冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 一、觀察物體（一） 第一課時 教學(xué)目標：?? 1．通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。?? 2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。?? 3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。?? 教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。?? 教學(xué)難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。? 教學(xué)過程? 一、?激趣導(dǎo)入：?? 師：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。? ?二、?探究體驗?? 1．?活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。?? （1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。 ??著重討論側(cè)面的不同點。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？??這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？?? (2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。??? (通過盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。?????學(xué)生通過親身實地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)?? （3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學(xué)當中誰站起來看到的和圖片上的一樣？?? （4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。 ??2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。?? （1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的？? （2）學(xué)生匯報交流。????? 3．鞏固練習(xí)?：?? （1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一練第一題。? （2）學(xué)生獨立完成第二題，小組之間交流方法。 ?（3）獨立完成第三題，教師指名回答。? 四、?課堂總結(jié)?? 看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。? 第二課時 教學(xué)目標：?? 1．通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。?? 2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。?? 3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。?? 教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。?? 教學(xué)難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。? 教學(xué)過程? 一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入：?? 師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的？? 二、?探究體驗?? 1．?活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。?? （1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來。?? （2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。??? 說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？?? 這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？?? （3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？? （4）和它們對著的三個面是什么樣的？?? ??（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。 ??2．活動二：觀察正方體和球? 每個小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。? （2）學(xué)生匯報交流。???? ?3．鞏固練習(xí)?：?? （1）完成練一練第一題。? （2）學(xué)生獨立完成第二題，小組之間交流方法。? （3）獨立完成第三題，教師指名回答。 ?四、?課堂總結(jié)?? 看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。?? ?? ? 二、加減混合運算 第一課時 教學(xué)目標：? 1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加的估算、計算的過程，體驗算法多樣化，學(xué)會靈活地進行計算。?2、能正確的計算100以內(nèi)數(shù)的連加。? 3、在于同學(xué)交流各自算法的過程中，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。? 