《改造我們的學(xué)習(xí)》學(xué)案5（北京版選修2）

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教學(xué)無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！ 《改造我們的學(xué)習(xí)》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.掌握常見詞語的讀音及成語的含義。 　　2.掌握多種論證方法的綜合運用。 　　3.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動、活潑的語言。 　　4.掌握篩選信息的方法，提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語句的能力。 　　5.明確理論與實踐相結(jié)合是馬列主義的基本原則，樹立實事求是的學(xué)風(fēng)。 課文解讀 關(guān)于“墻上蘆葦”和“山間竹筍” 　　解縉（1369—1415），字大紳，吉水人，明朝洪武年間進(jìn)士，曾草疏萬言書，指斥時政，明太祖很賞識他的才能。一生中官職幾經(jīng)起落，終被人陷害，死于獄中。曾與黃淮等人奉旨撰《古今烈女傳》，又有《文毅集》十六卷?！睹魇贰分杏兴膫鳌＝饪N治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，鄙視那些嘩眾取寵，徒有虛名的人。有一次，一個秀才找他聯(lián)對，念道：“牛跑驢跑跑不過馬；雞飛鴨飛飛不過鷹。”解縉聽了大笑，當(dāng)場也作了一副對聯(lián)送他：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！毙悴怕犃耍D時滿面羞愧。（引自黃榮章《古今楹聯(lián)拾趣》） 課文重點語句探究 　　1．第一部分中，提到我國近百年來的歷史，在此階段，究竟有哪些人物奮斗犧牲、前仆后繼，去摸索救國救民的真理？ 　　提示：在這階段，主要有1839年的林則徐禁煙運動，1851年洪秀全領(lǐng)導(dǎo)太平天國，1895年康有為倡導(dǎo)戊戌變法，1911年孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，他們是在中國共產(chǎn)黨出世以前為救國救民而摸索真理的代表。具體事跡，可參看中國近代史有關(guān)史料。 2．為什么當(dāng)時的許多馬列主義的學(xué)者在研究歷史時也是“言必稱希臘”？ 　　提示：1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐步淪為半殖民半封建的弱國，成為世界列強瓜分的對象。為使中國強盛起來，有不少有志之士便到英、法、德、日等強國去學(xué)習(xí)，俄國十月革命勝利之后，又有不少人到蘇聯(lián)去學(xué)習(xí)。在當(dāng)時，學(xué)習(xí)外國形成一股風(fēng)，特別在知識分子中，影響很大。但不少人的學(xué)習(xí)方法是教條主義的，這種教條主義的方法也影響到黨內(nèi)，在研究馬列主義理論時，也只是生搬硬套外來的東西，而不重視研究本國的歷史和現(xiàn)狀。 論證方法分析 　　1.例證法 　　文中常引用典型事例證明論點。如第一部分在提出論點之后，作者便概述了二十年來黨對馬列主義的認(rèn)識、學(xué)習(xí)和發(fā)展的歷程等概括性的事例作論據(jù)。第二部分在論證“還有很大缺點”時，列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)理論三個方面“極壞的作風(fēng)”，也是用概括性的事例來論證。在后面接著論證主觀主義學(xué)風(fēng)使“理論和實際分離”時，則列舉了“教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的邏輯，教經(jīng)濟(jì)學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國經(jīng)濟(jì)的特點，教政治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的策略，教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”，“在延安學(xué)了，到富縣就不能應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)學(xué)教授不能解釋邊幣和法幣，當(dāng)然學(xué)生也不能解釋”等典型事例加以證明，使論證充分有力。 　　