冀教版二年級上冊全冊數(shù)學(xué)教案.doc
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______________________________________________________________________________________________________________ 第一單元 觀察物體 第1課時(shí) 觀察生活中的場景和物體 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、經(jīng)歷從不同位置觀察物體,根據(jù)具體事物和圖片判斷觀察角度的過程。初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 2、能根據(jù)具體的事物、圖片和照片,直觀辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)具體的事物、圖片和照片,直觀辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 一、創(chuàng)設(shè)請境,導(dǎo)入新課 出示“盲人摸象”情境圖 師:你們以前有沒有聽過盲人摸象的故事呢?誰來給大家講一講 生:…… 師:四個(gè)盲人摸得是同一只大象,為什么他們對摸到的部分感受不一樣呢? 師:老師這有一個(gè)盒子,請3名同學(xué)站在不同方位上觀察物品,并說一說你看到的是什么樣子的。 師生總結(jié)出:觀察物體的角度不同,所看到的物體的形狀是不同的。 (板書:觀察物體) 2、 組織活動,引導(dǎo)觀察 出示四個(gè)同伴觀察木頭大象的情景圖 師:丫丫看到的大象是哪個(gè)部位,用自己的語言描述丫丫看到的大象是什么樣子的。 師:其他三位同學(xué)看到的大象是哪個(gè)部位,用自己的語言描述看到的大象是什么樣子的。 師:請4名學(xué)生在不同的方位上觀察這個(gè)帶把的水杯,說一說自己看到的水杯的樣子。 師:下面四幅圖分別是誰看到的? 3、 鞏固練習(xí) 出示拍照圖 師:說一說小猴、小兔分別在什么位置給小房子拍照,并說一說它們能拍到房子的什么部分。 師:(出示兩幅照片)讓學(xué)生判斷兩幅照片分別是誰照的,并說出理由。 練一練2題 師:汽車側(cè)面的側(cè)面指的是哪? 師:物體的左面和右面觀察統(tǒng)稱為側(cè)面觀察。 作業(yè)設(shè)計(jì):練一練1、3 板書設(shè)計(jì): 觀察生活中的場景和物體 觀察物體:位置不同,看到的情形不同。 第2課時(shí) 觀察長方體、正方體和球 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1. 經(jīng)歷從不同位置觀察長方體、正方體和球等立體實(shí)物的過程。 2. 能夠辨認(rèn)從前面、側(cè)面和上面觀察立體實(shí)物所看到的平面圖形。 3. 在觀察、操作、想象、交流等數(shù)學(xué)活動中,感受立體和平面圖形之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn):觀察、辨認(rèn)從前面、側(cè)面和上面觀察的平面圖形。 教學(xué)難點(diǎn):體會觀察球時(shí),所看到的平面圖形是一個(gè)圓。 一、情境導(dǎo)入 1、教師準(zhǔn)備出示長方體餅干盒,變換不同的角度讓學(xué)生觀察并說出自己觀察到的圖形,并解釋前面、側(cè)面、上面等術(shù)語。 (師:請仔細(xì)觀察我手中的餅干盒,從前面/側(cè)面/上面你看到的是什么形狀和圖形?) 2、出示教材中丫丫、紅紅和亮亮觀察餅干盒的圖片,讓學(xué)生說一說三個(gè)小朋友的觀察角度以及看到的圖形會是什么樣子的。 (師:請你試著說一說丫丫、紅紅和亮亮是分別從哪個(gè)角度來觀察的,他們看到的圖形是什么樣的?) 3、出示三幅平面圖,讓學(xué)生判斷三幅圖分別是誰看到的。 (師:說一說這三幅圖分別是誰看到的?) 二、觀察探究,學(xué)習(xí)新知 1、出示長方體模型和三個(gè)平面圖形,提出大頭蛙的問題。 (師:觀察長方體,說一說下面三個(gè)圖形分別是從長方體的哪個(gè)方向看到的。) 3、想一想:和它們對著的三個(gè)面各是什么樣的? 4、出示正方體圖片,讓學(xué)生試著猜一猜從它的前面、側(cè)面和上面觀察,會看到什么圖形。 (師:想象一下,從正方體的前面/側(cè)面/上面觀察,看到的是什么圖形?) 5、出示正方體,讓學(xué)生實(shí)際觀察正方體,看看和自己的猜想一樣不一樣。 (師:請仔細(xì)觀察這個(gè)正方體,看看從不同角度觀察到的結(jié)果和你想的一樣嗎?) 6、出示球形,讓學(xué)生猜想從各個(gè)角度觀察會看到什么圖形。 (師:剛才我們觀察了長方體和正方體,那么同學(xué)們想一想,從不同的角度觀察球,又會看到什么圖形呢?) 7、讓學(xué)生觀察球形,驗(yàn)證猜想,得出不管從什么角度觀察球,看到的都是同樣大的圓形的結(jié)論。 三、鞏固練習(xí) 練一練第1題:讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流。 練一練第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,然后上臺展示。 練一練第3題:小組討論,找出“對著的面”,然后動手操作,通過實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)論。 板書設(shè)計(jì): 觀察長方體、正方體和球 正面 正面 上面 上面 長方體 不一樣 正方體 一樣 側(cè)面 側(cè)面 球:正面、上面、側(cè)面都一樣。 第二單元 加加混合運(yùn)算 第1課時(shí) 連加運(yùn)算 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加計(jì)算方法的過程。 2、了解連加計(jì)算的順序,會用自己的方法靈活計(jì)算和在100以內(nèi)數(shù)的連加。 3、感受算法的多樣化,激發(fā)熱愛祖國的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn): 了解連加計(jì)算的順序,會用自己的方法靈活計(jì)算和在100以內(nèi)數(shù)的連加。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 激趣導(dǎo)入 呈現(xiàn)書中的情景圖,讓學(xué)生說一說是什么場景。 向?qū)W生們講述我國歷年參加國際奧林匹克運(yùn)動會的情況。 二、 知識新授 1. 出示我國第27屆至29屆奧運(yùn)會上的獎牌獲得情況 從表中你得到那些數(shù)學(xué)信息? 2、那誰來給大家說說“合計(jì)”的意思? 3、第29屆奧運(yùn)會我國一共獲得多少塊獎牌? 4、誰來說說這個(gè)式子你怎樣計(jì)算? 生1:我是口算的方法,先算50+20+20=90,然后算1+1+8=10,90+10=100 生2:先算51+21=72,再算72+28=100 生3:用豎式計(jì)算 對學(xué)生的兩個(gè)豎式要給予肯定,然后重點(diǎn)講解連加的豎式計(jì)算過程。 (首先,我們先寫第一個(gè)加數(shù)51,再寫第二個(gè)加數(shù)21,接下來寫第三個(gè)加數(shù)28,要相同數(shù)位對齊,那么加號寫在哪呢?對,寫在28前面,用橫線將三個(gè)加數(shù)都托起來。按照我們上學(xué)期學(xué)過的豎式計(jì)算方法,比算加法,從各位加起,先算個(gè)位上1+1+8=10,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,然后算十位上5+2+2+1=10,那十位滿十了,我們應(yīng)該向百位進(jìn)一) 2. 教師向?qū)W生介紹連加的分步脫式計(jì)算,總結(jié)連加計(jì)算的順序。(計(jì)算連加,可以從左往右依次計(jì)算) 重點(diǎn)介紹脫式的書寫格式。 