小學(xué)語文26 灰椋鳥 教學(xué)反思
《小學(xué)語文26 灰椋鳥 教學(xué)反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)語文26 灰椋鳥 教學(xué)反思(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
灰椋鳥 《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象,表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場人辛勤勞動的敬仰之情。其中文章的3—5自然段是文章的重點,對灰椋鳥的歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起,起舞爭鳴的景象,作者觀察仔細,描述生動形象。反思我的這課教學(xué),有以下幾個亮點: 一、抓“實”幾個點 《灰椋鳥》是一篇文質(zhì)兼美的散文,無論是詞語的使用,還是語言的表現(xiàn)力,都具很強的鑒賞性。所以要引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度來品味這篇優(yōu)雅的語言,但一堂課僅40分鐘,如果面面俱到,處處涉及,反而如蜻蜓點水,輕描淡寫,處處無痕。因此,從教者的角度來說,一定要大刀闊斧,精心取舍,抓住幾個訓(xùn)練點,再由點到面,把語言文字的錘煉落到實處。 點一:“排空而至”。學(xué)生交流到這個詞的時候,大抵能說出灰椋鳥多而壯觀。但只是感性認識,也許還是從詞面上猜出來的,并不能深入其精髓,在潛意識里想象出那樣的畫面。所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從生活中提取這樣的場面,尤其是暴風(fēng)雨來臨前烏云密布的情景,讓學(xué)生想象,直觀感受壯觀的氣勢。有了這樣真切的體驗作支撐,再次走進文本時,所有的感悟就不會是憑空而來的。接著我讓學(xué)生找出文中其它能展現(xiàn)這樣壯觀場面的詞。(一小群一小群,整群整群,一批一批,浩浩蕩蕩)再精讀感悟這幾個詞的妙處。他們不僅展示了灰椋鳥歸林的壯觀,而且有力地表現(xiàn)了灰椋鳥還是一種守紀律,有靈性,團結(jié)和睦的鳥。在學(xué)生感悟的同時,他們也能領(lǐng)悟到作者遣詞造句的妙處。 點二:“俱樂部”。我緊扣“俱樂部”一詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,聯(lián)系上下文,先對俱樂部有個感性的認識,俱樂部是一個大家放松心情,尋求快樂的地方,接著讓學(xué)生來說說俱樂部有可能會有什么(學(xué)生的答案應(yīng)是五花八門的,舞臺,絢麗的燈光,多姿的舞者,歡樂的音樂……)然后走進天然的俱樂部,首先師生對話:這個俱樂部在哪里?(在刺槐林和竹林里),所以文中稱它是(天然的俱樂部),然后生本對話:這個天然的俱樂部里有燈光嗎?學(xué)生結(jié)合文本(有,夕陽的映照就是燈光)有跳舞的人嗎?(有,一只只灰椋鳥,它們在翩翩起舞。)有美妙的音樂嗎?(有,百鳥爭鳴聲,呼朋引伴聲) 同學(xué)們想聽聽這樣美妙的樂聲嗎?在學(xué)生激情高漲時播放百鳥爭鳴聲。 語文姓語,以文載道,以文學(xué)語。作為語文教師,我們要充分發(fā)揮語文工具性作用。以上兩個片段的教學(xué),我緊扣關(guān)鍵詞、重點句,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,聯(lián)系上下文,在生本對話、生生對話、師生對話過程中,深入研讀,深層對話,感受灰椋鳥歸林的壯觀場面,感悟鳥兒的幸??