2.引證法 　　作者在舉事例的同時，為了增強說服力，有時還引用革命導(dǎo)師的論斷來加以證明。如第三部分中為了強調(diào)客觀實際的重要性，作者指出：“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們說：應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向?qū)?。”在論證馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度時，作者則引用了斯大林關(guān)于“把革命氣概和實際精神結(jié)合起來”的論述，從而增強了論證效果。 　　3.對比論證 　　文章的第三部分運用了典型的對比論證方法，把主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度同馬列主義的學(xué)習(xí)態(tài)度，從表現(xiàn)、特點等方面逐一加以對照，揭示了主觀主義的危害，論證雄辯有力。另外文章第一部分談成績是從正面來論證改造我們學(xué)習(xí)的重要性，而文章的第二部分談缺點則是從反面來論證改造我們學(xué)習(xí)的必要性，這也是一種對比。 學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言 　　本文語言準(zhǔn)確、鮮明。作者還善于使用口語、成語和文言詞語，善于運用修辭手法，使語言生動活潑。 　　語言的準(zhǔn)確性，一是表現(xiàn)在用詞的恰當(dāng)上。如第一部分在談到我黨“幼年”時期和“現(xiàn)在”對馬列主義認(rèn)識上的差距時，分別稱之為“何等膚淺，何等貧乏”和“深刻得多”“豐富得多”?！澳w淺”和“深刻”是用以表明認(rèn)識程度的一組反義詞，“貧乏”和“豐富”是用以表示認(rèn)識廣度的一組反義詞，作者不但用這兩組反義詞相對舉，說明兩者的差距，而且在“膚淺”“貧乏”之前都加上了“何等”二字，說明其嚴(yán)重的程度；而在“深刻”“豐富”之前卻未加“何等”，是在后面用了“得多”二字，更準(zhǔn)確地反映了客觀的實際情況。再如第一部分的論點用了“日益結(jié)合”的提法，“日益”一詞很客觀地寫出了馬列主義與中國革命實踐逐步結(jié)合的過程，用詞也是很準(zhǔn)確的。再如“錯誤常常是正確的先導(dǎo)”一句中，“常?！币辉~也用得很恰當(dāng)，如不用就會把這一特稱判斷變成了全稱判斷，就犯了以偏概全的毛病。二是表現(xiàn)在用詞的分寸掌握得很好，如文中說，“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的基本任務(wù)，就在于了解情況和掌握政策兩件大事”，“基本”二字很有分寸，表明了說的并不是所有的任務(wù)，而是主要的根本的任務(wù)。又如第二部分在列舉了主觀主義學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)之后，說；“當(dāng)然，上面我所說的是我們黨里的極壞的典型，不是說普遍如此。但是確實存在著這種典型，而且為數(shù)相當(dāng)?shù)囟?，為害相?dāng)?shù)卮?，不可等閑視之的。”先強調(diào)是“極壞的典型”，不是“普遍”的，然后又用了兩個“相當(dāng)?shù)亍?，這樣既表明了不是一片漆黑，同時又使人看到了問題的嚴(yán)重性，用詞是很有分寸的。 　　語言的鮮明性，一是表現(xiàn)在作者善于進(jìn)行正反對比。如第二部分在談到學(xué)習(xí)理論方面存在的問題時，作者寫道：“他們違背了馬克思、恩格斯、列寧、斯大林所諄諄告誡人們的一條基本原則：理論和實際統(tǒng)一。他們既然違背了這條原則，于是就自己造出了一條相反原則：理論和實際分離?！边@樣把兩條相反的“原則”對舉，顯得鮮明有力。另外第三部分中把主觀主義態(tài)度和馬克思列寧主義態(tài)度加以對比，也是十分鮮明的。二是表現(xiàn)在愛憎分明的態(tài)度上。作者擁護(hù)什么，反對什么毫不含糊。