高校學生分會主席演講稿.doc
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演講:________ 高校學生分會主席演講稿 姓名:______________________ 單位:______________________ 日期:______年_____月_____日 第 1 頁 共 7 頁 高校學生分會主席演講稿 學生分會是在團總支的指導(dǎo)下獨立開展工作的學生組織,是切實為同學們服務(wù)的團體,新一屆學生分會是承前啟后的一屆,更是開拓創(chuàng)新的一屆,我們深知肩膀上的重任。在繼承并發(fā)揚學生分會優(yōu)良傳統(tǒng)的同時,我們更要在新的形勢下搭建新的舞臺、開創(chuàng)新的局面,使我專業(yè)學生分會提升到一個新的發(fā)展平臺。為此,我代表新一屆學生分會全體成員向大家作一下工作設(shè)想和決心: 首先,抓好基礎(chǔ)工作,壘筑堅實地基。 深層的地基關(guān)系著高樓的命脈,我們?nèi)粘?此破降幕A(chǔ)工作決定著全專業(yè)全方位的運作。過去,我們的學長在學習、衛(wèi)生、文藝、體育、自律等各個方面均取得了輝煌的成績,面對學長們?yōu)槲覀兇蛳碌膱詫嵒A(chǔ),我們要精誠團結(jié)、與時俱進,繼續(xù)不懈的抓好日常管理和各項基礎(chǔ)工作,建立、健全學生會各項章程,改進工作方式、方法,使其更貼近同學們的需要,引領(lǐng)和凝聚更多的同學一起向更高、更好、更強的目標奮進。 第二,豐富第二課堂的活動,打造學生精品社團。 作為引領(lǐng)時代潮流的大學生,陳舊、單一的思維方式應(yīng)予以拋棄,而換之以不拘一格、追求真知的時代氣息。為此,我們的社團將革舊鼎新,緊跟時代步伐,向全院學習,讓社團組織真正成為我們鍛煉自我、提升自我的舞臺,唱出當代大學生的新知、個性和能力。 第三,營造精神家園,豐富校園文化生活。 大學始終是莘莘學子心馳神往的圣潔殿堂,更是我們塑造高尚品格的繽紛天地。作為學生組織,我們要在落實校團委各項工作的基礎(chǔ)上,努力豐富同學們的精神生活,創(chuàng)建廣大同學所喜聞樂見的校園文化,使我專業(yè)的每一名同學在良好的校園文化氛圍中,奮發(fā)圖強,以健康向上的心態(tài)迎接每一天的挑戰(zhàn)。 學生分會是服務(wù)廣大同學的集體,是同學們的家,我們每一位學生分會成員都是公仆,是志愿者。我們應(yīng)該珍惜老師和同學們?yōu)槲覀兲峁┑倪@一機會,“開弓沒有回頭箭”,胸懷為同學服務(wù)、為本專業(yè)學生分會的發(fā)展盡一份力的愿望,在團總支老師的具體指導(dǎo)和幫助下,在“嚴謹、求是、務(wù)實、創(chuàng)新”的院風鼓舞下,在廣大同學的支持下,只要我們精誠團結(jié)、相互合作、彼此鼓勵、倡導(dǎo)奉獻,矢志不移的面對壓力和挑戰(zhàn),我們終會成就一番事業(yè),開創(chuàng)一片天地,但愿明年的今天,當我們把學生會發(fā)展的接力棒交給下一屆的時候,我們會說:我們是成功的。 最后,我愿引用一句話來結(jié)束我的發(fā)言“擰在一起,我們就是一道閃電;聚在一塊,我們就是整個太陽;站在一處,我們就是用心靈結(jié)成的信念,就像打不垮、推不倒的銅墻鐵壁?!敝灰覀償y手同行,奮力拼搏,必定會使我專業(yè)綻放出更加奪目的光芒。 第 3 頁 共 7 頁 高校師德師風演講稿 尊敬的老師們: 大家好! 在此,讓我從探索課堂教育手段探討一下這個師德專題。 1、體育課上,尋找學生喜歡的教育形式 由于課程標準倡導(dǎo)對學生主體需求的關(guān)注,課堂上亦將會出現(xiàn)許多新的分組形式。認真上好每堂課,使我特別注重以不同形式對學生進行集體主義精神的培養(yǎng)。 這一次課,根據(jù)教學內(nèi)容著重在小組合作效果上作一探索比較:合作分組、隨機分組、同質(zhì)分組。 本次課是在新授課與綜合課的基礎(chǔ)上進行的復(fù)習課。