教學(xué)重難點：? 能正確的計算100以內(nèi)數(shù)的連加。? 教學(xué)準備：奧運錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。 ?教學(xué)過程：? 一、情景引入、? 播放奧運會開幕式的錄像，請學(xué)生談一談對奧運會的理解，進行愛國主義教育。 ?二、新授? （1）出示27屆至29屆奧運會獎牌數(shù)的統(tǒng)計表。 ?（2）請學(xué)生說說從統(tǒng)計表中得到了哪些信息，合計是什么意思？? （3）教師提出要求，計算一下，第29屆奧運會我國一共獲得了多少枚獎牌？讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行計算。? （4）指名去黑板上板演并交流算法。著重講授連加豎式和連加綜合算式。? （5）總結(jié)連加算式的運算順序。? 三、練習(xí)與鞏固? （1）出示第一題，說說題意，學(xué)生獨立完成并交流算法。? （2）找學(xué)生說明題意，獨立完成。討論為什么人數(shù)是33人而不是32人。? （3）在練習(xí)本上用自己喜歡的方法計算，并交流算法。? ?（新授之前，有的學(xué)生能寫出連加豎式的格式，有的學(xué)生寫成兩個豎式，新授后學(xué)生能明白算理，加強學(xué)生估算意識、連加豎式的準確度及規(guī)范性。）? 第二課時 教學(xué)目標：? 1、 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合混合運算的計算方法的過程。 2、 掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。 ?3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。? 教學(xué)重難點：掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。? 教學(xué)過程：? 一、情景引入：? （1）以講故事的形式引出教材中“還剩多少個皮球”的情景圖。? 首先出示教材中的情景圖，可以由學(xué)生看著情景圖講故事。也可以教師講故事學(xué)生認真聽的同時注意觀察情境圖，講故事的同時要對學(xué)生提出要求：注意發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息。? （2）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白要解決什么問題。?首先問學(xué)生：從這幅情景圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？然后，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生提出的一步計算的簡單問題可以以復(fù)習(xí)口算的形式解決。最后引出：“還剩多少個皮球”的數(shù)學(xué)問題。? 二、探究、交流? 1、小組討論如何列出算式。先自己動腦筋想，再將自己的想法說給同桌或小組聽。? 教師應(yīng)有意識的訓(xùn)練學(xué)生完整表達自己意思的習(xí)慣和能力。在組織學(xué)生交流的時候提出適當?shù)囊?。先說自己解決問題時是怎樣想的，再說自己的計算過程。? 2、鼓勵學(xué)生自己試著算一算。? 學(xué)生獨立計算的過程中，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與及時的鼓勵和必要的指導(dǎo)；另一方面，獲得相關(guān)的反饋信息，了解學(xué)生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準備下一步組織學(xué)生交流。?通過學(xué)生喜聞樂見的講故事的形式來引出本課，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。? 2、交流算法? （1）學(xué)生向全班展示自己的做法。? 讓學(xué)生把自己的算法充分展示出來，教師可以把學(xué)生不同的算法板書在黑板上，對學(xué)生的算法只要正確就要加以鼓勵，不正確的方法在下一步做重點的講解、指導(dǎo)和糾正。?? （2）教師加強指導(dǎo)用豎式計算的方法。? 結(jié)合學(xué)生的算法，教師對加減混合運算的豎式計算方法。比如書寫格式，先算什么，后算什么等等。通過教師的指導(dǎo)和講解幫助所有的學(xué)生理解加減混合運算的豎式計算方法。要注意加減混合運算豎式的書寫格式，即加法進位和減法借位的指導(dǎo)。? 三、練一練? （1）學(xué)生說說有哪些數(shù)學(xué)信息，獨立完成，全班訂正。? ?(2)2、3、4題學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)? （3）指名板書?? 第三課時 教學(xué)目標：? 1、結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。 2、了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的混合運算試題。? 3、在與他人交流個性化算法的過程中，了解同一個問題可以用不同的解法，進一步體會算法多樣化，增強自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。? 教學(xué)難重點：指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。? 教學(xué)過程：? 一、??導(dǎo)入出示例題? 師：小華帶100元錢到商店買了一個書包和一雙運動鞋，小華還剩多少元錢？?