介紹應(yīng)用題要寫口答以用書寫格式。 在第27屆、28屆奧運(yùn)會上,我國分別獲得多少塊獎牌? 三、 作業(yè)設(shè)計(jì):1、練一練1、2、3題。2、完成相關(guān)練習(xí) 板書設(shè)計(jì): 第1課時(shí) 連加 計(jì)算順序:從左到右依次計(jì)算。 第2課時(shí) 加減混合運(yùn)算 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1. 結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索加減混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程。 2. 掌握加減混合運(yùn)算的順序,能正確計(jì)算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。 3. 在解決簡單問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握加減混合運(yùn)算的順序,能正確計(jì)算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算 教學(xué)難點(diǎn): 在解決簡單問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加的計(jì)算方法,現(xiàn)在請同學(xué)們在紙上用自己喜歡的方法計(jì)算下面兩道題33+25+29和26+35+43 2.師:請同學(xué)們看這幅圖,你從中得到那些數(shù)學(xué)信息? 生:玩具店里有18個(gè)白皮球,23個(gè)花皮球,小羊買了22個(gè)皮球,還剩多少個(gè)皮球? 師:怎樣列式? 生:18+23-22 鼓勵學(xué)生試著用自己喜歡的方法計(jì)算,然后全班交流算法。 二、知識新授 師:誰來說說自己的算法? 生:我是用上節(jié)課的脫式進(jìn)行計(jì)算的,先算18+23=41,再算41-22=19(個(gè)) 師:非常好,如果一個(gè)算式中又有加法又有減法我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢? 生:從左往右依次計(jì)算 師:對,加減混合運(yùn)算,我們也要從左往右依次計(jì)算。 師:誰還有其他方法? 生:用豎式 如果學(xué)生列了兩個(gè)豎式,要對他的計(jì)算方法給予肯定,但是為了更加簡便,我們只需列一個(gè)豎式就可以,然后指導(dǎo)其加減一起出現(xiàn)的豎式計(jì)算。 生:列兩個(gè)算式。 師:這種方法叫分步計(jì)算。 三、鞏固練習(xí) 1.試一試 在本上用豎式計(jì)算4道題 2.練一練 先觀察圖中給出的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)圖意列算式 作業(yè)設(shè)計(jì):練一練2、3、4、5 板書設(shè)計(jì): 第2課時(shí) 加減混合運(yùn)算 加減混合運(yùn),要從左往右依次計(jì)算。 第3課時(shí) 連減和小括號 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主探索連減和有小括號的運(yùn)算順序的過程。 2、掌握連減和有小括號的加減混合運(yùn)算的順序,能正確進(jìn)行計(jì)算。 3、在解決簡單問題的過程中,了解同一個(gè)問題可以用不同方法解答,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn):連減計(jì)算的書寫格式及計(jì)算方法的掌握。 教學(xué)難點(diǎn):帶小括號的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的掌握。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、復(fù)習(xí) 請用豎式和脫式計(jì)算下列各題: 85-26+14 42+36-58 找學(xué)生到黑板上寫,或?qū)⒂?jì)算過程投影展示,對其的書寫與計(jì)算給予評價(jià)。 二、觀察情境圖,解決問題 出示課件。 1、從圖中,你得到了哪些數(shù)學(xué)信息和問題? 2、怎樣列式?自己在練習(xí)本上用你喜歡的方法計(jì)算一下。 交流學(xué)生不同的算法:①重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。②介紹分步脫式計(jì)算,連減的運(yùn)算順序是什么?③還有其他方法嗎?若沒有,引導(dǎo)學(xué)生:可以先算花了多少錢……師生共同列出分步算式。 你能把分步算式寫成一個(gè)算式嗎?按順序計(jì)算一下。怎么算不對了? 如果我們想要這個(gè)式子變正確,我們可以找“小括號”來幫忙:想要先計(jì)算56+29就要給56+29加上小括號,即100-(56+29)。 總結(jié):小括號可以改變運(yùn)算順序,在一個(gè)算式里,如果有小括號,要先算小括號里面的。 那么現(xiàn)在,這個(gè)帶小括號的算式,它表示什么意思? 先算56+29表示求運(yùn)動鞋和書包一共花了多少錢,100減去它們的和表示買這兩樣?xùn)|西還剩多少錢。 三、鞏固練習(xí) 1、試一試 說一說先算什么,再計(jì)算。 2、練一練 第1題,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的數(shù)學(xué)信息和問題,再列式解答。第2題,在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。 作業(yè)設(shè)計(jì):1、完成練一練1、2題 板書設(shè)計(jì): 連減和小括號 在一個(gè)算式里,如果有小括號,要先算小括號里面的。 第4課時(shí) 解決問題 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、 在猜一猜數(shù)學(xué)活動中,經(jīng)歷自主選擇合適的信息提出問題、分析問題、解決問題的過程。 2、 能運(yùn)用所學(xué)知識回答“猜一猜”的問題,能自己設(shè)定情境提出數(shù)學(xué)問題。 3、 對“猜一猜”活動有好奇心,感受數(shù)學(xué)游戲的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)知識回答“猜一猜”的問題,能自己設(shè)定情境提出數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)難點(diǎn):提出問題并解決問題。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、 猜一猜 1、 出示情境圖,讓學(xué)生觀察并說一說了解到哪些數(shù)學(xué)信息。 2、 師提出:我?guī)?00元買了××和××兩件物品,還剩多少元?以這道題為復(fù)習(xí)題,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩種方法。 3、 提出聰聰?shù)膯栴}:我用50元買了一件物品,還剩20多元。猜 一猜我買的可能是哪件物品。 鼓勵學(xué)生大膽猜,給學(xué)生充分交流不同意見的機(jī)會,讓學(xué)生說一說是怎樣猜的。 4、 小組幾個(gè)同學(xué)一起,做猜一猜的游戲。 5、 練一練 其中第1題鼓勵學(xué)生自己提出問題,并解答。 作業(yè)設(shè)計(jì):1、完成練一練; 板書設(shè)計(jì): 加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí) 表內(nèi)乘法(一) 第一課時(shí) 認(rèn)識乘法 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境和問題,經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。 