滬教版必修1高一語文 學案 1.3《生命本來沒有名字》

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111 《生命本來沒有名字》學案 【學習目標】 1． 讓學生感悟生命本真的純樸，人與人之間平等理解關愛的價值。 2．? 理解“散文之神在于情”，有感而發(fā)，才能“才思涌動”。 【學習重點】 ? 聯系生活，引領學生感悟周國平文章里的思想。 【學習難點】 ?? 對課文10、11節(jié)的理解把握 【學習步驟和過程】 （一）??????????? 導入課文 1.（師）：前面我們學了毛主席的《沁園春 長沙》和《跨越百年的美麗》，想一想這兩篇文章有一個什么共同點？ （生）：表現生命雄壯的、偉大的一面。 2.（師）：生命像一條河，會經過懸崖峭壁，會經過山險關隘，也會穿過青草花叢，會有激流澎湃，也會有涓涓細流和深沉寂靜。生命有其雄壯偉大的一面，也有其平凡溫和的一面。今天我們要學的這篇課文從另一個層面來解讀生命，下面同學們用五分鐘的時間來默讀一下這篇文章，找出文中你最有感觸的語句。 （二）??????????? 互動環(huán)節(jié) 默讀完了這篇文章，請同學們大聲的朗讀出自己最喜歡的句子。 （設計意圖：引發(fā)學生對文章的深入感悟思考，同時鍛煉融情于聲的朗讀。） 1.(生)：“令我感動的是她對我文章的讀法，不是從重尋找思想，也不是作為散文欣賞，而是一個生命靜靜地傾聽另一個生命?！? ? （師）：為什么喜歡這句話呢？ ? （生）：我覺得讀文章如果能夠不為了從中尋找思想，也不刻意把它當成散文去讀，而是以一個生命靜靜傾聽另一個生命的方式去讀，那就到達了一種讀書的境界，我希望我也能達到這種境界。 ? （師）：很好，境界是慢慢提高的，寫信的這個讀者帶著自己深刻的理解和共鳴去讀周國平的文字，所以才有了這樣的境界。我們讀文章如果有了自己獨特的理解，那么我們就有了這樣的境界。 ? 2．（生）：“我獲得的不是一個作家的虛榮心的滿足，而是一個生命被另一個生命領悟的溫暖，一種暖入人性根底的深深的感動。” ? （師）：為什么喜歡這句話呢？ ? （生）：這句話顯示了周國平的真誠，他的感動讓我想起了“高山流水”，覺得“理解”這個詞實在含有太重的分量。 ? （師）：是的，理解萬歲，但是理解有一個前提，就是“平等”。高山流水的故事里，伯牙是琴師子期是打柴人，但是伯牙沒有看不起子期，而是充滿期待地給他彈《高山》和《流水》；子期自己也沒有覺得打柴人不如琴師，他很安靜很從容地用心靈聆聽琴聲。他們的相知建立在他們平等的人格平等的心靈基礎之上。 3．關于平等，這篇文章里還有怎樣的談論？ （生）：“我們降生到世上，有誰是帶著名字來的？又有誰是帶著頭銜、職位、身份、財產等等來的？可是，隨著我們長大，越來越深的沉溺于俗務瑣事，已經很少有人能記起這個最單純的事實了?！? （師）：這句話表達了什么樣的平等觀點呢？ ?（生）：這句話提醒了我們最單純的一個事實:人來到世界上的時候，帶來的都只是一個生命，頭銜、職位、身份、財產等等都是后來附加在生命上的，它們越來越濃重，所以遮蓋住了生命的本質，也就是“平等”。每一個生命的價值都是相等的。 （生）：“我們彼此以名字相見，名字又與頭銜、身份、財產之類相連，結果，在這些寄生物的纏繞之下，生命本身隱匿了，甚至萎縮了?！? （師）：說說你的理解。 （生）：我覺得這句話更加深刻，它批判了我們許多丑陋的或者悲劇的社會現實：以貌取人、只看衣裳不看人、勢利、見錢眼開、為高頭銜為豐厚的財產疲于奔命，或者不擇手段等等。這些人的生命是萎縮了的、隱匿了的，他們只以名字相見，以與名字相連的頭銜、身份、財產相見，這是多么悲哀的事情?。? （師）：說得很好！只有超越了生命外在的附加的這些東西，看得到生命本質的單純和平等，才能尊重生命，才能更豐富和美麗的演繹生命，感受周國平所說的“暖入人性根底的深深感動?！? 4．可是，那些遙遠的被我們承認是平等的生命和我們有什么樣的關系呢？我們應該怎樣對待這些平等的生命呢？ （生）：“想一想世界在時間和空間上的無限，每一個生命的誕生的偶然，怎能不感到一個生命與另一個生命的相遇是一種奇跡呢。有時我甚至覺得，兩個生命在世上同時存在過，哪怕永不相遇，其中也仍然有一種令人感動的因緣。我相信，對于生命的這種珍惜和體悟乃是一切人間之愛的至深的源泉?！? ?（師）：是的，對生命，應該珍惜、體悟。關于人和人之間“遇見”的緣分，有很多人用文學的、影視的、佛學的、歌唱的方式表達過，誰能想起其中的幾個嗎？ （生）：俗語“十年修得同船渡”；席慕蓉《一朵開花的樹》“如何才能讓你遇見我在我最美麗的時刻 為這我已在佛前求了五百年！”；孫燕姿《遇見》…… ?(師)：遇見是如此珍貴的一種緣分，那么我們應該怎樣遇見？以什么樣的方式和姿態(tài)來珍惜這遇見？ （生）：“浩瀚宇宙間，也許只有我們的星球開出了生命的花朵，可是，在這個幸運的星球上，比比皆是利益的交換，身份的較量，財產的爭奪，最罕見的偏偏是生命與生命的相遇。” （師）：你讀的很有感情。說說你的理解。 （生）：我們對遇見的生命，應該以自己單純樸素的生命本真狀態(tài)去對待。 5．（師）：很好，說的很到位。還有哪句話是你們有體會有觸動的嗎？ ?（生）：“很想讓她知道我的感謝，但愿她讀到這篇文章?！? ?（師）：你從這里讀出了什么？ ? (生)：一種很濃厚的感謝之情。這里有珍惜，有平等的對待，有默契的理解，還有一顆感恩的心。 （師）：非常好，這句話之所以作為全文的結尾，它其實包含了整篇文章的思考和情感，這句話簡單樸素，但卻蘊含豐富。 （三）??????????? 聯系生活 課文讀完了，老師想起兩個小故事，講給你們聽。 1．“30元買父親一天”的故事 2．張呂萍的故事 張呂萍，北京市愛國主義教育基地——北京人與動物環(huán)保科普中心的創(chuàng)辦者，曾經是一名成功的商人，1996年，開始收養(yǎng)流浪狗，現在她創(chuàng)辦的北京人與動物環(huán)?？破罩行氖菄鴥纫?guī)模最大管理模式最為健全的流浪動物收容機構。600多只小動物面前,張呂萍總是自稱媽媽,她能夠叫出中心每一只小動物的名字,中心里的每只動物去世后，有浴巾包裹，一抔黃土，一個檔案。 2001年11月，世界著名環(huán)保人士珍妮·古道爾致信張呂萍：“今后凡是我到過的地方，都會告訴人們中國有一個私人動物庇護所，人類朋友在這里得到了應有的尊重?！? ? （四）??????????? 寫作表達訓練 故事講完了，課文也上完了，我們學的這篇文章是散文，之所以很打動我們，是因為它是有感而發(fā)，飽含了濃厚的真情和思考。那么今天這篇課文、今天這堂課有沒有帶給你什么思考，有沒有激起你情感上的小小波瀾？如果有，請把它們寫下來，下次上課的時候交給我，字數不限，作為我們課外交流的資料。 111