鞓贰!芭趴斩痢?、“俱樂部”在孩子的眼里逐漸豐富、厚實、靈動起來。有效的課堂對話,就應(yīng)抓住像“俱樂部”這樣的“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的“領(lǐng)”作為對話的切入點,才能有效的引導(dǎo)學(xué)生多角度深層次的對話,才能把課上出靈氣,上出滋味來。 二、抓“順”作者情 編者在課后設(shè)計了一個習(xí)題:比較兩句話,說說“觀察”和“觀賞”能否顛倒位置,為什么?編者的意圖是什么呢,備課中,必須有所考慮。原來這兩個詞正是作者那細膩的情感變化所在呀,原來看灰椋鳥貌不驚人,所以不感興趣,后來在一個電視錄像的吸引下,對灰椋鳥產(chǎn)生了興趣,于是在興趣的支配下,來到林場,只想仔細看看灰椋鳥歸林的場面,是否像錄像中展現(xiàn)的那樣。所以開始作者用了觀察這個詞。但后來,親眼見到了,聽到了,感受到了,那如精靈的鳥兒,那熱烈歡快的聲音深深地打動了作者,更震撼了作者,所以在仔細觀看的同時,還在用心欣賞著眼前美好的事物,產(chǎn)生了美好的感受,所以作者此時的情感理應(yīng)上升到觀賞的層面。如何把這個一種情感的變化呈現(xiàn)給學(xué)生呢?第一次備課時是在學(xué)完第四自然段之后就引出觀察、觀賞的比較。但從課堂效果來看,不僅使學(xué)生感到突然,也給聽課老師帶來突兀之感,仿佛是硬塞給學(xué)生,但學(xué)生卻不愿接納??磥?,是時機未成熟,學(xué)生還沒品出滋味,又怎能說出滋味呢?第二次備課,課初,我輕描淡寫提出觀察,在認真看了歸林、鬧林的場景之后,讓學(xué)生盡情歡呼。在學(xué)生一陣驚嘆之中,我重新請出“觀察”,讓學(xué)生來體悟,“此時還僅僅是觀察嗎?”在學(xué)生不假思索地說出“觀賞”一詞時,我知道,“觀賞”已不再是一個單純的文字符號了,它成為了有呼吸,有脈搏的靈性之物。作者在“觀賞”一詞中所承載的情和意已叩擊了學(xué)生的心。 “語文不是無情物,字詞句段都含情”。語文教學(xué)就要充分發(fā)揮漢語言文字本身的魅力,牢牢抓住文中的關(guān)鍵詞、重點句,說說、議議、品品,讓學(xué)生在品中感悟,從而積蓄情感,積累體驗,與作者產(chǎn)生共鳴。那學(xué)生就會和老師一樣,感動于作者的語言,感動于作者那由不感興趣、到欣喜、到被震撼的情思。 三、抓“醒”學(xué)生心 教師要準確把握文本的價值觀,要真正讀懂作者的心意。徐秀娟寫下《灰椋鳥》,其一,想表達自己對鳥的喜愛之情,其二,想表達對林場工人的敬仰和贊美之情,其三,要表達人與自然和諧共處的美好愿望。如果不能準確地領(lǐng)會這三點,那該文就不能很好的發(fā)揮它的價值。 曾看到過這樣一句話:“課文,是需要被喚醒的”。這里的喚醒,不是教師對課文的孤芳自賞,不是教師對課文的獨自解讀,而是在輕輕的呼喚中讓孩子自己習(xí)得,那如何用文來喚醒孩子,讓和諧從孩子的嘴里輕輕流出呢?我在“是否要拓展”上徘徊了許久,最終決定還是要拓。首先,我抓住最后的反問句,引出人、林、鳥三字,然后用圓圈圈出,讓學(xué)生來思考它們的關(guān)系。我還查閱了大量的關(guān)于鳥類生存的資料,然后進行了大膽的取舍,取出幾個令人揪心的數(shù)字,取出一句特別平凡的話語“鳥類滅絕的速度非常驚人”,然后我把這些資料重新組合,讓它們在《無間道》那感傷的音樂聲中緩緩升起。這一環(huán)節(jié)揪住了孩子的心,改變了課堂的溫度。它帶來的心的潮潤,對課文主旨的把握,起到舉足輕重的作用。這樣的適度拓展,自然生成,升華了主題,一切都在緩緩之中進行,卻深深透入孩子們的心底。