2、了解乘法的意義,認(rèn)識“×”,會讀、寫乘法算式,會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式。 3、通過生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn):了解乘法的意義,會寫乘法算式,把連加算式改寫成乘法算式。 教學(xué)難點(diǎn):理解乘法算式所表示的意思。 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 2+8+3= 5+5+5= 9+1+6= 4+4+4+4= 3+7+8= 2+2+2+2= 師:同學(xué)們觀察左右兩邊的算式,你們發(fā)現(xiàn)左右兩邊有什么不同的地方嗎? 師生總結(jié):右邊每一個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。 2、 探究學(xué)習(xí) 1、出示“兒童樂園”情境圖 師:說一說圖中有什么,小朋友在做什么?有哪些數(shù)學(xué)信息? 師:誰能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,并列出加法算式? 生1:跳繩的小朋友一共有多少人? 3+3=6(板書) 生2:玩兒碰碰車的小朋友有幾人? 2+2+2+2=8(板書) 師:這個(gè)算式中有幾個(gè)2? 板書:4個(gè)2。 小結(jié):像剛才這樣的情況,每一組碰碰車?yán)锏娜藬?shù)是相同的,每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。這樣我們就可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。 2、擺小棒,加深對幾個(gè)幾的理解。 (1)4個(gè)2:請同學(xué)們擺出4個(gè)2。(師參與其中,師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正。) (2)2個(gè)4:請同學(xué)們擺出2個(gè)4。(師參與其中,師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正。) 3、講授3個(gè)5與5個(gè)3的聯(lián)系。 出示花片情境圖,讓學(xué)生說出這是幾個(gè)幾? 橫著看: 3個(gè)5。 3個(gè)5是多少你能列出加法算式嗎?(找同學(xué)列算式) 豎著看: 5個(gè)3。5個(gè)3是多少你能列出加法算式嗎?(找同學(xué)列算式) 4、引出乘法。理解乘法意義。 師:坐小火車的小朋友一共有多少人,我們可以怎樣數(shù)呢?(4個(gè)4個(gè)的數(shù)) 師:誰來列算式?(找同學(xué)列算式)板書:4+4+4+4+4=20 5個(gè)4 板書:。 師:要求5個(gè)4是多少,以前我們的是用加法計(jì)算,其實(shí)還有一種新的運(yùn)算方法也可以計(jì)算5個(gè)4是多少。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。(板書)齊讀題目。 5個(gè)4用乘法就可以表示為5×4=20或4×5=20 板書算式 師:5表示的是什么?(相同加數(shù)的個(gè)數(shù)) 4表示的是什么?(相同的加數(shù)) 介紹乘法算式的乘號。這個(gè)算式我們就可以讀作:5乘4等于20。下面一個(gè)算式就可以讀作:4乘5等于20。 小結(jié):現(xiàn)在我們就知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。 三、鞏固練習(xí) 1.2個(gè)3可以寫成什么乘法算式? 3×2或2×3 2.4個(gè)2可以寫成什么乘法算式? 4×2或2×4 3.書上試一試,獨(dú)立完成。 作業(yè)設(shè)計(jì):練一練1、2。 板書設(shè)計(jì): 乘法計(jì)算 跳繩的小朋友一共有多少人? 坐小火車的小朋友一共有多少人? 3+3=6 4+4+4+4+4=20 5個(gè)4 玩兒碰碰車的小朋友有幾人? 5×4=20或4×5=20 2+2+2+2=8 第二課時(shí) 乘法的意義 備課人:1審核人:1 1 1 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷從不同角度思考問題、列出加法算式和乘法算式的過程。 2、進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,知道乘法算式各部分名稱,能根據(jù)一個(gè)具體情境和連加算式寫出兩個(gè)乘法算式。 3、感受加法和乘法之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望。 教學(xué)重點(diǎn):體會乘法的意義和乘法與加法的聯(lián)系并運(yùn)用乘法解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn):把相同家屬的連加算式改寫為乘法算式。 教學(xué)設(shè)計(jì): 1、 導(dǎo)入新知 出示情境圖和問題 師:一共有多少只梅花鹿?誰能列出加法算式? 師:誰能把這個(gè)加法算式寫成乘法算式?改寫乘法算式時(shí)是怎么想的? 橫著看:加法算式:4+4+4=12 豎著看:加法算式:3+3+3+3=12 師:誰能把這兩個(gè)加法算式變成乘法算式? 乘法算式:4×3=12或3×4=12(板書) 乘法算式:4×3=12或3×4=12(板書) 師:請同學(xué)們觀察、討論:列出的算式有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)? 生:加法算式不同,乘法算式都一樣。 師:在上面的乘法算式中,4和3都叫做乘數(shù),12叫做它們的積。 2、 鞏固練習(xí) 師:1+2+3=6這個(gè)算式能改嗎?為什么? 讓學(xué)生討論得出:改寫的算式必須是這幾個(gè)加數(shù)相同。 練一練1題 3、 數(shù)學(xué)游戲 “數(shù)學(xué)游戲”是把連加算式改寫成乘法算式的練習(xí)??梢酝肋M(jìn)行,一個(gè)寫出加法算式一個(gè)改寫成乘法算式。 作業(yè)設(shè)計(jì):練一練2、3、4 板書設(shè)計(jì): 一共有多少只梅花鹿? 4+4+4=12 3+3+3+3=12 4×3=12或3×4=12 4×3=12或3×4=12 第三課時(shí) 2和3的乘法口訣 備課人:1審核人:1 1 1 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、在用小棒擺三角形等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,經(jīng)歷2、3的乘法口訣的歸納過程。 2、熟記2、3的乘法口訣,能用口訣進(jìn)行計(jì)算。 3、積極參與動手操作和歸納乘法口訣的活動,初步體會乘法算式和口訣之間的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn):熟記2、3的乘法口訣,能用口訣進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn):能用乘法口訣正確計(jì)算兩道有關(guān)的乘法算式。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、 2的乘法口訣。 師生共同擺小棒,左邊擺兩根,右邊擺兩根。 師:誰能試著列出加法算式和乘法算式? 生:2+2=4 2×2=4 師:一組小棒有兩根,有兩組。 師生共同擺小棒,擺兩根。 師:誰能試著列出加法算式和乘法算式? 生: 2×1=2或1×2=2 師:1組小棒有2根,可以寫成 2×1=2或1×2=2。 