個(gè)別幼兒教育記錄表.doc

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個(gè)別幼兒教育記載本 2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期 班級(jí) 大一班 教師 陸晨宇 繆喜強(qiáng) 錦溪環(huán)湖幼兒園 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 蔡梓恒 性別 男 實(shí)施教師 陸晨宇 實(shí)施時(shí)間 第一周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 蔡梓恒小朋友長(zhǎng)得高高大大的，但是體質(zhì)非常弱，三天兩頭就會(huì)感冒發(fā)燒，也經(jīng)常請(qǐng)假，他平時(shí)只要稍做運(yùn)動(dòng)就會(huì)出很多汗，衣服都會(huì)濕掉。我們從他媽媽那里了解到，張開(kāi)文小朋友從小就這樣，最近一直在吃中藥調(diào)養(yǎng)身體，而且醫(yī)生說(shuō)孩子也不能做太激烈的運(yùn)動(dòng)，對(duì)身體不好。 具體 教育 措施 針對(duì)蔡梓恒這樣的情況，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪o他多一份關(guān)注，在晨間體鍛時(shí)關(guān)注他的出汗情況，及時(shí)給他擦汗，并提醒他多注意休息。在早上吃點(diǎn)心時(shí)讓他稍微吃一點(diǎn)餅干，不可以吃太多，輪到吃餛飩時(shí)給他另外打一份飯菜，一旦背上的毛巾被汗浸濕了就及時(shí)給他更換，或者直接叫他把衣服換掉，防止衣服濕了后導(dǎo)致孩子感冒發(fā)燒。 教育 效果 經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的關(guān)注，我們發(fā)現(xiàn)蔡梓恒小朋友的感冒和發(fā)燒少一些了，缺課的情況也少了，希望通過(guò)我們老師和家長(zhǎng)的共同努力，能讓孩子的體質(zhì)有所改善，身體越來(lái)越強(qiáng)壯。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 王子辰 性別 男 實(shí)施教師 繆喜強(qiáng) 實(shí)施時(shí)間 第二周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 王子辰開(kāi)學(xué)這幾天的表現(xiàn)比中班時(shí)有了明顯的進(jìn)步，吃飯的速度加快了，能主動(dòng)和老師說(shuō)說(shuō)有趣的事情了，和小朋友之間也能主動(dòng)交流了，但是，隨之也出現(xiàn)了不太樂(lè)觀的情況，上課時(shí)他的控制力比較差，小腳亂意翹搭，還時(shí)不時(shí)的和旁邊的小朋友講話，老師在課堂上要對(duì)他進(jìn)行多次提醒，可是他也堅(jiān)持不了幾分鐘。 具體 教育 措施 針對(duì)他的這種表現(xiàn)，我首先對(duì)他的座位進(jìn)行了調(diào)整，讓他坐到了前面，在上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)他的不良行為時(shí)，及時(shí)走到他的跟前用手摸摸他的頭進(jìn)行提醒，這樣孩子馬上能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，在他表現(xiàn)好的時(shí)候，老師馬上用贊美的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)他和肯定他。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)配合老師，對(duì)孩子的坐姿進(jìn)行正確引導(dǎo)。 教育 效果 孩子的好玩天性是天生就具有的，在發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為時(shí)，我們老師沒(méi)有用不好的語(yǔ)言去說(shuō)他，所以孩子的自尊心沒(méi)有受到傷害，孩子也愿意把好的一面表現(xiàn)給老師看，在老師的不斷提醒下，王子辰的情況有所好轉(zhuǎn)。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 顧史騏 性別 男 實(shí)施教師 陸晨宇 實(shí)施時(shí)間 第三周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 顧史騏是我們班身體素質(zhì)比較特殊的一個(gè)孩子，他對(duì)很多食品都過(guò)敏，而且出汗多，平時(shí)我們老師對(duì)他也比較關(guān)注，最近我們老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)情況，每次到了吃飯或者點(diǎn)心時(shí)，碰到了他不愛(ài)吃的食物時(shí)，他就會(huì)和老師說(shuō)，這個(gè)東西我不能吃，吃了會(huì)不舒服的，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，他不感興趣的活動(dòng)，他又會(huì)說(shuō)，這個(gè)游戲我不能玩，一會(huì)又要出汗太多了。 