語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：臺(tái)階

語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：臺(tái)階,語(yǔ)文,市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：臺(tái)階,骨干教師,競(jìng)賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,臺(tái)階 《臺(tái)階》教學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與能力：提高學(xué)生自主探究的能力；提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力　　 2、 過程與方法：在掌握小說內(nèi)容的過程中分析性格和品質(zhì)；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平?！　? 3、 情感與價(jià)值觀：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。 　　 教學(xué)重點(diǎn)：　　 在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個(gè)側(cè)面?！　? 教學(xué)難點(diǎn)：感受文中父親謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。　　 教學(xué)方法：自主探究法、合作探究法、引導(dǎo)探究法　　 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)　　 一、 導(dǎo)入　 　　 教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入： 一雙草鞋在崎嶇的山路上跋涉， 那是父親； 一根扁擔(dān)舞出清冷的月色， 那是父親； 一支煙槍就可以解脫所有苦愁， 那是父親。 有人說，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階， 誰都渴望，在臺(tái)階上找到自己的高度， 那，我的父親呢？ （這是一首贊美父親的詩(shī)，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。）　　 　　 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　 1、把握父親的形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力?！　? 2、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。　 二、讀臺(tái)階 快速瀏覽課文，回答兩個(gè)問題：（中間可穿插生字詞的講解） 用一句話概括文章寫了一件什么事？ 父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？ 三、品臺(tái)階 1、用心來品味一下，看看父親是怎樣造起這棟有高臺(tái)階的新屋的？ 2.選擇最打動(dòng)你的地方動(dòng)情的朗讀，并說說這里表現(xiàn)了父親是一個(gè)怎樣的人？ 教師示例 學(xué)生實(shí)際操作，好的句子可以集體朗讀。 （跳讀課文，找出描寫父親的語(yǔ)句加以賞析，注意細(xì)節(jié)描寫。）　　 細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)是所寫的內(nèi)容雖然細(xì)小，卻小中見大，具有豐富的社會(huì)生活內(nèi)容或深刻的主題?！　? 例如：文中寫父親在漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備過程中辛苦勞作。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個(gè)冬天下來，破草鞋堆得超過了臺(tái)階”，這是個(gè)細(xì)節(jié)刻畫，用父親穿破的草鞋的高度來說明父親冬天為建造新房的辛苦?！　? 又如:建造新屋時(shí)，對(duì)父親喜悅之情的刻畫，“父親的兩手都沒出放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，用描寫父親的兩手沒處放來表現(xiàn)他愿望終于實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心無比喜悅、手足無措的樣子，與前文說父親是位“老實(shí)厚道”的人相呼應(yīng)。　　 請(qǐng)同學(xué)們用“父親是 的人，由 可以看出”的句式談?wù)勀愕睦斫狻！　? 3、出示細(xì)節(jié)描寫概念，帶學(xué)生一起回顧過去學(xué)過的細(xì)節(jié)描寫。 （細(xì)節(jié)是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位，是指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。） 四、悟臺(tái)階 高高的臺(tái)階建好了，家里的地位高了嗎？父親得到了他想要的尊重了嗎？ （學(xué)生思考，小組討論，發(fā)言，教師點(diǎn)撥。） （出示作者寫給編者的信： 關(guān)于小說的結(jié)尾，當(dāng)初我的確沒有把它當(dāng)做悲劇來處理。在中國(guó)鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命也就這么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速衰老，并且再也不被人關(guān)注，我只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個(gè)結(jié)尾。 ——作者李森祥給入選教材時(shí)的編者的信） 五、總結(jié)： 從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親! 　 六、作業(yè)：課外尋找關(guān)于“父親”的文章?！　? 推薦書目：蘇童《七三年冬天的一個(gè)夜晚》、 梁實(shí)秋《代溝》