歸納得出口訣:一二得二,二二得四。(板書) 二、3的乘法口訣 師:用“小棒擺三角形”以小組為單位,邊擺三角形邊寫算式。 師:哪個(gè)小組來說一說你擺出三角形的個(gè)數(shù)和寫出的算式? 通過各小組交流擺的結(jié)果,師生共同總結(jié)3的乘法口訣:一三得三, 二三得六,三三得九。(板書) 三、1的乘法口訣 師:仔細(xì)觀察2、3的乘法口訣,有什么樣的特點(diǎn)? 生:2的乘法口訣有2句,3的乘法口訣有3句。 師:1的口訣有幾句呢? 師:1×1=1 一一得一(板書)。 4、 課堂練習(xí) 師:我們今天學(xué)習(xí)了2、3的乘法口訣,一個(gè)口訣對應(yīng)兩個(gè)乘法算式。 下面做兩道練習(xí): (1)看圖列出乘法算式。 (2)一家三口人吃飯,需要幾根筷子呢? (3)每個(gè)人,2個(gè)梨,共3人,一共需要多少水果? 作業(yè)設(shè)計(jì):練一練1、2、3 板書設(shè)計(jì): 乘法口訣 一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 第四課時(shí) 4的乘法口訣 備課人:1審核人:1 1 1 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、在擺正方形的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,經(jīng)歷4的乘法口訣的歸納過程。 2、熟記4的乘法口訣,能用口訣進(jìn)行計(jì)算。 3、在歸納口訣和編兒歌的過程中,初步體會總結(jié)歸納乘法口訣的方法。 教學(xué)重點(diǎn):知道口訣的來源,理解口訣表示的意思。 教學(xué)難點(diǎn):熟記4的乘法口訣,能用口訣進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)設(shè)計(jì): 1、 復(fù)習(xí) 1×2 3×1 2×2 3×3 3×2 2、 新知 教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒:小組同學(xué)分別擺出1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)正方形。 師:請你用小棒擺成一個(gè)正方形?擺一個(gè)正方形,你用了幾根小棒?寫出加法算式和乘法算式。 師:小組合作,分別擺出2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)正方形,列出加法算式和乘法算式計(jì)算分別用了幾根小棒。 師:哪個(gè)小組愿意說一說你們組擺正方形用的小棒根數(shù),和寫出的加法算式和乘法算式。 通過全班交流,師生共同歸納總結(jié)出4的乘法口訣: 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 (板書) 師:每句口訣對應(yīng)幾個(gè)乘法算式? 師:誰來說說每句口訣的意思? 師講解:在“三四十二、四四十六”這兩句口訣編寫時(shí),凡是積大于10時(shí),為了讀寫簡便就把“得”字去掉,直接寫出積就可以了。 師:4的乘法口訣共幾句?我們一起讀一讀吧! 師:4的口訣有什么規(guī)律? 生:每一句都多加了一個(gè)4。 3、 鞏固練習(xí) 1、開火車,對口令。 (師生共同完成4的口訣) 2、背一背,寫一寫。 二三( ) 二四( ) 三三( ) 二二( ) 三四( ) 四四( ) 一三( ) 一四( ) 一一( ) 3、算一算 1)兩個(gè)乘數(shù)都是4,它們的積是多少? 2)擺一個(gè)◇需要幾根小棒,擺這樣的3個(gè)◇要多少呢? 四、編兒歌(書23頁自主小天地) 用編兒歌的方式讓學(xué)生在有趣的游戲中記憶口訣。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說一說兒歌中用到了哪句乘法口訣。 作業(yè)設(shè)計(jì):練一練1 、 2 、 3 板書設(shè)計(jì): 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 第五課時(shí) 5的乘法口訣 備課人:1審核人:1 1 1 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、結(jié)合五星紅旗每顆星有五個(gè)角的典型事例,經(jīng)歷學(xué)習(xí)、總結(jié)5的乘法口訣的過程。 2、熟記5的乘法口訣,會用口訣進(jìn)行計(jì)算。 3、結(jié)合國旗、福娃、數(shù)字詩等內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。 教學(xué)重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn):熟記5的乘法口訣,會用口訣進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)設(shè)計(jì): 1、 引入新知 同學(xué)們,上節(jié)課我們用小棒擺出了三角形,正方形等很多漂亮的圖形,現(xiàn)在我們一起來看這個(gè)圖。(出示五角星) 師:數(shù)一數(shù),一個(gè)五角星有幾個(gè)角? 師:我們用乘法算式該怎樣表示? 生:1×5 =5 5×1=5 師:我們來看一下,當(dāng)一個(gè)五角星的時(shí)候,也就是1個(gè)5,得出兩個(gè)乘法算式1×5 =5 5×1=5,因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5得5, 5乘1也得5。 師:為了今后計(jì)算方便,我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣:一五得五 一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書:“一五得五”(板書) 出示2顆五角星情境圖 師:算一算兩顆五角星有幾個(gè)角,怎樣列出乘法算式? 生:2×5 =10 5×2=10 師:2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書) 分別出示3顆、4顆、5顆的五角星,學(xué)生分別列出五角星角的個(gè)數(shù)的乘法算式。 師:下面請同學(xué)們自己試著總結(jié)出3個(gè)5、4個(gè)5和5個(gè)5連加的乘法口訣吧! 通過交流、總結(jié),師生得出5的乘法口訣: 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 師:5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。 師:請你認(rèn)真地觀察一下,5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)? 2、 鞏固練習(xí) 師:請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn),用你喜歡的方法記住這5句口訣,然后小組內(nèi)背一背。 齊背;(閉上眼睛背。) 對口令;(跟老師對口令。) 師:同桌合作完成練一練1題。 3、 小游戲 師:我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢。現(xiàn)在伸出你的小手,讓我們一起合作。用你的小手表示:5、10 現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲,由“一五”開始,按順序伸手說口訣。同學(xué)合作。 一邊說:一五得五,一邊伸出一只手; 一邊說:二五一十,一邊伸出兩只手; 15用兩只手表示夠嗎?不夠,怎么辦?小組合作呀。下面就請小朋友四個(gè)人一組,一起合作用手指表示:5、10、15、20、25。一會兒來黑板前給同學(xué)們演示一下。 師:你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。 