具體 教育 措施 針對(duì)孩子的這個(gè)情況，我們和家長(zhǎng)及時(shí)的取得了聯(lián)系，問(wèn)清了孩子最近在家的表現(xiàn)以及孩子的身體狀況，家長(zhǎng)反映了孩子身體良好的狀況，于是我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)幼兒和我們老師進(jìn)行當(dāng)面交流，和孩子說(shuō)明了挑食的利益關(guān)系，讓幼兒學(xué)會(huì)要誠(chéng)實(shí)，同時(shí)，家長(zhǎng)在家也對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，不能一味的慣著孩子，多帶孩子進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。 教育 效果 經(jīng)過(guò)家園的共同努力，顧史騏的情況變得有所好轉(zhuǎn)，他能在老師的陪伴下進(jìn)行各種游戲，對(duì)于一些不喜歡的菜肴他也能大口吃上幾口，在家里家長(zhǎng)也嘗試讓他多進(jìn)行一些體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)他的體質(zhì)，讓孩子知道要勇于面對(duì)問(wèn)題。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 鮑韋翔 性別 男 實(shí)施教師 繆喜強(qiáng) 實(shí)施時(shí)間 第四周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 鮑韋翔這孩子小嘴巴甜甜的，理解能力和接受能力都很強(qiáng)。很討人喜歡，每天早上都能早早來(lái)園，而且非常愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，一直是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。變成大班哥哥姐姐之后，反而變得調(diào)皮了，開(kāi)學(xué)幾天來(lái)，不但課堂上一直坐不住，而且午睡也不能安靜入睡，早上來(lái)也不玩桌面游戲，老是自己跑到前面纏著老師或者就是自己跑來(lái)跑去。 具體 教育 措施 針對(duì)這個(gè)情況，我先采用集體教育的方式，讓全班小朋友都知道自己現(xiàn)在已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，要給弟弟妹妹樹(shù)立好榜樣，并對(duì)鮑韋翔提出了一些要求，放學(xué)時(shí)和其奶奶也說(shuō)了孩子在幼兒園的情況，奶奶也非常著急，因?yàn)樵诩依锔宦?tīng)話了，因此奶奶表示一定要請(qǐng)我們嚴(yán)格要求，她會(huì)配合我們一起教育。 教育 效果 經(jīng)過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行談話教育、集體教育，以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育之后，鮑韋翔的午睡有了明顯的好轉(zhuǎn)，在遵守紀(jì)律方面還需要加強(qiáng)教育，尤其是在排隊(duì)出操的時(shí)候，還得時(shí)刻提醒，做操也需要不斷督促，希望在老師和家長(zhǎng)的共同教育下，有好的收獲。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 陸勤 性別 女 實(shí)施教師 陸晨宇 實(shí)施時(shí)間 第五周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 陸勤在園比較內(nèi)向，家里媽媽還有一個(gè)妹妹，因而很多精力放在妹妹身上，媽媽有時(shí)也因?yàn)檫@個(gè)原因而疏忽了對(duì)她的照顧和家庭教育，每天放學(xué)回家，都會(huì)看見(jiàn)她一個(gè)人在小區(qū)里面閑逛。在幼兒園里她對(duì)于一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是數(shù)學(xué)活動(dòng)，反應(yīng)比較的慢，數(shù)學(xué)的邏輯性觀念比較差，每次的教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)孩子總是沒(méi)弄懂。 