主流文化里面，你的生活 中必定缺乏營養(yǎng)。 我常常這樣覺得：任何離開從小 長大的環(huán)境到另外一個(gè)文化圈子里面 去的人，都不太可能在新文化圈子里 融入主流文化，哪怕這個(gè)人外語講得 再好。 ——張朝陽《我為什么回國》,