《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄 執(zhí)教者：劉建寧 師:課間出操，大家都有點(diǎn)累了，猜兩道謎語提提神，請仔細(xì)看，認(rèn)真聽： “小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。”說的是？（指名回答） 生：小蝌蚪。 師：就數(shù)你回答問題最積極。 師：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲?！敝傅氖牵? 生：青蛙。 師：你很聰明，能由小蝌蚪猜到青蛙。為什么呢？大家替他想想…… 生：因?yàn)榍嗤苁切◎蝌降膵寢尅? 師：可是小蝌蚪從蛋寶寶里孵化出來以后，就從沒見過青蛙媽媽。假如你是這群蝌蚪中的一個(gè)，你有什么疑問或愿望？ （生暢所欲言） 生1：我想知道媽媽長什么模樣？ 師：你的兄弟姐妹都想知道。 生2：我想和媽媽永遠(yuǎn)在一起！ 師：最盼望的事。 生3：我想和媽媽一塊兒去田里捉害蟲。 師：這個(gè)愿望老師支持你。 生4：媽媽去哪兒了？ 師：等會兒去找找吧。 …… 師：最后，小蝌蚪的疑問有答案了嗎？它們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)非常有趣的故事。 （師課件出示課題，生自主齊讀） 師：老師忘性真大——誰找媽媽？ 生：小蝌蚪找媽媽 師：（給“小蝌蚪”一詞加著重號）一群找媽媽的小家伙們，一定很著急。 （師示范讀，生跟讀） 師：小蝌蚪找誰？ 生：小蝌蚪找媽媽 師：（給“媽媽”標(biāo)心形記號）這是世界上最美好的稱呼，發(fā)自內(nèi)心地有感情地喊喊“媽媽”。 （生深情地呼喚媽媽--） 師：小蝌蚪干什么？ 生：小蝌蚪找媽媽 師：哦，尋找的找，是寫在“小蝌蚪”與“媽媽”之間吧？“找”寫好了（師故意將“找”寫成“我”）。 （生舉手意欲發(fā)言） 生：老師，您將“找”寫成“我”了。 師：眼尖心細(xì)，居然發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤了。那你說說，“我”與“找”有什么區(qū)別？ 生：“我”是獨(dú)體字，“找”是左右結(jié)構(gòu)。 師：說得對極了，“我”是獨(dú)體字，筆劃團(tuán)結(jié)友愛不分離；“找”是左右結(jié)構(gòu),而且頭上沒一撇。老師真粗心，教我訂正唄，“小手指，豎起來，教我寫”。 生（齊答）：教你寫。 （生按筆劃順序書空“找”，師在黑板上板書“找”） 師：課題寫好了，還要讀好。 生（齊讀）：小蝌蚪找媽媽 師：除了謎語中的介紹，你們想知道蝌蚪到底長什么模樣嗎？—— 生(異口同聲）：想。 師：去讀讀課文第一段吧，讀完后，相信你會喜歡上水中的這群小精靈。聽口令：手捧書，眼看字，放聲讀。 （生自由朗讀第一段） 師：聽你們讀得這樣熱鬧非凡，老師也想讀了。但你們可不能閑著，“小耳朵，認(rèn)真聽“。聽完后得當(dāng)老師的“小評委”。 師（展示并朗讀改編后的第一段）：池塘里有一只小蝌蚪，大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長的尾巴，快活地游著。 師：讀完了，一定能得優(yōu)。 （生齊刷刷舉手） 生：老師，您將“一群”讀成“一只”了。 師： 一只、一群都是數(shù)量詞，沒什么區(qū)別吧？ 生： 一只少，一群多。 師：嗯，一只青蛙媽媽一次能生下成百上千只蛋寶寶，所以找媽媽的小蝌蚪們會有很多很多。因此，在這兒需要用上“一群”。。 師：小手沒放下，難道還有錯(cuò)誤？ 生：老師讀的是“大的腦袋”、“長的尾巴”；課文中寫的是“大大的腦袋”、“長長的尾巴”。 師：哦，我明白了，課文中是將“大”與“長”重重一下變成了（生--疊詞），疊詞讀起來的感覺很不一樣，試試啊，我讀單字詞，你們呢，改成疊詞來讀： 師：大的腦袋 生：大大的腦袋 師：長的尾巴 生：長長的尾巴 師：彎的月亮 生：彎彎的月亮 師：小的船 生：小小的船 師：疊詞讀起來會有什么不一樣？ 