具體 教育 措施 面對(duì)陸勤的這些問(wèn)題，老師首先和她的媽媽取得了聯(lián)系，講述了孩子在園的一些近況，讓家長(zhǎng)能很好的了解孩子的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)也對(duì)孩子的教育問(wèn)題引起重視。在學(xué)習(xí)中，給陸勤多一點(diǎn)的指導(dǎo)，多對(duì)她進(jìn)行提問(wèn)，盡量在第一時(shí)間里能讓孩子弄懂學(xué)習(xí)知識(shí)，避免在課后再重復(fù)引導(dǎo)。 教育 效果 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，陸勤在學(xué)習(xí)上面比起以前有了很大的進(jìn)步，但是和很多孩子比起來(lái)，她還需要付出更多的努力，這些方面還是要老師多多引導(dǎo)。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 賈恩奕 性別 男 實(shí)施教師 繆喜強(qiáng) 實(shí)施時(shí)間 第六周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 賈恩奕是一個(gè)在常規(guī)方面比較差的幼兒，每次教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，他總是坐不住，一會(huì)站著，一會(huì)趴著。有時(shí)還會(huì)不停地與別的幼兒講話，或是碰碰這個(gè)小朋友、碰碰那個(gè)小朋友，使得人家都不能好好地上課，經(jīng)常會(huì)有幼兒走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，剛才黃博文又不乖了?！钡强吹桨⒁贪嵬婢?，總是會(huì)跑過(guò)去幫忙。 具體 教育 措施 針對(duì)于幼兒的這類情況，我們老師都不同的對(duì)其家長(zhǎng)反映過(guò)，但是家長(zhǎng)好像對(duì)于幼兒在園的學(xué)習(xí)情況并不是很關(guān)心，也沒(méi)有配合我們教師具體的實(shí)行一些措施。希望家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的情況能夠多多關(guān)注，不時(shí)的向老師了解一下幼兒的情況，爭(zhēng)取能夠最快的幫助幼兒把常規(guī)抓起來(lái)。 教育 效果 教育效果一般，賈恩奕現(xiàn)在上課還是不能集中精神聽(tīng)講，還是一樣的喜歡與邊上的小朋友講話。有時(shí)還會(huì)偷偷地跑出來(lái)，看看這個(gè)，看看那個(gè)，在游戲中規(guī)則意識(shí)很差。不能根據(jù)老師的要求進(jìn)行游戲。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 吳銘睿 性別 男 實(shí)施教師 陸晨宇 實(shí)施時(shí)間 第七周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 在園，吳銘睿是個(gè)各方面表現(xiàn)都很棒的孩子，上課認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言積極，十分好學(xué)，吃飯又快又干凈，還常喜歡做老師的小助手，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，我們了解到孩子在家完全不是這個(gè)樣子，一回家就看電視，一直看到睡覺(jué)才肯停，吃飯一定要媽媽喂，不喂就不吃，在家還非常任性，從不愿意幫助媽媽做力所能及的事情。 具體 教育 措施 了解到這樣的情況，我們和孩子的媽媽達(dá)成了共識(shí)，一同嚴(yán)格要求孩子，幫助他變成在園在家都表現(xiàn)的一樣好的孩子，我們利用空余時(shí)間和孩子進(jìn)行了多次溝通，極力的引導(dǎo)孩子懂得好孩子不能二面派，在家要和在園的表現(xiàn)要一致。每次放學(xué)前都提醒他回家要自己吃飯，不能長(zhǎng)時(shí)間看電視，平時(shí)多和媽媽進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子最近在家的情況。 教育 效果 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，吳銘睿在家的表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，能自己吃飯，但是長(zhǎng)時(shí)間看電視的壞習(xí)慣還是存在，我們將繼續(xù)和吳銘睿的媽媽一同實(shí)施家園共育，共同教育孩子，幫助他盡早改掉壞習(xí)慣，變成一個(gè)在園在家表現(xiàn)一致的孩子。