先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。? 教師提問：要想知道小華還剩多少元，必須先知道什么？? 自己進行計算后交流各自的計算方法。?可能出現(xiàn)的計算方法有：? ?100—29—56????或用豎式進行計算。? 要學(xué)生說計算法則： 在一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。? 在這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生肯定會丟掉小括號，一定要讓學(xué)生了解小括號的意義和作用?？梢宰寣W(xué)生做一做這一組算式：? 152—79—25??????252—16+58? 52—（79—25）???94—（16+58）? ?二、練一練? ?反思：這節(jié)課出現(xiàn)的問題和上節(jié)課基本相同，就是多出一項有的孩子總忘記括號。尤其是算式類似，就差一個括號這類題，錯誤率更高，這就更考驗孩子們的細心與耐心，當然也考驗老師的耐心與正確引導(dǎo)。? 第四課時 教學(xué)目標：? 1、 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合混合運算應(yīng)用的過程。 2、掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算估計的計算方法。 ?3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。? 教學(xué)重難點：? 掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算估計的計算方法，并能應(yīng)用。?? 教學(xué)過程? 一、??導(dǎo)入出示情境圖? 先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。? 教師提問：我用50元錢買了一件物品，還剩20多元，猜一猜我買的可能是哪件物品？? 師先引導(dǎo)學(xué)生審題，題中關(guān)鍵詞是什么，審題需要注意什么？? 生：關(guān)鍵詞是一件，還剩20多元。? 師：要想知道我買的可能是哪件物品，必須先知道什么？? 學(xué)生獨立思考后小組內(nèi)交流各自的想法。? 然后全班交流。重點讓學(xué)生說清楚是怎么想的。?可能出現(xiàn)的結(jié)果有：? ?生：?可能買了一個書包?生：可能買了一本《童話故事》? 活動2：小組幾個同學(xué)一起，做猜一猜的游戲。 ?再全班交流 ?二、練一練? 1、獨立完成練一練第一題。再請幾名學(xué)生說一說他的答案。重點關(guān)注語言的準確與完整性。? 2、先引導(dǎo)學(xué)生審題，再獨立完成，最后全班交流。重點讓學(xué)生說清自己的想法。? 3、生先說一說先算什么，再算什么。重點關(guān)注能簡算的學(xué)生是否簡算了。 ?4、計時口算比賽。? 5、數(shù)學(xué)沖浪，生先獨立完成，再全班交流。重點讓學(xué)生說清自己的想法。?? 第五課時套圈游戲 教學(xué)目標：? 1、經(jīng)歷做游戲、記錄數(shù)據(jù)、提問題并解答問題的過程。? 2、會把游戲中的數(shù)學(xué)信息進行整理，能根據(jù)游戲中的信息提出并解決簡單問題。 ?3、感受學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。? 教學(xué)準備：帶有分數(shù)的幾種小動物卡片或模型、套圈兒、統(tǒng)計表、小紅花? 教學(xué)重點：? 會把游戲中的數(shù)學(xué)信息進行整理，能根據(jù)游戲中的信息提出并解決問題。? 教學(xué)難點：? 感受學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。? 教學(xué)設(shè)計:? 教學(xué)過程? 師：小朋友，你們玩過套圈兒這個游戲嗎？今天老師就和你們一起玩套圈的游戲好嗎？同學(xué)們都看見了什么？（操場上有很多盒子，每個盒子上面都有一個小動物的模型，每個盒子的前面都寫著分數(shù)，離得越遠的盒子分數(shù)越大等等） ?2、講解游戲規(guī)則、分組并提出要求。? （1）分組?（2）講解游戲規(guī)則?（3）講解注意事項?二、游戲開始（建立數(shù)據(jù)）? 學(xué)生開始游戲：每人投三次，并記錄每人每次套中的分數(shù)? 學(xué)生游戲過程中，教師在各組之間巡視，對游戲做必要的指導(dǎo)。并注意學(xué)生的安全。? 三、成績統(tǒng)計（整理數(shù)據(jù)）? 把小組中的分數(shù)記錄在統(tǒng)計表中（游戲結(jié)束后）下面，各小組的同學(xué)想辦法把你們小組同學(xué)套圈的情況整理在33頁的統(tǒng)計表中。小組成員互相匯 報自己的套圈結(jié)果，共同做記錄。? 四、 （1）向小組成員提出要求:根據(jù)你們小組統(tǒng)計的結(jié)果，能提出那些數(shù)學(xué)問題？給學(xué)生一個開放的空間和時間，然后學(xué)生針對自己小組的統(tǒng)計結(jié)果提出相關(guān)的問題。? （2）小組成員共同解決。（對于表現(xiàn)較好的同學(xué)，獎勵一朵小紅花）? （3）學(xué)生先自行討論，再匯報交流?小組討論，并把自己喜歡的計算方法和結(jié)果與同學(xué)交流。? 五、出示亮亮和丫丫、聰聰三人前兩次投完后的得分統(tǒng)計表? 師：根據(jù)三人錢兩次的得分，你能判斷出第三次 投完后誰的得分最高嗎？? 議一議：第三次投出什么結(jié)果，聰聰?shù)梅肿罡撸? 生獨立思考后小組內(nèi)交流，最后全班交流。 ?最后，教師對游戲進行簡單總結(jié)，對學(xué)生提出和解答的問題給予鼓勵，同時每小組評選出一名最佳套圈手，在下次活動時評選全班最佳套圈手。? 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