在新授課教學中,適合合作分組,因為學生原有水平可能會有較大的差異,為使每個學生得到平等受教育的機會,教學中,我將基礎(chǔ)較好的與較差的學生組合在一起,這樣,可以發(fā)揮基礎(chǔ)較好的學生的積極性,讓基礎(chǔ)差的學生獲得更多的幫助與指導(dǎo)。這是大上次課幫助學生建立一些互助合作的學習小組所獲得的效果。之后進行的綜合課,我將游戲活動隨機分組,給學生帶來了興趣和刺激。隨機分組增加了學生相互交往和溝通的機會,使平時接觸不多的學生組合在一起。由于組合在一起的學生不斷變化,給學生帶來了新鮮的感覺。提高了學生的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。 最后是復(fù)習課,學生掌握技能的情況我已經(jīng)了解,現(xiàn)在,我按同質(zhì)分組,即按技能掌握熟練程度、性別、興趣愛好進行分組。玩籃球的學生、跳大繩的學生、跳短繩的學生,要分別練習,只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。這樣,極大的調(diào)動了學生的積極性,綜合能力稍差一些的學生最起碼也會在跳短繩項目上得到高分,課堂就顯得生勃勃。學生各個信心百倍,活動熱情空前高漲,學生小組分區(qū)域活動,人員搭配合理,也避免了因器械教材的難度問題造成的運動傷害隱患。 經(jīng)過這幾節(jié)課的探索,我意識到:體育課程由于貫徹了學生興趣第一的指導(dǎo)思想,能真正在課堂上體現(xiàn)學生是教學主體的思想,因此,在課的類型、結(jié)構(gòu)方面未發(fā)生較大的變化時,課堂積極效應(yīng)得到很大發(fā)揮。以往我在研究體育課的類型時,出發(fā)點和觀察點總是放在教師一邊,并從教學形式上對體育課的類型作了歸納,認為體育課可以分成新授課、復(fù)習課、綜合課、考核課以及游戲課等。這種分法是以技術(shù)教學論的思想為基礎(chǔ)的,因此在設(shè)置教學目的與任務(wù)時,我的視角總是集中在技術(shù)傳授方面,其余的目的和任務(wù)(如意志品質(zhì)、合作精神、自信心的培養(yǎng)等)形同虛設(shè),因為在新授課和復(fù)習課上,我們很難區(qū)分意志品質(zhì)和集體主義精神的培養(yǎng)是屬于新授課的內(nèi)容還是復(fù)習課的內(nèi)容。這是不是成了:學生喜歡什么內(nèi)容,教師就上什么內(nèi)容呢?這要在不脫離教材的前提下才可實施。 2、靈活機動和隨機應(yīng)變 一次上體育課,我按學習小組分配好學生的活動區(qū)域,讓他們原地待命,就帶領(lǐng)一部分學生去器材室領(lǐng)體育器材。不一會工夫,呈現(xiàn)在我面前的就是一番“亂糟糟”的場面。這足以讓人火冒三丈:有的學生不按組的區(qū)域活動,跑到別的組去“搗亂”;有的學生拿自帶的小球踢著玩;有的學生圍成一圈玩“捉人游戲”—— 面對無序、失控的課堂,我雖鐵青著臉,但不得不強壓住從心底竄起的火焰:因為我知道,學生被“主課”任務(wù)逼壓的喘不過氣來,使他們?nèi)狈]灑自由天性的平臺, “主課”教師把本該屬于休息的課間時間都擠占過去,上體育課時學生經(jīng)常遲到、要求去上廁所、甚至干脆在教室內(nèi)寫“作業(yè)”,“寫完‘改錯’才許下樓”。 我想:不能抹殺學生的創(chuàng)新沖動和激情。于是,靈機一動:“可以讓學生真正‘主導(dǎo)’一回,索性放開玩”。接著找來組長宣布:這節(jié)課看誰玩的有水平、有創(chuàng)造性? 小組擁有了體育器材,有了安全的環(huán)境,有了“放肆 第 6 頁 共 7 頁 演講資料 本文至此結(jié)束,感謝您的瀏覽! (資料僅供參考) 下載修改即可使用 第 7 頁 共 7 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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