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 金蘭新 性別 女 實(shí)施教師 繆喜強(qiáng) 實(shí)施時(shí)間 第八周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 最近發(fā)現(xiàn)金蘭新小朋友比較調(diào)皮，一直喜歡躲在后面做一些小動(dòng)作，老師提醒之后會(huì)稍微安靜一會(huì)，但很快就熬不住了，同時(shí)話也比較多，喜歡和旁邊的小朋友講悄悄話。另外金蘭新身體非常瘦小，身高體重不達(dá)標(biāo)。 具體 教育 措施 在平時(shí)有空的時(shí)候和金蘭新進(jìn)行談話，跟她說(shuō)說(shuō)小道理，希望她能聽(tīng)老師還有爸爸媽媽的話，讓她知道自己是大班的小朋友了，要為弟弟妹妹們樹(shù)立榜樣。其次和金蘭新媽媽進(jìn)行電話聯(lián)系，交流一些措施，通過(guò)家校聯(lián)系，金蘭新得到更好的發(fā)展。 教育 效果 金蘭新小朋友是一個(gè)老師跟他講道理，她聽(tīng)的進(jìn)去的孩子，所以她在幼兒園的表現(xiàn)比之前好了，但是據(jù)金蘭新的媽媽說(shuō)，孩子在家里的時(shí)候還是非常調(diào)皮，不怎么聽(tīng)話。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 陳子彥 性別 男 實(shí)施教師 陸晨宇 實(shí)施時(shí)間 第九周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 這學(xué)期開(kāi)學(xué)以后，陳子彥上課的時(shí)候總是要離開(kāi)自己的小椅子，還管不住自己的小嘴巴，總是要和邊上的小朋友去講話，影響別人上課，好多小朋友都跑過(guò)來(lái)向我們告狀。詢問(wèn)陳子彥近期我們教過(guò)的歌曲、詩(shī)歌等新本領(lǐng)，也都說(shuō)不出來(lái)，而且還一副沒(méi)關(guān)系的樣子，很開(kāi)心的告訴我們說(shuō)自己不會(huì)，然后繼續(xù)和邊上的小朋友吵鬧。 具體 教育 措施 該寶貝中班的時(shí)候就比較好動(dòng)，也多次跟他以及他家長(zhǎng)交流溝通過(guò)，也有了一定的效果。但是這學(xué)期又打回了原形。為了能夠更好的讓他認(rèn)真聽(tīng)課，我給他調(diào)換了位置，讓他坐到了離老師比較近的地方來(lái)，希望他在上課的時(shí)候能夠認(rèn)真聽(tīng)講，不要再隨便講話，離開(kāi)椅子了，同時(shí)也和其家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系，希望爸爸媽媽在家也督促他一下。 教育 效果 在經(jīng)過(guò)換位置以及與其家長(zhǎng)溝通交流之后，該寶貝有了些許進(jìn)步，但上課的時(shí)候，仍然還是比較會(huì)講。只要老師一個(gè)不注意他，他就要和邊上的小朋友開(kāi)始吵鬧，還喜歡先告狀。希望在接下來(lái)的日子里，通過(guò)家園的共同努力，能夠使該寶貝變得神氣些，上課認(rèn)真些。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 張貝溪 性別 女 實(shí)施教師 繆喜強(qiáng) 實(shí)施時(shí)間 第十周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 張貝溪是個(gè)極其聽(tīng)話的孩子，對(duì)于老師的話是言聽(tīng)計(jì)從，而且心里記得特別的牢，有時(shí)候自己做錯(cuò)事了，她自己會(huì)皺起眉，想辦法，生怕老師生氣，最近因?yàn)楦忻暗木壒剩埩孔冃×?，平時(shí)就吃不快的她這幾天每次拿飯菜時(shí)總是磨磨蹭蹭，在吃飯的時(shí)候?qū)λ桓信d趣的菜更加不愿意去嘗試吃一點(diǎn)了，老師讓她稍微吃一點(diǎn)的時(shí)候，她想說(shuō)但又不敢說(shuō)，十分膽小。 具體 教育 措施 針對(duì)張貝溪的這一表現(xiàn)，我及時(shí)找她了解了情況，然后分飯菜時(shí)，幫她適當(dāng)減少了一些量，這下她明顯不再糾結(jié)了，同時(shí)我也多多鼓勵(lì)他，循序漸進(jìn)地給她稍微增加點(diǎn)、增加點(diǎn)，確保她營(yíng)養(yǎng)的吸收，有時(shí)空下來(lái)時(shí)，會(huì)拉她到身邊聊聊天，進(jìn)一步拉近她與我們之間的距離，克服她的膽怯。 教育 效果 經(jīng)過(guò)這一措施，張貝溪的進(jìn)餐明顯好轉(zhuǎn)了很多，能安安靜靜地吃飯，也不再哭喪著臉吃不完了，多次與老師聊天后，明顯膽子放開(kāi)了些，有時(shí)候會(huì)主動(dòng)來(lái)把自己的想法告訴我，但是還僅是偷偷地在耳邊敘述，還需要進(jìn)一步地引導(dǎo)、改善，幫助她建立自信心。