高考物理大一輪復(fù)習(xí) 2.3思想方法 整體法和隔離法在多物體平衡問題中的應(yīng)用課件 滬科版.ppt

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,思想方法： 整體法和隔離法在多物體平衡問題中的應(yīng)用,1.方法指導(dǎo),2.例證突破,3.方法總結(jié),4.跟蹤訓(xùn)練,5.真題演練,,,,,,第二章 相互作用,一、方法指導(dǎo),,1.方法指導(dǎo),,整體法與隔離法的比較,Mg,f,f,,(M+m)g,,,,隔離法,整體法,易混辨析,二、例證突破,2. 例證突破,,【典例1】 如圖用一水平力F把A、B兩個(gè)物體 擠壓在豎直的墻上,A、B兩物體均處于靜止?fàn)?態(tài),下列判斷正確的是( ) A．B物體對A物體的靜摩擦力方向向上 B．F增大時(shí),A和墻之間的摩擦力也增大 C．若B的重力大于A的重力,則B受到的 摩擦力大于墻對A的摩擦力 D．不論A、B的重力哪個(gè)大，B受到的摩 擦力一定小于墻對A的摩擦力,,,,(mA+mB)g,F墻對Af,,,1.對A、B整體受力分析，A受墻壁摩擦力大小與方向怎樣？,2.再對B進(jìn)行受力分析，A對B摩擦力大小與方向怎樣? B 對A摩擦力大小與方向又怎樣？,審題設(shè)疑,,mBg,FA對Bf,,F墻對Af = (mA+mB)g,FA對Bf = mBg,解析顯隱,,解題方法,【典例2】如圖所示，A、B、C、D四個(gè)人做雜技表演，B站在A的肩上，雙手拉著C和D，A撐開雙手水平支持著C和D.若四個(gè)人 的質(zhì)量均為m，他們的臂長相等，重力加速度為g，不計(jì)A手掌與C、D身體間的摩擦．下列結(jié)論錯(cuò)誤的是 ( ) A．A受到地面的支持力為4mg B．B受到A的支持力為3mg C．B受到C的拉力約為 mg D．C受到A的推力約為 mg,,整體法 與隔離法,解題指導(dǎo),選ABCD整體為研究對象,,,,整體法,D,三、方法總結(jié),3.方法總結(jié),整體法 隔離法,應(yīng)用 前提,整體(或系統(tǒng))運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同，即a相同.,正確 選擇,兩者 關(guān)系,兩方法根據(jù)問題需要，可以交叉使用.,,,,,,,,四、跟蹤訓(xùn)練,4.跟蹤訓(xùn)練,,解析 以B球?yàn)檠芯繉ο?，B球受到豎直向下的重力和豎直向上的拉力作用，處于靜止?fàn)顟B(tài)，A與B間的細(xì)線不受張力作用．再以A球?yàn)檠芯繉ο筮M(jìn)行受力分析，A球可能受到兩個(gè)力的作用，此時(shí)力F的方向可能豎直向上，B項(xiàng)正確；根據(jù)三力平衡的特點(diǎn)可知，力F的方向沿水平向右或沿B→A方向均能使A球處于靜止?fàn)顟B(tài)，A、D項(xiàng)正確． 答案 ABD,【跟蹤訓(xùn)練】 用兩根細(xì)線把A、B兩小球懸掛在水平天花板上的同一點(diǎn)O，并用細(xì)線連接A、B兩小球，然后用力F作用在小球A上，如圖所示，此時(shí)三根細(xì)線均處于直線狀態(tài)，且OB細(xì)線恰好處于豎直方向，兩小球均處于靜止?fàn)顟B(tài)． 不考慮小球的大小，則力F的可能方向?yàn)? )． A．水平向右 B．豎直向上 C．沿O →A方向 D．沿B→A方向,,解析顯隱,,,,,,,,,,,解析顯隱,五、真題演練,5.真題演練,,(2012·山東卷，17)如圖所示，兩相同輕質(zhì)硬桿OO1、OO2可繞其兩端垂直紙面的水平軸O、O1、O2轉(zhuǎn)動(dòng)，在O點(diǎn)懸掛一重物M，將兩相同木塊m緊壓在豎直擋板上，此時(shí)整個(gè)系統(tǒng)保持靜止．Ff表示木塊與擋板間摩擦力的大小，F(xiàn)N表示木塊與擋板間正壓力的大?。魮醢彘g的距離稍許增大后，系統(tǒng)仍靜止且O1、O2始終等高，則( )． A．Ff變小 B．Ff不變 C．FN變小 D．FN變大,審題導(dǎo)析 1.先選重物M及兩個(gè)木塊m組成的系統(tǒng)為研究對象，分析其受力情況，得出結(jié)論 . 2.再隔離分析m的受力情況，重點(diǎn)注意桿對木塊作用力方向的變化. (1)板距增大前m受力如圖. (2)板距增大后m受力如圖.,,,,(M+2m)g,2Ff,,,FN,FN,,,,,,,Ff,mg,FN,F1,,F1‘,,FN’,轉(zhuǎn)解析,返原題,