如當(dāng)談到主觀主義的實質(zhì)時，作者大聲疾呼：“這種反科學(xué)的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。大敵當(dāng)前，我們有打倒它的必要。只有打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利?！币贿B串的排比，是非愛憎分明。 　　語言的生動性，一是表現(xiàn)在作者很善于使用口語和富有表現(xiàn)力的成語上，如用“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”來形容主觀主義者不注重調(diào)查研究，用“言必稱希臘”“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了”這樣的口語說明主觀主義者不注重研究歷史，使文章顯得活潑，有風(fēng)趣。用“粗枝大葉”“夸夸其談”“生吞活剝”“一知半解”等成語來形容主觀主義者的不細(xì)心調(diào)查，空談理論，無知、教條，都很形象、深刻，同時也很簡練。二是表現(xiàn)在靈活使用一些文言詞語，古為今用上。如“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心”，“為之一新”，“等閑視之”，“若明若暗”，“諸如此類”，“懂得甚少”等等，言簡意賅，富于表現(xiàn)力。三是表現(xiàn)在多處運用比喻、排比、對偶等修辭手法上。如用“留聲機(jī)”比喻留學(xué)生一切照搬外國，用“欽差大臣”“瞎子摸魚”等比喻主觀主義者不了解實際亂發(fā)號施令，既貼切生動又通俗易懂。文中多處使用排比，如“這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命”，語意跌宕，層層深入。在描繪主觀主義態(tài)度的表現(xiàn)時，連用了三個“在這種態(tài)度下”，分別從三個方面加以揭示，氣勢連貫，揭露深刻。文中對偶的句子除了引用解縉的對聯(lián)外，還有“不以為恥，反以為榮”，“華而不實，脆而不堅”，“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心”等等。都增加了語言的生動性。 能力訓(xùn)練 一、基礎(chǔ)知識 1．給下列加橫線的字注音。 前仆后繼（ ） 華而不實（ ） 濫調(diào)文章（ ） 生吞活剝（ ） 有的放矢（ ） 謬種流傳（ ） 諄諄告誡（ ） 嘩眾取寵（ ） 2．下列各組詞語中，書寫完全正確的一組是（ ） A．粗枝大葉 自以為是 一知半解 引人入勝 B．漆黑一團(tuán) 責(zé)無旁貸 發(fā)號施令 言簡意該 C．彌天大罪 旁證博引 微不足道 文過飾非 D．主觀臆斷 革命氣慨 誤人不淺 實是求事 3．依次填入下列橫線上的關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） ①不是為了要解決中國革命的理論問題、策略問題而到馬克思、恩格斯、列寧、斯大林那里去找立場、觀點， 為了單純地學(xué)理論而去學(xué)理論。 ②如果有人真正想診治自己的毛病的話，我勸他把這副對子記下來； 再勇敢一點，把它貼在自己的房子里的墻上。 ③ 打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利。 ④不論是近百年的和古代的中國史，在許多黨員的心目中 漆黑一團(tuán)。 A．就是 不妨 只要 還是 B．而是 或者 只有 還是 C．而 不妨 只要 而是 D．就是 或者 只有 而是 4．下面句子中空白處的三個短語，順序排列正確的一項是（ ） 但是直到第一次世界大戰(zhàn)和俄國十月革命之后，才找到了馬克思列寧主義這個最好的真理，作為解放我們民族的最好武器，而中國共產(chǎn)黨則是拿起這個武器的 、 和 。 A．宣傳者 組織者 倡導(dǎo)者 B．倡導(dǎo)者 宣傳者 組織者 C．宣傳者 　倡導(dǎo)者 組織者 D．倡導(dǎo)者 組織者 宣傳者 5．選出下列各句修辭手法運用不同類的一項（ ） A．找到了馬克思列寧主義這個最好的真理，作為解放我們民族的最好的武器。 B．他們起到了留聲機(jī)的作用，忘記了自己認(rèn)識新鮮事物和創(chuàng)造新鮮事物的責(zé)任。 C．有些人對于自己的東西既無知識……從外國故紙堆中零星地?fù)靵淼摹? D．