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 郭振皓 性別 男 實(shí)施教師 陸晨宇 實(shí)施時(shí)間 第十一周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 郭振皓是個(gè)坐不住的孩子，無(wú)論班級(jí)里面有什么事情，他總會(huì)去看一看，好像這是他應(yīng)該做的，時(shí)常在不必要的時(shí)候隨意走動(dòng)，影響其他小朋友。午睡的時(shí)候他總是抬起頭，偷偷地看老師在做什么，也不睡覺(jué)。起床的時(shí)候每次都是最后一個(gè)離開(kāi)午睡室，老師喊了好幾次都沒(méi)反應(yīng)。 具體 教育 措施 每次看到他的情況，我總會(huì)及時(shí)的提醒，讓他知道現(xiàn)在不是做這個(gè)的時(shí)候。同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)反映：在家也是個(gè)閑不住的人，總愛(ài)這邊管管，那邊說(shuō)說(shuō)，爸爸媽媽喊也沒(méi)用。更多的時(shí)候是奶奶帶的，放學(xué)在家也不太管，所以導(dǎo)致他養(yǎng)成的自由散漫的習(xí)慣。家長(zhǎng)希望老師能夠幫忙正確的引導(dǎo)，大家一起努力幫助孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣。 教育 效果 效果一般，我們平時(shí)會(huì)多關(guān)注他，多提醒他，雖然在老師的提醒下能注意自己的行為，但是只要老師轉(zhuǎn)身，就會(huì)忘記，自我控制能力太差，需要時(shí)刻提醒，我們也會(huì)繼續(xù)關(guān)注他，爭(zhēng)取幫助他早點(diǎn)改掉壞習(xí)慣。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 張欣蕊 性別 女 實(shí)施教師 繆喜強(qiáng) 實(shí)施時(shí)間 第十二周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 張欣蕊是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，各方面能力也比較好。她在幼兒園里喜歡講述自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)方面也不錯(cuò)。就是有點(diǎn)小脾氣，一遇到不稱心的事情就要哭鼻子，如位置找不到了要哭，早上穿的鞋子不合腳，也會(huì)哭，做錯(cuò)事老師批評(píng)了也哭。而且哭起來(lái)就一發(fā)不能收拾，勸都勸不聽(tīng)。 具體 教育 措施 等她哭完了，我就問(wèn)她：“你哭這么久的原因是什么？”她看看我，也說(shuō)不出啥來(lái)，到最后就突然笑了，可能是感覺(jué)自己有點(diǎn)好笑吧。看到她的笑容，我馬上說(shuō)道：“你看，你笑起來(lái)多好看啊?？奘墙鉀Q不了問(wèn)題的，什么事情都有自己動(dòng)手，自己才能長(zhǎng)大，你已經(jīng)是大班的姐姐了，要做榜樣?！? 教育 效果 聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)要做榜樣，她很開(kāi)心，說(shuō)以后不會(huì)哭了，但是在實(shí)際遇到問(wèn)題時(shí)，還會(huì)發(fā)生哭鼻子的現(xiàn)象，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)好很多了，孩子的發(fā)展還需要我們老師進(jìn)一步的引導(dǎo)。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 郭晨曦 性別 男 實(shí)施教師 陸晨宇 實(shí)施時(shí)間 第十三周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 郭晨曦是個(gè)很好強(qiáng)的孩子，平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)他都能積極參與，而且還能幫助同伴。但是最近一段時(shí)間，孩子變得非常的好動(dòng)，上課的時(shí)候經(jīng)常愛(ài)和周圍的小朋友說(shuō)話，一堂課上需要老師經(jīng)過(guò)多次提醒，在午睡的時(shí)候也不肯安靜入睡，需要老師坐在他身旁經(jīng)過(guò)監(jiān)督他才肯入睡，學(xué)習(xí)上的知識(shí)點(diǎn)明顯掌握的不好了。 具體 教育 措施 我們老師發(fā)現(xiàn)了他的近段變化后，對(duì)他進(jìn)行了面對(duì)面的交流，上課的時(shí)候讓他多回答問(wèn)題來(lái)提高他的注意力，同時(shí)也讓他發(fā)揮好小組長(zhǎng)的特長(zhǎng)，讓他經(jīng)常去幫助一些能力低的小朋友，同時(shí)我們也聯(lián)系了孩子的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在忙工作之余，關(guān)注好孩子的生活，有空多陪陪孩子，讓孩子在家玩一些安靜益智的游戲。 