生：像音樂一樣有節(jié)奏。 師：送你們一個(gè)四字詞，這叫：朗朗上口。 生：老師，還有一個(gè)地方，你將“游來游去”讀成“游著”了。 師：劉老師今天就是一個(gè)錯(cuò)誤大王，但知錯(cuò)就改?！坝蝸碛稳ァ边@個(gè)四字詞里邊有一組反義詞--（生答“來”與“去”），想想：小蝌蚪們在池塘里會游到哪兒來？游往哪里去？ 生1：游到草叢里玩捉迷藏的游戲。 生2：游到荷葉底下乘乘涼。 …… 師：瞧，用上它，我們就知道小蝌蚪是怎樣游的啦。 師：其實(shí)，像這樣的四字詞還有很多，能舉例說說嗎？ 生1：飛來飛去 師：小鳥在天空飛來飛去。 生2：跳來跳去 師：小兔在草地上跳來跳去，多開心哪。 生3：說來說去 …… 師：你們的腦海里有取不完的答案。 師：這一段中還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，吸引了老師的興趣。是？ 生（不約而同）：甩。 師：眼尖心細(xì)啊，“甩”字中的豎彎鉤特別像尾巴，能用你的動(dòng)作示范一下嗎？ （請一位學(xué)生用動(dòng)用示范“甩”） 師：瞧明白了，可用別的什么詞代替甩又意思不變？ 生：搖、擺 師：攸凡小蝌蚪用尾巴左甩甩、右甩甩、一會兒甩得快、一會兒甩得慢。你們看到的是一只怎樣的蝌蚪？ 生1：自由自在 生2：靈活 生3：可愛 師：這段學(xué)問可真大，有了疊詞的朗朗上口，四字詞的裝飾、甩字的靈活。小蝌蚪們不僅游在了池塘，還游進(jìn)了我們的心里。 師：好了,小蝌蚪該出發(fā)去找媽媽了。他們找誰打聽媽媽了？ （師課件展示） 生：鯉魚阿姨、烏龜） 師：他們又是怎樣打聽的呢？ 聽一聽他們之間的對話,學(xué)習(xí)對話最好的方法 是分角色朗讀。 師：跟同桌商量一下角色分配，倆人合作讀讀這兩組對話。 （課件展示小蝌蚪分別與鯉魚阿姨、烏龜?shù)膶υ挘? （同桌分角色朗讀） 師：帶上頭飾來讀，聽得會更清楚更明白。 （學(xué)生帶頭飾表演讀） 師：聽完了,也看完了，考考大家：小蝌蚪與鯉魚阿姨及烏龜?shù)臅?，課文用了兩個(gè)不同的動(dòng)詞，看誰找得又快又準(zhǔn)？ 生：迎上去、追上去。 師：這兩個(gè)詞能互換嗎？ 生：不能。 師：看插圖，迎上去——是指面對面，早上，同學(xué)們背著書包跨進(jìn)校門，就能看到迎接你們的老師，有禮貌的孩子會迎上去敬禮問好，所以迎上去表示“熱情、尊敬”，這兒是寫小蝌蚪迎上去打聽媽媽。 師：追上去，是指一前一后，小蝌蚪追趕烏龜認(rèn)媽媽，是多么地焦急與激動(dòng)啊。 (利用插圖及動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解) 師：按照鯉魚阿姨、烏龜?shù)恼f法，小蝌蚪找著媽媽了嗎？ 生：沒有。 師：這可急壞了小蝌蚪們----于童小蝌蚪語文考試得了一百分，她急著要把這個(gè)好消息與媽媽一同分享；倩雯小蝌蚪約好周末去朋友家玩，得征求媽媽的同意呢；攸凡小蝌蚪有道題不會做，想向媽媽請教請教；而穎文小蝌蚪特想讓媽媽參加學(xué)校的家長會。事事都離不開媽媽，尋找可不能放棄啊，向青蛙媽媽的其他好朋友打聽打聽吧。瞧，這不是彎腰駝背的蝦子公公嗎？還有性格有點(diǎn)急躁的螃蟹伯伯；正在舉行游泳比賽的鴨子哥哥們或許也知道媽媽的下落。這樣啊，第三大組的小朋友是找媽媽的小蝌蚪，第一二四大組的小朋友們是助人為樂的池塘居民。提醒一下：小蝌蚪，打聽要有禮貌；池塘居民們，回答要耐心。好，一問一答開始。 （全班總動(dòng)員，以教室為池塘，學(xué)生分擔(dān)小蝌蚪或池塘居民，他們快活地“游來游去”找媽媽或幫找媽媽） 師（拍掌三下示意停下）：整個(gè)池塘都沸騰了，聽聽誰的回答對小蝌蚪最有幫助？ 生1:我是“荷葉姑姑”，我告訴“小蝌蚪”們，他們的媽媽會游水也會跳躍。 生2：我當(dāng)?shù)氖恰鞍座Z”哥哥，我經(jīng)常見到他們的媽媽，他們的媽媽穿的是綠衣裳，肚子又白又圓。 生3：我是池塘里的“小蟲子”，他們的媽媽經(jīng)常把我當(dāng)“美食”，我見到青蛙就會躲起來。 （教室里響起輕快地笑聲） 生4：…… 師：把你們的答案綜合起來，就是課文的第四段 女生（指名讀）：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛?！　? 師：這個(gè)句子可真美??！多虧了哪些詞呢？ 生：“碧綠的、雪白的”。 師：它們都是寫--顏色的（生答）。這些顏色把青蛙媽媽打扮得醒目又靚麗。 師：你們再看，寫青蛙的動(dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？ 生（按特殊標(biāo)記依次找著了）：蹲　　披　　露　　　鼓） 師：這些動(dòng)詞，讓老師覺得青蛙媽媽是這樣的和藹、慈祥。你們有這樣的感覺嗎？ 生：有。 師：喜歡這樣的青蛙嗎？ 生：喜歡。 師：那讓我們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。 師：老師要高興地告訴同學(xué)們，小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也漸漸地長大了。有請四位帶頭飾的小蝌蚪上場。 （四個(gè)學(xué)生帶著由小蝌蚪變成青蛙的頭飾站到講臺前） 師：誰大誰小呀？老師眼睛都看花了。能幫我按從小到大的順序排一排嗎？ (學(xué)生爭先恐后地舉手） 師：真想幫到老師？先讀書吧。 師：用波浪線從課文中畫出小蝌蚪形體變化的語句，誰先劃好誰先來。 （學(xué)生按老師要求積極地從書中尋找并劃出相關(guān)語句） 師：找好了嗎？是這些句子嗎？（用課件展示小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)語句） （學(xué)生邊朗讀邊對照檢查） 師：有請排序員--新燁。 師：全班一塊兒讀，新燁根據(jù)同學(xué)們的朗讀按從小到大的順序排列出小蝌蚪的成長過程。 （新燁邊聽朗讀邊排序，老師幽默旁白） 生（齊讀）：小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。 師：這是讀幼兒園的蝌蚪弟弟，排第一。 生：小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。 師：小學(xué)蝌蚪。 生：小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。 師：中學(xué)蝌蚪。 生：不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。 師：大學(xué)蝌蚪。 師：感謝新燁，讓我們了解了小蝌蚪是怎樣長大成青蛙的。 師：哎，知道我有四位小助手，一聽說你們這樣了不起，都盼望和你們交好朋友，瞧瞧，來了-- 生（熱切地）：首先、然后、接著、最后。 師：不陌生吧，它們四個(gè)曾經(jīng)把《稱象》的過程說得清清楚楚。今天，它們再一次展示超人本領(lǐng)，說是按順序加上它們，用一句話就能把小蝌蚪的變化過程說明白。試試吧，孩子們。 生（指名）：黑黑腦袋，長長尾巴的小蝌蚪，首先（長出兩條后愛腿），接著（長出兩條前腿），然后（尾巴變短了），最后（尾巴不見了），小蝌蚪變成了（青蛙）。 師：中國話就是這樣神奇，同一件事，可以長著說，長著說很具體，也可以短著講，短著講很簡潔。去讀一讀吧。 （生自由朗讀課件展示的這一段） 師：學(xué)習(xí)最后，請同學(xué)們欣賞一組圖片“媽媽和寶寶”。 師：在動(dòng)物世界中，許多“媽媽和寶寶”長得一模一樣，或者很相像。但是為什么“小蝌蚪“和“青蛙媽媽”就有這么大的區(qū)別呢? 蜻蜓、蝴蝶寶寶和他們的媽媽們，也是一點(diǎn)兒都不像。老師多么想知道答案，幫幫我，好嗎？那就像小蝌蚪一樣有勇氣，主動(dòng)去詢問，去探索，并且堅(jiān)持到底，相信你們的答案會讓老師既驚訝又信服。 ----下課  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-