這也許就叫教育無痕吧。 外來的“營養(yǎng)”,從某種程度上講,可以使語文更為健康紅潤而誘人。譬如,課堂和音樂,本身就有著千絲萬縷的聯(lián)系。合適的音樂非但不會傷害語言,而且還會讓這篇文章在孩子心中保持的更長久,讓該文所具有的人文性歷久彌新。 結(jié)束了這一課,我在自我感覺良好的基礎(chǔ)上,悄悄陶醉于自己的設(shè)計。但當(dāng)我靜下心來,再次回到課堂,我才猛然發(fā)現(xiàn),這堂課太順了,一切都是那樣的水到渠成,可是,每個孩子真的都動起來了嗎?都悟出來了嗎?都喜歡上了灰椋鳥了嗎?我不敢下這樣的定論。因為課堂上我曾聽到異樣的聲音,只是我害怕不順,而不敢深究。課堂上曾有學(xué)生認為,池塘里的很多的小蝌蚪在一起,那就是“排空而至”的場面,也曾有學(xué)生認為我播放的鳥叫聲很吵。 所以從另一個角度來反思我的教學(xué),還有幾點不足。 其一:我漠視了課堂寶貴的生成資源。以上兩點我在課堂理應(yīng)把它們抓住了,而且要把它們抓好。如果重新回到課堂,在學(xué)生說到池塘里的很多小蝌蚪是排空而至的場面時,我會讓她把排空而至再讀讀,從字面上來猜,可能是什么意思?當(dāng)對詞有了一個大致的了解時,再讓大家想象這樣的畫面。當(dāng)學(xué)生在頭腦中初步構(gòu)建了“排空而至”的場面后,再回到課文中找出表現(xiàn)場面壯觀的句子,讓學(xué)生盡情地說出氣勢大,規(guī)模大,有紀律性。以上是我對第一處生成的再設(shè)計。第二處生成,同樣不可漠視。當(dāng)我播放完音樂,有學(xué)生說很吵時,我應(yīng)該把它抓住,也許是因為我錄制的鳥鳴聲不夠清脆,也許是那個孩子還沒有入情入境,總之,他在課堂上真實地流露出自己真實的想法了,我可以追問他:你能說出“吵”的近義詞嗎?作者怎么說的?找出“喧鬧”。為什么作者沒感覺出吵呢?進一步體會作者對灰椋鳥的喜愛之情。我想:課堂上一定要認真傾聽學(xué)生的發(fā)言,在最短的時間內(nèi)作出最機智的應(yīng)對,讓課堂的“旁逸斜出”都能為我所用,讓生成的資源成為真正啟智的“武器”。 其二:我的教學(xué)機智。課堂上,讓學(xué)生為鳥類學(xué)大會設(shè)計護鳥宣言時,我看了下時間,離下課還有四分鐘,我也知道時間太長了,但我還是按照原計劃,讓學(xué)生來說一句護鳥宣言。其實我可以把這四分鐘,充分利用起來,對學(xué)生的設(shè)計有一個過程性的指導(dǎo)。首先,讓學(xué)生想一想,有一個靜靜思考的時間,也是細細揣摩的時機。半分鐘后,讓學(xué)生拿出筆寫一寫,這是遣詞造句能力的訓(xùn)練。一分鐘后,交流。如果學(xué)生的宣言還是很長,我就要來一個現(xiàn)場指導(dǎo):同學(xué)們,護鳥宣言就如廣告語一樣,既要簡短精煉,又要寓意深刻,這樣才能給別人留下難以磨滅的印象。老師剛才想到了一條:保護鳥類,共建家園。相信同學(xué)們能設(shè)計的更好。如果這樣來重新設(shè)計最后這一環(huán)節(jié),我想:那天的課堂一定會是精彩紛呈,生生間智慧的火花也會不斷迸發(fā)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
10 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 小學(xué)語文26 灰椋鳥 教學(xué)反思 小學(xué)語文 26 椋鳥 教學(xué) 反思
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-1519669.html