教育 效果 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，孩子上課時(shí)分神的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)，在午睡睡不著的情況下，他也能懂得不隨便說(shuō)話，對(duì)于孩子還有一些不好的習(xí)慣，我們老師和家長(zhǎng)還要進(jìn)一步的關(guān)注。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 蔡雨婷 性別 女 實(shí)施教師 繆喜強(qiáng) 實(shí)施時(shí)間 第十四周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 蔡雨婷在學(xué)習(xí)上不太用心。不能認(rèn)真聽(tīng)講，常常和同桌的朋友講話。學(xué)過(guò)的兒歌、歌曲不會(huì)念和唱。但開(kāi)始喜歡畫(huà)畫(huà)和手工了，能用心地涂色了。喜歡看書(shū)。勞動(dòng)很積極，能主動(dòng)幫助老師和同伴分發(fā)玩具。 具體 教育 措施 首先表?yè)P(yáng)她的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)揮她的長(zhǎng)處讓他幫助老師拿放玩具，早上來(lái)給自然角澆水。她很高興為老師做事，總是笑呵呵的。在課堂上時(shí)時(shí)提醒她認(rèn)真聽(tīng)，叫她講述和表演，展示她的繪畫(huà)作品增加她的自信心。與家長(zhǎng)交流。建議家長(zhǎng)多多了解孩子的學(xué)習(xí)情況。 教育 效果 上課有時(shí)會(huì)舉手，勞動(dòng)更積極了，會(huì)和同伴搶著搬玩具。數(shù)數(shù)有了進(jìn)步了。她告訴老師每天在家自己搭積木和畫(huà)畫(huà)，現(xiàn)在更加活躍了，像個(gè)開(kāi)心果。能主動(dòng)和大家交流了。會(huì)把家里的事講給老師和同伴聽(tīng)。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 顧史騏 性別 男 實(shí)施教師 陸晨宇 實(shí)施時(shí)間 第十五周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 顧史騏的爸爸媽媽一直反應(yīng)，孩子在家里比較頑皮，精力充沛的在玩耍，可是在幼兒園里表現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)文靜的孩子，很少與同伴交流、互動(dòng)，參加活動(dòng)的時(shí)候也沒(méi)有顯露出特別的愛(ài)好，好像一切事情都和他沒(méi)有特別大的關(guān)系?；顒?dòng)中的注意力比較集中，但是從不舉手回答問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，不愿意在集體面前表現(xiàn)自己。 具體 教育 措施 對(duì)于他認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真完成練習(xí)的行為，是值得表?yè)P(yáng)的。在活動(dòng)中，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我們也嘗試讓她來(lái)回答，逐步提高他的自信心，這樣不斷的鼓勵(lì)與支持，相信他會(huì)有不一樣的表現(xiàn)。老師也不斷地給予鼓勵(lì)與支持，多多給予他機(jī)會(huì)。 教育 效果 效果還是不錯(cuò)的，雖然他舉手回答問(wèn)題的情況還是不是很常見(jiàn)，但是他已經(jīng)改變了很多了，勇敢地邁出了第一步，最近也愿意在集體面前唱歌、朗誦了，相信接下來(lái)的步子會(huì)走的更加穩(wěn)當(dāng)。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 曹翰宜 性別 男 實(shí)施教師 繆喜強(qiáng) 實(shí)施時(shí)間 第十六周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 曹翰宜是個(gè)活潑外向的孩子，在園，他喜歡和同伴玩游戲，性格開(kāi)朗的他在班上交到了很多好朋友。在活動(dòng)中，孩子的注意力不太集中，總是喜歡和旁邊的小朋友說(shuō)話，有時(shí)候提問(wèn)到他，他總是答不上來(lái)，完成作業(yè)也是三分鐘熱度，一會(huì)兒就沒(méi)有耐心了，通過(guò)家訪我們了解到在家孩子飯量很小，有時(shí)候都吃不下飯，做事情有頭無(wú)尾。 