作業(yè)設(shè)計(jì):練一練2、3、4、5 板書設(shè)計(jì): 5的乘法口訣 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 第六課時(shí) 6的乘法口訣 備課人:1審核人:1 1 1 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、結(jié)合昆蟲有6條腿的事例,經(jīng)歷小組合作總結(jié)歸納6的乘法口訣的過程。 2、熟記6的乘法口訣,會用口訣進(jìn)行計(jì)算。 3、積極參與小組合作學(xué)習(xí),獲得與他人合作學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn):熟記6的乘法口訣,會用口訣進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)設(shè)計(jì): 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問回答1~5的乘法口訣. 2、看卡片口算,直接說得數(shù) 2×5= 2×2= 5×1= 3×4= 1×5= 5×3= 2×4= 5×4= 2、 探究學(xué)習(xí) 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣, 下面應(yīng)該學(xué)習(xí)6的乘法口訣.(板書) 出示兔博士網(wǎng)站 師:通過兔博士網(wǎng)站,我們知道了昆蟲都有6條腿。 出示情境圖 師:1只蜜蜂有6條腿,用什么乘法算式表示? 生:6×1=6 1×6=6 師:2只蜜蜂有多少條腿呢?怎么用乘法算式表示? 生:6×2=12 2×6=12 師:3只、4只、5只、6只呢?你能用乘法算式表示嗎? 師:小組合作試著總結(jié)出6的乘法口訣。 交流小組合作總結(jié)出的乘法口訣: 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六(板書) 師:看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)? 生:6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6,后半句都表示得數(shù). 師:現(xiàn)在同學(xué)們用自己的方式熟讀口訣,自己試背口訣吧! 三、鞏固練習(xí) (1)指名背,兩人互相背. (2)開火車(找出一組學(xué)生,順次回答問題),師生對口令(師問生答或生問師答),沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯(cuò)誤,立即舉手糾正。) (3)出示問題討論的情境圖,提問:一共有多少瓶飲料? 四、總結(jié)知識 師:這節(jié)課你有什么收獲? 師:通過今天和以前的學(xué)習(xí),我們知道了是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說:2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.) 五、課堂檢測 1.寫出6的乘法口訣 2、王老師和5個(gè)同學(xué)做紅花,每人做4朵,一共做了多少朵? 3、小剛家有兩盆月季花,一盆開了6朵,另一盆開了3朵,一共開了多少朵? 作業(yè)設(shè)計(jì):練一練2 、3 、4 、5 板書設(shè)計(jì): 6的乘法口訣 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 第四單元 角的認(rèn)識 第一課時(shí) 角的認(rèn)識 備課人:1審核人:1 1 1 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、 經(jīng)歷動手操作做角、畫角、認(rèn)識角、在常用物品上找角的過程。 2、 知道角有1個(gè)頂點(diǎn)、2條邊,知道角的大小與兩條邊的長短無關(guān),能辨認(rèn)角,能在物品圖片上找到角,并畫角。 3、 在用小棒拼角、做活動角、用紙折角等活動中,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。 教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步感知有大有小。 教學(xué)難點(diǎn):掌握用直尺畫角的方法,會用直尺畫角。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、 拼圖形 1、 教師分別提出“用4根、3根小棒拼圖形”的要求,讓學(xué)生動手操作,拼完一種圖形,交流展示一次。 2、 師:用2根小棒可以拼出一個(gè)封閉的圖形嗎?讓學(xué)生動手拼,然后交流。 二、 做角 1、 和老師一起用課前準(zhǔn)備的材料做成活動角,觀察角,你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、 操作活動角,并畫出一個(gè)角的圖形,讓學(xué)生觀察角是由什么組成的?標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊。 3、 教師介紹:轉(zhuǎn)動角的一條邊可以形成不同的角。教師示范操作,并指出形成角的頂點(diǎn)和邊。 說明:根據(jù)活動角的變化可以畫出大小不同的角。然后操作,并畫出教材上的三個(gè)角,標(biāo)出序號。 說一說:哪個(gè)角大,哪個(gè)角?。咳嘤懻?。 4、 提出:用一張紙折出大小不同的角。鼓勵學(xué)生動手折。交流時(shí),讓學(xué)生指一指折出角的頂點(diǎn)和邊,還可以讓同桌比一比誰折出的角大。 三、 畫角 1、 教師示范用直尺畫出一個(gè)角。 2、 鼓勵學(xué)生自己試著畫出3個(gè)大小不同的角。 交流時(shí),讓學(xué)生說一說自己畫的角哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。 四、 找角 說一說:在我們的日常生活中,哪些物品上有角? 作業(yè)設(shè)計(jì):1、完成練一練1、2、3題。 板書設(shè)計(jì): 角的認(rèn)識(一) ① ② ③ 直角 銳角 鈍角 板書畫出三個(gè)大小不同的角 第二課時(shí) 角的認(rèn)識 備課人:1審核人:1 1 1 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、在利用三角板認(rèn)識角、在物品上找角、折直角、畫直角等教學(xué)活動中,了解直角;在用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角的過程中,了解銳角和鈍角。 2、會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能在物品上找出直角,能在方格紙上按要求畫角。 3、在認(rèn)識角的活動過程中,了解直角、銳角、鈍角的大小和關(guān)系,發(fā)展初步的空間概念,體會生活中有豐富的圖形。 教學(xué)重點(diǎn):會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能在物品上找出直角,能在方格紙上按要求畫角。 教學(xué)難點(diǎn):在認(rèn)識角的活動過程中,發(fā)展初步的空間概念。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、認(rèn)識直角 1、觀察一副三角板:你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、教師指著三角板上的直角,讓學(xué)生說一說這個(gè)角有什么特點(diǎn),然 后畫出來,告訴學(xué)生這個(gè)特殊的角叫做直角。 