……不懂得中國，對于中國昨天和前天的面目漆黑一團(tuán)。 二、閱讀語段，完成文后問題 請加高你最短的那塊“板” 有一個著名的木桶理論，其觀點頗耐人尋味。它的內(nèi)涵是，木桶的最大盛水量不取決于最長的木板，而取決于最短的那一塊木板。這也就是所謂的“短板效應(yīng)?！? 這個理論給我們的啟示是多方面的。 萬物之靈的人類是大自然的杰作，但作為個體，我們每個人在做人、學(xué)習(xí)、工作方面都有這樣那樣的缺憾和不足，都或多或少存在著瑕疵和敗筆，這些不盡如人意之處就是我們身上最短的那塊木板。A 就說做人吧?，F(xiàn)實生活中，有許多人或德盛于才，或才旺于德，或德才兼?zhèn)涠】挡患选＿z憾的是，不少人對自己的這些“短板” ① ，不愿設(shè)法修補加高它，卻 ② 于自己的“長板”，錯誤地認(rèn)為一俊可以遮百丑。B 在學(xué)習(xí)方面，很多同學(xué)人為地給自己制造了“短板”。本來，基礎(chǔ)教育階段開設(shè)的課程都是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)好的，但一些學(xué)生過早偏科，急于給自己定位，完全按個人的興趣和愛好行事。把全部心思用于專修一門或某幾門課程，將其他基礎(chǔ)課程置諸腦后。愛好理科的，整天沉湎于數(shù)理化的演算中而 ③ ，對語文則不聞不問；喜歡文史哲的，終日搜集文史哲方面的資料而癡情不改，對數(shù)學(xué)則 ④ 。幻想僅憑幾門功課的優(yōu)勢打天下，無休止地在“長板”上大做文章，從不花氣力去加高自己的“短板”。結(jié)果造成了長者愈長，短者愈短，如此作為，怎能全面開發(fā)智力、太高綜合素質(zhì)？又如何能建立起自己富麗堂皇、巍峨堅固的知識殿堂？C 再拿語文的學(xué)習(xí)來說，大多數(shù)同學(xué)雖認(rèn)識到了語文的重要性，但對聽說讀寫四種基本的語文能力卻不是 ⑤ 。有的只鐘情于閱讀，但懶于動手寫作，視作文為畏途，每次作文不是 ⑥ ，便是一拖再拖，書讀得不少，卻寫不出像樣的作文；有的只醉心于寫作，而疏于廣泛閱讀和積累，日久天長，導(dǎo)致閱讀理解能力、分析鑒賞能力的萎縮。語文學(xué)習(xí)中的 ⑦ ，自設(shè)禁區(qū)，自覺不自覺地形成了那塊“短板”，從而影響到一個人語文綜合能力和語文基本素養(yǎng)的提高。D 人生就是一場競爭，你的弱項就是那塊值得引起警覺的“短板”，是它，遏制著你走向成功。深味木桶理論，牢記短板效應(yīng)，下大功夫加高你最短的那塊板，這當(dāng)是我們在做人、學(xué)習(xí)、工作方面所應(yīng)具有的一種思維方式。 6．請將下列的四字詞語分別填入文中①～⑦的空格處（只填序號） A．草草了事 B．顧此失彼 C．視而不見 D．漠然置之 E．津津樂道 F．樂此不疲 G．等量齊觀 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 7．“豈不知，正是最短的那塊‘板’，決定了你人生的品味和所能達(dá)到的高度?！边@句話是從文中抽出的，應(yīng)放在文中A、B、C、D哪一處？ 應(yīng)放在 處 8．“我們身上最短的那塊‘木板’”在文中具體指什么？請回答文中所提到的“我們身上的”這樣的“短板”。 9．文中“如此作為，怎能全面開發(fā)智力、提高綜合素質(zhì)？”中“此”指代的是什么？ 10．全文的論證結(jié)構(gòu)是 。 本文的論證方法有 、 等幾種。 參考答案 １．（略）?? ２．A ?? ３．B ?? ４．B ?? ５．C ６．① C ② E ③ F ④ D ⑤ G ⑥ A ⑦ B ７．B ８．（1）做人方面：德盛于才的人的“才”；才旺于德的人的“德”；德才兼?zhèn)涠】挡患训娜说摹敖】怠薄＃?）學(xué)習(xí)方面：指過早偏科者置諸腦后的有關(guān)科目。（3）語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方面（略）。 ９．無休止地在“長板”上大做文章，從不花力氣去加高自己的“短板”。 １０．層進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)，第四、五小節(jié)是并列式論證結(jié)構(gòu)。論證方法有例證法、喻證法等。 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系