具體 教育 措施 和孩子的爸爸媽媽進(jìn)行了細(xì)致的溝通，了解了孩子在家的情況，也反饋了他在園的情況，請(qǐng)爸爸媽媽多多督促孩子回家看看書(shū)，練習(xí)寫寫數(shù)字，幫助他培養(yǎng)耐心，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為以后進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備，同時(shí)也鼓勵(lì)他在家吃飯要不挑食，大口吃飯，像在學(xué)校一樣。 教育 效果 經(jīng)過(guò)家園的共同努力，家長(zhǎng)反映孩子最近在家的進(jìn)餐情況有所好轉(zhuǎn)，雖然比不上在園的食量，但也能吃完自己的一份飯菜，只是學(xué)習(xí)方面，孩子還是顯得比較散漫，在督促下還是無(wú)法靜心下來(lái)，有待以后多多努力。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 吳昊 性別 男 實(shí)施教師 陸晨宇 實(shí)施時(shí)間 第十七周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 吳昊小朋友在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)發(fā)呆，甚至?xí)餮蹨I，但是也不會(huì)和老師講。在了解情況之后，發(fā)現(xiàn)，原來(lái)黃晨軒小朋友有時(shí)不會(huì)畫(huà)畫(huà)、速度又慢，看到其他小朋友都完成了，她心里非常著急，所以就哭了。但是遇到不會(huì)做的時(shí)候，他也不會(huì)尋求老師的幫助，就自己在小凳子上發(fā)呆。 具體 教育 措施 在發(fā)現(xiàn)這樣的情況之后，我們老師主動(dòng)上前幫助她，關(guān)心他，希望他告訴老師什么地方需要老師的幫助。并且和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，告知他在幼兒園里的一個(gè)情況，希望在家里也能夠幫助他多繪畫(huà)，提高幼兒的技能水平。 教育 效果 幾天下來(lái)，發(fā)現(xiàn)吳昊小朋友并沒(méi)有很大的變化，當(dāng)遇到困難的時(shí)候還是會(huì)有這樣的反應(yīng)。在幾次交流之后，吳昊小朋友的情況稍微有所改善，但是情況并不是很好，希望在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，小朋友能夠有所進(jìn)步。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 蔣熙媛 性別 女 實(shí)施教師 繆喜強(qiáng) 實(shí)施時(shí)間 第十八周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 蔣熙媛平時(shí)在園和小朋友有在一起玩耍的時(shí)候是很活潑的，活動(dòng)中的注意力也非常集中。但是最近幾天發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)時(shí)，她有些心不在焉，一直半趴在桌子上，和后面的同伴悄悄地說(shuō)話。中午睡覺(jué)也不能很好的入睡，起床之后，更是在一排床之間奔跑，保育員提醒了好幾次都沒(méi)有用。 具體 教育 措施 發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況之后，我及時(shí)的制止了，避免發(fā)生安全隱患。隨后我詢問(wèn)，原來(lái)是幾個(gè)穿衣服比較慢的孩子在一起嬉鬧。對(duì)這個(gè)情景，我進(jìn)行了集體安全教育，希望每個(gè)孩子都能引起重視。同時(shí)把她的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也表示最近好像調(diào)皮了很多，對(duì)于家長(zhǎng)的話一點(diǎn)也不聽(tīng)，希望老師能夠多多教育。 教育 效果 由于家長(zhǎng)的積極配合，接下來(lái)的幾天，發(fā)現(xiàn)她有明顯的好轉(zhuǎn)，這就是家園合作的良好表現(xiàn)，希望繼續(xù)堅(jiān)持，通過(guò)家園一致的教育，讓孩子能夠健康快樂(lè)的長(zhǎng)大。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 李旭濤 性別 男 實(shí)施教師 陸晨宇 實(shí)施時(shí)間 第十九周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 李旭濤是個(gè)聰明的孩子，但是平時(shí)做事感覺(jué)特別的慢，經(jīng)常拖拖拉拉的，到最后幾個(gè)完成，老師提醒了，他也有點(diǎn)自顧自的做事情，不理會(huì)老師。