3、出示三個(gè)不同的角,讓學(xué)生觀察并判斷是不是直角,然后教師介紹用三角板上的直角判斷一個(gè)角是什么角的方法,鼓勵學(xué)生用三角板在課本給出的圖上判斷一下。 4、交流學(xué)生比較的方法和結(jié)果,最后介紹銳角和鈍角。 二、找直角 先讓學(xué)生找一找課本封面、黑板、國旗上的直角,再鼓勵學(xué)生在其他物品上找直角。 二、 折直角 1、提出“用一張紙(可以是不規(guī)則的紙)折一個(gè)直角”的要求,讓學(xué)生自己折,并用三角板比較。 2、交流學(xué)生折的方法和比的結(jié)果。 四、畫直角 教師先用三角板示范畫直角,學(xué)生在練習(xí)本上試畫。 五、試一試 在少先隊(duì)旗中找角,并描出來。重點(diǎn)說一說:少先隊(duì)旗上有幾個(gè)角,分別是什么角? 五、 練一練 作業(yè)設(shè)計(jì):完成練一練 板書設(shè)計(jì): 角的認(rèn)識 直角 銳角 鈍角 (教師示范畫直角) 第五單元 表內(nèi)除法(一) 第1課時(shí) 認(rèn)識除法(1) 備課人:1 審核人:1 1 1 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷動手操作把10顆松果從“任意分成2份”到“平均分成2份”的過程。 2.了解平均分的含義,能根據(jù)要求把一些具體物品平均分成若干份,并寫出每份的結(jié)果。 3.鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,了解“每份同樣多”是“平均分”的實(shí)質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn):理解平均分。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會平均分的方法。 教學(xué)設(shè)計(jì): 1、 創(chuàng)設(shè)請境,導(dǎo)入新課 教師拿6顆糖給同學(xué)A,讓A分給同學(xué)B和同學(xué)C。若B和C不一樣多,問同學(xué)們?nèi)绻胍值靡粯佣嗟奶枪?,每人?yīng)該分幾個(gè)?若B和C分得一樣多,這樣的分法就是“平均分”。 板書:認(rèn)識平均分 2、 動手操作,探究新知 1.課件演示:兩只小松鼠分10顆松果。 師:每只小松鼠可以分到幾顆松果,請同學(xué)們用用花片代替松果幫它們分一分,然后說一說自己是怎么分的? 2.要使兩只小松鼠分到的松果同樣多應(yīng)該怎樣分呢?請同學(xué)們再分一分。 3.師:小組交流分的方法,然后說一說。 A:每只小松鼠分一顆,再每只小松鼠分一顆,這樣一顆一顆的分。 B:每只分2顆,再每只分2顆,這樣2顆2顆地分。 C:每只分5顆,正好分完。 4.師:不管怎樣分它們分到的松果都是5顆,像這樣每份分得“同樣多”,就是平均分。每份指的是每個(gè)人、每只小動物、每行等等。 板書:每份分得“同樣多” 三、課堂練習(xí),鞏固新知 1.做 “練一練”中的第一題。弄清題意,再讓學(xué)生用教具擺一擺,請同學(xué)說一說是怎樣做的。 2.做“練一練”中第二題。用學(xué)具代替椅子,先操作平均擺成兩行,請同學(xué)作答。 四、課堂小結(jié) 讓學(xué)生說一說“平均分”的含義。 五、作業(yè) 練一練3、4題。 板書設(shè)計(jì): 認(rèn)識平均分 10顆松果,分給兩只松鼠。 每只分5顆,分的同樣多。 平均分就是第份分得“同樣多” 第2課時(shí) 認(rèn)識除法(2) 備課人:1 審核人:1 1 1 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為除法算式表示過程。 2.初步認(rèn)識除法的意義,認(rèn)識除號,會讀、寫除法算式,會根據(jù)操作和分的結(jié)果寫出除法算式。 3.鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,初步體會除法和平均分之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識除號,會讀、寫除法算式,會根據(jù)具體情境寫出除法算式。 教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為用除法表示的過程。 教學(xué)設(shè)計(jì): 1、 復(fù)習(xí)鋪墊,設(shè)疑導(dǎo)入 1.把8條豎線平均分成兩份,每份是( )個(gè)。 | | | | | | | | 2.有10個(gè)小皮球,平均分給兩個(gè)班,每班分幾個(gè)?讓學(xué)生勇圓片表示皮球,分一分。然后說一說每班分幾個(gè)。 3.師:我們知道10個(gè)小皮球,平均分給2個(gè)班,每個(gè)班分5個(gè),這是用圓片實(shí)際地分一分得出的結(jié)果,像這樣的問題怎樣用算式計(jì)算呢?下面我們就來探討學(xué)習(xí)。 2、 動手操作,探索新知 1.師:有8個(gè)蘋果,平均分放到2個(gè)盤子里。每盤放幾個(gè)蘋果?哪位同學(xué)說一說“平均分放到2個(gè)盤子里”是什么意思? A:平均分放到2個(gè)盤子里就是2個(gè)盤子里的蘋果個(gè)數(shù)同樣多。 師:A說的很對。下面請同學(xué)們用花片代替蘋果,動手分一分,(學(xué)生在桌面上擺花片分花片)然后再交流分的方法和結(jié)果。 2.師:你們分得結(jié)果怎樣,每個(gè)盤子應(yīng)放幾個(gè)蘋果? 生:4個(gè)。 3.師:把8個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里,每盤放4個(gè),可以用除法表示。 板書:8÷2=4 (告訴學(xué)生“÷”叫除號) 師:這個(gè)算式讀作:8除以2等于4。 4.師:請同學(xué)們把算式讀一讀。 生:8除以2等于4。 師:像這樣“把物體平均分”的問題就用除法計(jì)算。 5.請同學(xué)們看情境圖列除法算式并計(jì)算。課件演示:把12個(gè)蘿卜平均分給4只小兔,每只小兔可以分到幾個(gè)蘿卜?(學(xué)生看圖列算式,教師巡視,對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)) 三、鞏固練習(xí):練一練 板書 認(rèn)識除法(1) “÷”除號 10÷2=5讀作:10除以2等于5 第3課時(shí) 認(rèn)識除法(3) 備課人:1 審核人:1 1 1 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷每幾個(gè)一份,把物品“平均分”的過程。 2.進(jìn)一步理解除法的意義,認(rèn)識除法算式各部分的名稱,能根據(jù)具體情境和問題寫出除法算式。 3.激勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識除法算式各部分的名稱,能根據(jù)具體情況寫出算式。 教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷每幾個(gè)一份,把物品“平均分”的過程。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.問:誰能用簡單的語言來說說,我們上節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識? 2.實(shí)物演示 ①出示:把6個(gè)桃子,平均分成3份,每份幾個(gè)? ?、谡堃粋€(gè)學(xué)生到黑板前來,一邊分,一邊說 ?、蹎枺焊鶕?jù)他剛才分的過程,誰能列出一個(gè)除法算式?(6÷3=2) ?、軉枺哼@個(gè)算式該怎么讀?(讀作:6除以3等于2) 二、探究新知 1.分桃子 (1)出示6個(gè)桃子,每盤放2個(gè),可以放幾盤? (2)請同學(xué)們試著按要求分一分。(學(xué)生自己邊說邊擺,實(shí)際動手分一分,教師巡視,觀察學(xué)生操作過程) ?。?)教師找學(xué)生在實(shí)物投影上邊說邊擺分的過程。 (4)問:“6個(gè)桃子,每2個(gè)放一盤,能分成幾盤?” 2.分足球 (1)出示20個(gè)足球,每只筐里裝5個(gè),需要幾只筐? ?。?)提問:“每只筐里裝5個(gè),”是什么意思? (每5個(gè)放一筐,就是說每份是5個(gè),每盤要放得同樣多) ?。?)請同學(xué)們試著按要求分一分,匯報(bào)分的過程和結(jié)果。(教師巡視,觀察學(xué)生操作過程) 師生小結(jié):20個(gè)足球,每5個(gè)放一筐,放了4盤。 三、鞏固練習(xí) 1.練一練第一題請同學(xué)來讀一讀 2.練一練第2、3、4題請同學(xué)獨(dú)立完成。 四、 板書 認(rèn)識除法 6個(gè)桃子,2個(gè)1盤,可以分成3盤 6 ÷ 2 = 3 被除數(shù) 除數(shù) 商 第4課時(shí) 《2——6的乘法口訣》 備課人:1 審核人:1 1 1 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合具體情境和問題,經(jīng)歷提問題,并解決問題的過程。 2.進(jìn)一步理解乘法和除法的意義,能根據(jù)具體情境和問題,寫出乘法算式或除法算式。 3.鼓勵學(xué)生選擇合適的條件提問題,在解決問題的過程中進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法和除法的意義,能根據(jù)具體情境和問題,寫出乘法算式或除法算式。 教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體情境和問題,經(jīng)歷提問題,并解決問題的過程。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.看圖列除法算式 2.想口訣,寫得數(shù)。 3×4= 5×6= 6×4= 3×3= 3.師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2---6的乘法口訣,理解了乘法的意義,又學(xué)習(xí)了認(rèn)識除法,你想過乘法和除法的關(guān)系嗎?我們今天就來學(xué)習(xí)乘法和除法的關(guān)系。板書:乘法和除法的關(guān)系。 二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。 1.出示魚缸圖和第1題,讓學(xué)生列式計(jì)算,再交流。 2.出示3個(gè)魚缸圖和第2題,讓學(xué)生列式計(jì)算,再進(jìn)行交流。 3.鼓勵學(xué)生提出其他問題。 如,每5條放在1個(gè)魚缸,需要幾個(gè)魚缸?1個(gè)魚缸里放3條魚,需要幾個(gè)魚缸?…… 下面請同學(xué)們自己提出問題并列式解答。 二、練一練 1.讓學(xué)生自己完成,然后再交流。 2.先讓學(xué)生看懂圖意,自己完成算式。交流后,還可以啟發(fā)學(xué)生思考:12架飛機(jī),還可以怎樣編組? 板書 乘除法的關(guān)系 5×3=15 15÷3=5 第5課時(shí) 《2——6的乘法口訣》 備課人:1 審核人:1 1 1 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合簡單實(shí)際問題,經(jīng)歷自主嘗試有2——6的乘法口訣求商的過程。 2.掌握用口訣求商的方法,會用2——6的乘法口訣求商。 3.愿意與他人交流各自的算法,初步感受用口訣求商較簡便。 教學(xué)重點(diǎn):掌握用口訣求商的方法,會用2——6的乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn):會用2——6的乘法口訣求商。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、回顧舊知 1.出示口算題卡片,說一說怎樣計(jì)算乘法的? 2×3??? 4×4??? 6×5??? 3×4??? 5×6??? 4×5?2×6??? 4×6??? 3×5?? 2×5??? 4×3??? 3×1(太多適當(dāng)刪減) 2.背1~6的口訣 3.對口令 二、自主探索 1.創(chuàng)設(shè)情景(出示掛圖) 今天我和同學(xué)們一起來到了熊貓玩具店。仔細(xì)觀察,從圖中尼都看到了什么?學(xué)生交流。 出示(1)10元錢能買幾個(gè)皮球? 2.列式。指名說一說。 3.探索方法:你通過什么方法知道能賣幾個(gè)?同桌討論。 交流想法得出: (1)可以借助擺學(xué)具 (2)每次減5,連續(xù)減去2次,正好減完。 (3)想(? )個(gè)5是10 ,2個(gè)5是10。 (4)想乘法。 4.從這些方法看,你認(rèn)為怎樣算的又對又快? 得出:想乘法口訣方便或乘法。 5.提出(2)15元可以買幾架玩具飛機(jī)? 學(xué)生解答,在交流的過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生用口訣求商時(shí)應(yīng)怎樣想,并使學(xué)生初步感受到用口訣求商算得快。 6.提出(3)20元錢能買幾輛玩具車? 學(xué)生獨(dú)立解答。交流時(shí)重點(diǎn)說一說怎樣想口訣的。 7.學(xué)生自己提出用除法計(jì)算的問題,并列式解答。 三、試一試 1.出示:20÷4。選擇你喜歡的一種方法求商,比一比誰快? 2. 30÷5=?? 想:五()得三十,商是(? )。????? 24÷6=???? 想:( )六二十四,商是(? )。 學(xué)生獨(dú)立完成,同桌說一說想的方法,同時(shí)指名板演 四、想一想 1.(? )×2=4? 3×(? )=9? (?? )×4=4 4÷2=??????? 9÷3=????????? 4÷4= 二(? )得四?? 三(? )得九 (? )四得四 學(xué)生獨(dú)立完成,并說一說乘法中(? )的乘數(shù)是怎樣想的?除法又是怎樣想的?。 2.看一道乘法算式,能說出有關(guān)的兩道除法算式嗎?老師出示乘法算式,學(xué)生除法算式。 同桌活動:一人說乘法,另一人說兩道除法算式。 板書 用2——6的口訣求商 每斤香蕉2元,8元錢能買幾斤? 8÷2=4(斤) 口訣:二四得八 第6課時(shí) 活動課 備課人:1 審核人:1 1 1 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合花店的情境,經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學(xué)信息,提出問題并解答的過程。 2.會選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻岢鰡栴},并運(yùn)用已有的知識解決問題。 3.感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,獲得解決問題的成功體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn):會選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻岢鰡栴},并運(yùn)用已有的知識解決問題。 教學(xué)難點(diǎn):會選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻岢鰡栴},并運(yùn)用已有的知識解決問題。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們,你們喜歡花嗎?你都喜歡哪些花? 學(xué)生對話 師:花不僅能美化我們的環(huán)境,還蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識。今天咱們就來發(fā)現(xiàn)和解決花店里的數(shù)學(xué)問題。 二、解決問題 師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察花店的情境圖,這里面的花你們都認(rèn)識嗎?仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生各抒己見 生:我發(fā)現(xiàn)了這些花真漂亮 學(xué)生或說各種花的價(jià)錢,或…… 師:現(xiàn)在老師想買2枝康乃馨和1枝劍蘭,大家算一算要花多少錢? 生:這太簡單了,1枝康乃馨3元,2枝就需要6元,再加上1枝劍蘭1元,共需要7元。 師:這位小朋友要花10元買5枝花,你給他提個(gè)建議,該怎樣購買。 學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)購買計(jì)劃,并交流自己的解決思路,只要有道理就給予肯定。 生:買5枝菊花正好10元。10÷5=2(元) 生:買2枝康乃馨、1枝菊花、2枝劍蘭,正好5枝,也是10元。 生:買3枝菊花、1枝馬蹄蓮、1枝劍蘭。 生:買1枝百合、4枝劍蘭。 師:一位阿姨要用20元購買1束花,請你幫她選一選,可以怎樣買。 要求以小組為單位設(shè)計(jì)購買方案,然后交流。 學(xué)生的方案可能有:4枝玫瑰,20÷5=4(枝)。3枝百合,1枝菊花,6×3+2=20(元)。10枝菊花,20÷2=10(枝)。6枝馬蹄蓮或6枝康乃馨,1枝菊花,6×3+2=20(元)。 三、拓展學(xué)習(xí) 師:根據(jù)花店中得到的數(shù)學(xué)信息,你還能提出哪些問題?把自己提出的問題寫在“自主小天地”中,并解答出來。 學(xué)生自主思考,全班交流討論展示。 只要學(xué)生提出的問題合理,解答正確,就給予肯定。 花店的數(shù)學(xué) 買2枝康乃馨和1枝劍蘭,一共需要多少錢? 2×3+1=7(元) 10元錢可以買什么? 10÷5=2(元) 第7課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 備課人:1 審核人:1 1 1 教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷除法的初步認(rèn)識和用口訣求商的知識的復(fù)習(xí)和提高的過程。 2.熟練運(yùn)用2——6的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,并能解決簡單的實(shí)際問題。 3.幫助學(xué)生鞏固本單元的數(shù)學(xué)知識,提高計(jì)算能力。 教學(xué)重點(diǎn):熟練運(yùn)用2——6的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,并能解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn):提高計(jì)算能力。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 師:同學(xué)們中,今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)王國去玩。數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去,非常高興,他給大家?guī)Я撕枚嘈《Y物。他說“只要誰積極動腦思考,回答問題聲音響亮,就把禮物送給誰。”你們想要嗎?不過,去拜見國王的路上有很多困難,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎? 二、復(fù)習(xí)整理,鞏固新知 (一)活動一:談話導(dǎo)入 師:在進(jìn)入數(shù)學(xué)王國前,請同學(xué)們回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了什么? 學(xué)生回答 師:這節(jié)課我們就對這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 (二)活動二:復(fù)習(xí)平均分 1.師:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國,先要進(jìn)行測試,只要我們都做對了,就能順利進(jìn)入下一站。 2.出示課件。 3.根據(jù)要求平均分:6個(gè)足球平均分給3個(gè)班,每個(gè)班分()個(gè)足球。 學(xué)生討論回答 小結(jié): (三)復(fù)習(xí)除法的認(rèn)識 師:剛才平均分的問題我們還可以用一種什么方法來計(jì)算? 1.師:你們會讀嗎? 2.練習(xí): (四)活動四:復(fù)習(xí)用求商。 1.讓學(xué)生寫出2——6的乘法口訣。 2.訂正時(shí),讓學(xué)生先相互說說每個(gè)算式表示的意義,再個(gè)別發(fā)言。 3.讓學(xué)生指出算式里的被除數(shù)、除數(shù)和商。 4.讀讀算式,感受乘除法之間關(guān)系。 小結(jié): 練習(xí)用2——6的乘法口訣求商。 (五)復(fù)習(xí)用除法解決問題 出示情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考,列式解答,集體訂正。 數(shù)學(xué)活動: 3、 課堂總結(jié):博士夸大家今天表現(xiàn)很好,希望你們在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲,有信心嗎? 板書 整理與復(fù)習(xí) 平均分,每份分的同樣多 6 ÷ 3 = 2 被除數(shù) 除數(shù) 商 4×6=24 24÷6=4 24÷4=6 口訣:四六二十四 第六單元 象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表 第1課時(shí) 認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表 備課人:1 審核人:1 1 1 教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷數(shù)菊花、用涂色的方塊表示數(shù)量和借助象形統(tǒng)計(jì)圖比較樹葉多少的過程。 2.認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能用象形統(tǒng)計(jì)圖表示簡單的數(shù)據(jù)。 3.積極參與數(shù)學(xué)活動,感受分類和用圖表表示的直觀性,培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)整理意識。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能用象形統(tǒng)計(jì)圖表示簡單的數(shù)據(jù)。 教學(xué)難點(diǎn):能用象形統(tǒng)計(jì)圖表示簡單的數(shù)據(jù)。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示情境圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。說一說是什么花?還見過什么樣的花?自己喜歡什么顏菊花? 二、探究與體驗(yàn) 1.學(xué)生數(shù)一數(shù)每種菊花各有多少? ? 要求:找一種容易數(shù)的形式,并提出“做一做”。 2.集體進(jìn)行訂正。 3.出示第二幅情境圖: ? 學(xué)生仿上活動。 4.說一說:每種水果各是多少?哪種水果多? 5.你還能提出哪些問題? 6.班上交流同學(xué)們的問題。 三、小結(jié) 同學(xué)們,今天你們有什么收獲?學(xué)生談一談自己的收獲。 板書 統(tǒng)計(jì)(1) 各類 桃子 蘋果 梨 數(shù)量 梨最多,桃子最少 第2課時(shí) 統(tǒng)計(jì)天氣情況 備課人:1 審核人:1 1 1 教學(xué)目標(biāo):- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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