在今天練習(xí)中，只見(jiàn)他一會(huì)兒弄弄頭發(fā)，一會(huì)和邊上小朋友說(shuō)說(shuō)話，一會(huì)兒寫了又馬上擦掉，反反復(fù)復(fù)好幾次，才完成了一點(diǎn)點(diǎn)。最后，孩子們都出去玩娃娃家了，他才著急的完成了練習(xí)。 具體 教育 措施 好多孩子做練習(xí)的時(shí)候，都非常的慢，沒(méi)有意識(shí)到要盡快完成練習(xí)。往往這樣的情景出現(xiàn)后，只能通過(guò)老師的不斷提醒才有所好轉(zhuǎn)，但是時(shí)間堅(jiān)持不了多久。和家長(zhǎng)交流之后發(fā)現(xiàn)，孩子在家里也是這樣，做事速度較慢，只能通過(guò)提醒來(lái)逐步加快他的速度。 教育 效果 效果較好，最近吃飯有明顯的進(jìn)步，但是在操作練習(xí)方面，仍舊喜歡與同伴講話交流，在這一方面，還需要繼續(xù)的努力，讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 王品晨 性別 男 實(shí)施教師 繆喜強(qiáng) 實(shí)施時(shí)間 第二十周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 王品晨小朋友的注意力集中方面較弱，只要一空下來(lái)就會(huì)和旁邊的小朋友講話，上課的時(shí)候也會(huì)經(jīng)常會(huì)跟邊上的小朋友偷偷地說(shuō)話或者打鬧。有的時(shí)候也能認(rèn)真聽(tīng)老師講課。與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也說(shuō)孩子在家比較調(diào)皮，安靜不下來(lái)。并且表示希望老師能夠多教育教育。 具體 教育 措施 針對(duì)以上的問(wèn)題，我們跟孩子進(jìn)行了溝通，詢問(wèn)原因。我和他進(jìn)行了交流，告訴他老師更喜歡聰明的寶貝，而聰明的寶貝上課的時(shí)候是不會(huì)跟邊上的小朋友講話的。也告訴他，老師還喜歡回家聽(tīng)爸爸媽媽話的孩子，希望他成為一個(gè)聰明的寶貝，做一個(gè)老師喜歡的孩子。 教育 效果 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)孩子的情況變好了。在幼兒園表?yè)P(yáng)他后，發(fā)現(xiàn)他也比之前有進(jìn)步了，上課能夠做到眼睛看著老師，聽(tīng)老師講課。家長(zhǎng)反映也很好，說(shuō)孩子在家比以前好多了。并且十分感謝我們對(duì)孩子的教育。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 郭晨熙 性別 男 實(shí)施教師 陸晨宇 實(shí)施時(shí)間 第二十一周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 每次戶外活動(dòng)晨熙都會(huì)摸地上，撿起地上的小塑膠粒子玩。這次出操也是，大家都在認(rèn)真的跟著老師做操，只有他一個(gè)人蹲在地上撿東西玩。 具體 教育 措施 跟媽媽溝通，讓媽媽改變下教育方法。要給孩子立規(guī)矩，一是一，二是二，不給她任何機(jī)會(huì)鉆空子。不能安靜下來(lái)的話上課的時(shí)候一個(gè)人坐，坐不好游戲就停止一次用來(lái)練坐。 教育 效果 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教導(dǎo)，晨熙坐的時(shí)候安靜的時(shí)間變長(zhǎng)了些，但是還是需要努力，學(xué)會(huì)制自己的情緒，管理好自己的手腳。 個(gè)別幼兒教育記錄表 班 級(jí) 大一班 幼兒姓名 單予昕 性別 女 實(shí)施教師 繆喜強(qiáng) 實(shí)施時(shí)間 第二十二周 幼兒 特殊 表現(xiàn) 最近天氣越來(lái)越冷了，我發(fā)現(xiàn)單予昕小朋友在早上進(jìn)行早晨鍛煉的時(shí)候，一直拿著玩具也不玩，把手放在衣服口袋里面，做操的時(shí)候也十分不精神，喜歡把手縮著。 具體 教育 措施 1.多引導(dǎo)幼兒，讓幼兒不怕冷，堅(jiān)持鍛煉。 2.引導(dǎo)幼兒了解多運(yùn)動(dòng)就會(huì)熱，體驗(yàn)天冷運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。 3.引導(dǎo)幼兒知道要在平時(shí)的游戲中都要學(xué)會(huì)合作，才能感受到一起游戲、活動(dòng)的樂(lè)趣。 教育 效果 通過(guò)一段時(shí)間努力，現(xiàn)在寶寶雖然還是有點(diǎn)怕冷，但是做操時(shí)，手不再放在口袋里了，手也能伸直了，動(dòng)作能做到位。在游戲時(shí)，也能感受到因?yàn)橛螒蚨a(chǎn)生的熱量，從而喜歡游戲。